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？（？） ）， “神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我 們?！?：（ ？（ ？） (在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求學(xué)生 ) (五) 學(xué)習(xí)第二自然段。 (注意是否能畫出藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、低翔的白鷗、碧玉般的 (六) 學(xué)習(xí)第四自然段。 3. 教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫 (課件) ，邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng) (七)做小導(dǎo)游。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo) ) 句子) (八)課外延伸。 (九)課外作業(yè)。 嬌赤壁懷古“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，便把詞人 “尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”“這次第，怎一個(gè)愁字了得” “三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急 ?”“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)?！薄皾M地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘 ?”“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑 ?”“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?“酒風(fēng)雁黃花梧桐雨”ppt 出示詩(shī)句：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何 ?譬如朝露，去日苦多?！?（2）“風(fēng)” 致遠(yuǎn)天凈沙秋思（3）“雁” “雁”是傳遞信息的使者，作者正愁苦時(shí)看到曾為她和丈夫傳遞相 思的大雁，如今大雁依舊在，而收信的丈夫卻離別人世，所以看到 （4）“黃花”

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