小學語文搭石教學反思（優(yōu)秀6篇）

1、Word - 10 -小學語文搭石教學反思（優(yōu)秀6篇）搭石教學反思 篇一搭石是一篇閱讀課文，文章語言樸實。我學習了網(wǎng)上一些老師的教學方法后思索：班上沒有電腦，怎樣讓在城市的孩子能一目了然明白“什么是搭石呢？”：透過簡筆畫，于是我在板書上下功夫，既要體現(xiàn)家鄉(xiāng)風景美，又要讓同學直觀的懂得了搭石在家鄉(xiāng)起的作用和含著的美，于是我把家鄉(xiāng)人的品質(zhì)寫在每塊搭石上，突破了重、難點。教學要回歸本色，透過多種形式進行語言文字訓練：、分層次地讀，在讀中領(lǐng)悟，在讀中解詞，每次讀的目的不同：如緊扣“脫鞋綰褲”、“人影綽綽”、“清波漾漾”、“協(xié)調(diào)有序”等詞，讓同學在讀中理解家鄉(xiāng)人每次過小溪脫鞋綰褲的不便利，透過讀明白什么

2、是“緊走搭石慢過橋”，朗讀“前面的后面的”句子，從而進一步理解“協(xié)調(diào)有序”等詞語。、拓展練習說話：運用“假如總會”關(guān)聯(lián)詞，讓同學想象畫面練習說話。既培育了想象力，有進行了語言文字的訓練。不足的地方在于，讀的時間還不夠充分，讀的形式還能夠更敏捷。搭石教學反思 篇二搭石這篇文章就是語文工具性和人文性的完善結(jié)合。文中詩一般流暢的語言，鄉(xiāng)親們水一般清澄的心靈，都給同學一種美的熏陶。在上課初始，我就想把同學帶進文中那個詩情畫意的氛圍，描繪家鄉(xiāng)美景導入。從同學們的表情上，雖似懂非懂的意象已經(jīng)使他們感受到了一種美。這樣也激發(fā)了他們接下來學習的樂觀性。搭石這一課，并進行了仔細的備課。當我捧讀課文，一幅幅生動的

3、畫面映入眼簾：秋涼在即，人們細心選擇石頭擺放在小溪中，幾番細心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)覺搭石不穩(wěn)，準時調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，布滿了詩情畫意；兩個人面對面過溪，招手禮讓，閑談家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。讓同學通過這些畫面的體會，自然地感受到搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景時，學習最終一段，并通過背景介紹，使同學進一步感受搭石悄悄無聞的美，情感又進一步得到升華。教學中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學時，我不光引導同學了解意思，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，以培

4、育同學自學力量。在對同學進行聽說讀寫基本功綜合訓練的同時，要注意對同學關(guān)愛他人美妙情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導。比如在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中滲透。從而讓同學感受到：勤勞是美、助人是美、謙讓是美、和諧是美、美就在我們的心里，只要我們奉獻了愛，我們的生活就布滿了美。搭石教學反思 篇三搭石全文語言質(zhì)樸，意境美麗，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，鄉(xiāng)親們無私奉獻和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。本文通過截取了農(nóng)村生活中的幾個特別平凡的鏡頭，但是平凡中透出的深意，樸實中閃耀著美妙的思想。在設(shè)計教學時，我本著標準試驗教科書中的教學建議采納自讀時想象畫面，自悟時體會情味、溝通時暢所欲言

5、的教學思路進行，重點放在“美”當中，有情景的“美”，有心靈的“美”，有能想象的到的實際的“美”，有需要我們自己去感悟的“美”，在學習后，班級同學溝通感受，升華感情?？稍趯嶋H的教學過程中，沒有達到預想的情景，總結(jié)反思有以下幾點1、同學們的樂觀性沒有被充分的調(diào)動起來，課堂氣氛一般，使得我有些緊急，直接的影響到了我的心情，致使思路有些被打亂。假如我能充分的利用多媒體，吸引同學們的留意力，首先把同學們的樂觀性調(diào)動起來的話，我想效果會好許多的。在引導同學們充分的朗讀上，我覺得我還是有些進步的，在原來的教學中，我沒能更好的2、同學們在讀中體驗、感悟并且積累，現(xiàn)在我已經(jīng)知道了學語文的重點應(yīng)放在讀中了，但是教

