案例分析：小班綜合活動(dòng)“好朋友”

1、案例分析：小班綜合活動(dòng)“好朋友” 案例分析：小班綜合活動(dòng)“好朋友”可能是您在尋找幼兒園小班綜合教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)幼教中心 徐鴻潔 一、執(zhí)教背景：此活動(dòng)是上學(xué)期蘇州市中小學(xué)課改觀摩、研討活動(dòng)時(shí)蘇州幼教教研員戈柔老師組織的一個(gè)小班活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)給我的感覺是輕松在自然的情景中學(xué)習(xí)，老師教得輕松，孩子學(xué)得輕松;整合短短的十多分鐘里，既有語(yǔ)言表述的要求，又有社會(huì)情感、行為的獲得，還有藝術(shù)方面諸如節(jié)奏、表演的融合，而一切又是那么的自然妥帖，的確是一個(gè)成功的案例。當(dāng)時(shí)就有翻版此課和老師們一起探討、學(xué)習(xí)的想法。這次執(zhí)教此活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況做了適當(dāng)調(diào)整，把目標(biāo)改為：1.嘗試在集體面

2、前大膽、有節(jié)奏的表達(dá)，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美;2.懂得好朋友之間要分享，并能在說說玩玩中學(xué)習(xí)分享。把環(huán)節(jié)之新年老人送禮物(因?yàn)楫?dāng)時(shí)上課正好是圣誕節(jié)之后，元旦之前)改為老師送禮物，相應(yīng)的最后表演環(huán)節(jié)也改為和班內(nèi)其他朋友分享禮物。根據(jù)活動(dòng)需要準(zhǔn)備了鈴鼓一個(gè)、禮盒兩份(內(nèi)有18袋禮物)以及裝禮物的筐子(每人一個(gè)置于座位下方)。二、活動(dòng)實(shí)錄執(zhí)教班級(jí)：太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)幼教中心實(shí)驗(yàn)幼兒園蘿卜班執(zhí)教時(shí)間：2022年3月11日?qǐng)?zhí)教過程：(一)有節(jié)奏的問候1.導(dǎo)入與示范師：你們認(rèn)識(shí)我嗎?知道我叫什么老師嗎?我來(lái)介紹一下，我的介紹很特別，仔細(xì)聽我是徐老師，認(rèn)識(shí)你呀真高興(教師邊有節(jié)奏說邊做動(dòng)作)2.個(gè)別幼兒嘗試師：誰(shuí)也能這樣

3、來(lái)介紹自己?3.師生相互介紹(集體)4.面向客人老師介紹(因事前班內(nèi)老師已組織過類似的游戲，所以此環(huán)節(jié)實(shí)施非常流暢，孩子的積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都能大膽、有節(jié)奏地進(jìn)行表達(dá)。)(二)有節(jié)奏的交流1.師示范：我是徐老師，我和xxx做朋友2.個(gè)別幼兒學(xué)說3.加入樂器：如果我在說的時(shí)候加入一樣樂器，聲音會(huì)怎樣呢?(師再次示范配上鈴鼓邊說邊打節(jié)奏)4.請(qǐng)幼兒把自己介紹給旁邊的好朋友(一個(gè)一個(gè)練習(xí)并傳遞，最后鈴鼓回到老師手中。師：鈴鼓轉(zhuǎn)了一圈，又回到徐老師手里了。原來(lái)我們都是好朋友呀，和旁邊朋友抱一抱吧。)(此環(huán)節(jié)是在第一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的提升，要求幼兒有節(jié)奏的說出我和xxx做朋友句式。在組織過程中，很多幼兒都

4、能流利、有節(jié)奏地說出我是xxx，認(rèn)識(shí)你呀真高興。而在表述后一句我和xxx做朋友時(shí)，就有困難。究其原因，是前兩句在孩子的腦海中已得到強(qiáng)化，而后一句則是新的內(nèi)容，一時(shí)無(wú)法反應(yīng)。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)狀況，馬上調(diào)整教學(xué)策略，允許孩子在說完前兩句之后，教師再適當(dāng)提醒，幫助幼兒表述后一句。也有少數(shù)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的幼兒，能夠模仿老師的范式進(jìn)行大膽、完整、有節(jié)奏的表述。因?yàn)槭禽喠鬟M(jìn)行的，所以安靜傾聽的習(xí)慣顯得尤為重要，蘿卜班的孩子常規(guī)養(yǎng)成不錯(cuò)。)(三)分享禮物1.師：認(rèn)識(shí)你們這些好朋友真高興，我還準(zhǔn)備了禮物送給你們哦。2.出示禮物并分享：(1)師：禮物有幾盒?盒子是什么形狀的?看看盒子上貼了什么?是送給誰(shuí)的禮物?(2)個(gè)別

5、幼兒取禮物，嘗試說：我有xx和xx，我和xxx一起玩(吃)。(3)分男孩、女孩取禮物，找到一個(gè)好朋友，說一句好聽的話。(有禮物拿是孩子們最開心的事，所以這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們的注意力集中，學(xué)習(xí)積極性依舊高漲。而此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是有節(jié)奏的表述我有xx和xx，我和xxx一起玩，孩子們對(duì)前一句的表述沒問題，因?yàn)槎Y物都是孩子熟悉、容易表述的，而后一句孩子往往喜歡說成我和你一起玩，在老師的提示下，能夠按要求表述。)(四)結(jié)束活動(dòng)師：現(xiàn)在每個(gè)人有幾樣禮物呢?帶回班級(jí)，和班級(jí)里其他好朋友分享好嗎?(因?yàn)槭沁x取了一半的幼兒組織活動(dòng)，所以活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)為讓孩子們回去和班內(nèi)的朋友再次分享禮物，既是對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)所學(xué)的鞏固，也是

6、發(fā)揮同伴互助的作用，讓班內(nèi)孩子接收新的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)分享的快樂。)三、活動(dòng)反思從活動(dòng)的實(shí)施情況來(lái)看，孩子們參與積極性較高，能夠嘗試有節(jié)奏的表達(dá)自己的意愿，并樂意與同伴分享玩具或食物，目標(biāo)達(dá)成度較高。現(xiàn)從目標(biāo)、準(zhǔn)備、實(shí)施三個(gè)方面入手，圍繞聚焦幼兒的學(xué)習(xí)對(duì)本活動(dòng)做一剖析，和老師們一起探討。(一)梳理已有經(jīng)驗(yàn)，確定教育教學(xué)目標(biāo)這個(gè)標(biāo)題借鑒自聚焦幼兒園教育教學(xué)：反思與評(píng)價(jià)一書中的研究關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，確定教育教學(xué)目標(biāo)(p2)，我想，任何一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，其教育價(jià)值的凸顯都與執(zhí)教者對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的定位有很大關(guān)聯(lián)，而目標(biāo)的制定又源于對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的梳理，孩子已經(jīng)有哪些經(jīng)驗(yàn)了?在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上想給孩子什么新的

7、經(jīng)驗(yàn)?zāi)?這是集體教育活動(dòng)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。再來(lái)看好朋友的兩條目標(biāo)：1.嘗試在集體面前大膽、有節(jié)奏的表達(dá)，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美。2.懂得好朋友之間要分享，并能在說說玩玩中學(xué)習(xí)分享。因?yàn)槭切“嘞聦W(xué)期了，孩子們?cè)诩w面前大膽表達(dá)的習(xí)慣已初步養(yǎng)成，但有節(jié)奏的表達(dá)、感受語(yǔ)言的節(jié)奏美卻是缺失的經(jīng)驗(yàn)，而這對(duì)于培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感卻又是一個(gè)很好的手段;分享對(duì)于小班孩子來(lái)說，有這樣的意識(shí)，但行為卻是滯后的，也就是常說的光說不練，所以目標(biāo)2就提出了在說說玩玩中學(xué)習(xí)分享，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子在體驗(yàn)過程中將意識(shí)自覺地落實(shí)到行動(dòng)中。(二)做好適宜準(zhǔn)備，保障活動(dòng)有效實(shí)施本次活動(dòng)的物質(zhì)準(zhǔn)備有鈴鼓一個(gè)，主要是為第二環(huán)節(jié)發(fā)展幼兒的節(jié)奏感

8、服務(wù);禮物兩盒，是在第三環(huán)節(jié)開展游戲部分使用，在顏色、形狀、品種上有所區(qū)別，既吸引幼兒注意力，又滲透相關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說還是比較實(shí)用的;每人座位底下一個(gè)小筐，用于放置禮物。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，這里有兩方面，一是孩子能夠有節(jié)奏地用句式我叫xxx介紹自己的名字，二是說的同時(shí)用鈴鼓打節(jié)奏，然后將鈴鼓依次傳遞給下一位幼兒。(三)抓住關(guān)鍵問題，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍預(yù)設(shè)的活動(dòng)在實(shí)施的過程中總會(huì)出現(xiàn)令人意想不到的狀況，就看執(zhí)教者如何面對(duì)。在活動(dòng)進(jìn)行到第二環(huán)節(jié)時(shí)，就出現(xiàn)了兩個(gè)超出預(yù)想的狀況，面對(duì)新情況，我遵循的是順應(yīng)孩子所需而又不偏離大方向的原則，采用以下策略應(yīng)對(duì)，為孩子營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。1.順勢(shì)引導(dǎo)，推助有效學(xué)習(xí)狀

9、況一：幼兒習(xí)慣說我是xxx，認(rèn)識(shí)你呀真高興。而對(duì)于我和xxx做朋友的句式不善表達(dá)，當(dāng)時(shí)就想到可能是前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備太充分，因?yàn)榘鄡?nèi)老師已讓孩子練習(xí)了我叫xxx，認(rèn)識(shí)你呀真高興的句式，導(dǎo)致多數(shù)孩子形成思維定勢(shì)，所以在此環(huán)節(jié)中還念念不忘，影響新句式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。于是，我馬上調(diào)整策略，讓孩子在此基礎(chǔ)上累加句式進(jìn)行表達(dá)，老師適當(dāng)提醒，沒有強(qiáng)求孩子，扼制學(xué)習(xí)積極性。另外，還提出了認(rèn)真聽別人說也是學(xué)習(xí)的好方法的要求，發(fā)揮同伴互助的作用，養(yǎng)成傾聽好習(xí)慣。2.耐心等待，強(qiáng)化良好習(xí)慣狀況二：每一個(gè)孩子拿到鈴鼓之后，都要先找洞，找準(zhǔn)了之后，才開始進(jìn)行表達(dá)、交流。雖然花去了一些時(shí)間，但我知道，孩子們是在按樂器的使用要求操作，說明他們已經(jīng)了解了鈴鼓的正確握姿，正在付諸實(shí)踐，這是一個(gè)好習(xí)慣，值得耐心等待。還有值得一提的是，當(dāng)孩子們依次輪流傳遞鈴鼓時(shí)，輪到自己的時(shí)間并不多，傾聽同伴的表達(dá)卻是需要耐心的。這些，孩子們都做到了。活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是送禮物，戈老師用的是同樣的兩個(gè)盒子，只是標(biāo)記不同。而我卻設(shè)置了一些小細(xì)節(jié)，不同的形狀、不同的色彩，目的在于培養(yǎng)幼兒的觀察能力，引發(fā)孩子對(duì)禮物的興趣，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。實(shí)施效果一如所想，孩子們興致盎然地說著、猜著，迫不及待地想一探究竟。而隨后的分