6、學中引導讀的時候環(huán)節(jié)有些散亂，例如在句子中體會詞語，在句子中聯(lián)系上下文，層層相應(yīng)的聯(lián)系性、統(tǒng)一性不夠好，使學問變的有些雜亂了，同學理解把握起來就有困難了。3、低估了同學的力量，課堂上同學對問題的分析、理解有時會超越老師的設(shè)想，有時同學們的問題讓我不知道該怎么樣去解釋、回答，在這方面我想和我備課不夠充分以及教學機靈不夠敏捷有很大關(guān)系。同學有自己的思維方式，新課程提倡同學應(yīng)當是進展的人、獨特的人、具有獨自意義的人，所以我應(yīng)在仔細備好課的前提下，不束縛孩子進展的想法。給同學自由想象的空間?？傊?，在語文教學的環(huán)節(jié)和方法以及個人素養(yǎng)力量方面，我覺得我還應(yīng)當不斷加強，虛心學習，積累閱歷，把語文課上好。搭石

7、教學反思 篇四搭石一文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們細心選擇平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番細心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)覺搭石不穩(wěn)，準時調(diào)整，滿足才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，布滿了詩情畫意；假如兩個人同時過溪，招手禮讓，閑談家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”悄悄無聞中凸現(xiàn)出的精神。1、在教學過程中，我抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句中心句，讓同學重點體會三幅感人畫面，去層層深化地閱讀文本，進行感悟。以“美”作為主線，貫串課堂

8、始終，從看得見的景美、物美，到看不見的人性美、情感美，讓同學從文中去查找、發(fā)覺美，感悟、體會美，抒發(fā)、表達美，提升了同學的情感，引起了同學的共鳴。2、我注意朗讀、速讀。通過一次次地朗讀、速讀練習，讓同學們品嘗感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感，體會人與人之間相互關(guān)愛帶來的暖和和歡樂，體會人間的真情，感受人性的美。教學永久不會十全十美，這次教學中存在著幾點圓滿：1、對于上了點年歲的人是如何搭石的，同學的想象還不夠豐富，體會得還不夠深刻。2、調(diào)控和組織課堂的力量還有待于提高。在今后的教學中，我要通過多種方式引發(fā)同學的想象，同時，還要努力提高自己對課堂的組織調(diào)控力量。搭石教學反思 篇五搭石是人教

9、版語文課標教材四班級上冊的一篇精讀課文，本組教材的主題是人與人之間純真的愛。緊扣這一主題，這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個語文園地。古詩兩首表現(xiàn)了伴侶間真摯的愛，搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，跨越海峽的生命橋呈現(xiàn)了愛的奇跡，卡羅納詮釋了愛的真諦，賜予是歡樂的闡述了愛的哲理。搭石重點是體會鄉(xiāng)親們淳樸的愛，難點是體會是怎樣通過平凡的小事讓我們感受到美的?？赐甏钍徽n，心中不由一顫。多么樸實的一堂課，從頭到尾僅僅只用了一張幻燈片，而且是在這樣全國級的閱讀競賽中，令人佩服！在課件鋪天蓋地的語文展現(xiàn)課中，如同出水芙蓉般純潔，耳目一新。是的，語文是該洗去鉛華出現(xiàn)本質(zhì)的時候了。這堂課老師輕松自如、

10、行云流水般把課演繹的特別生動、形象，不知不覺中就把人帶入到走搭石的行列中。值得我們細細體會的地方真是太多了。首先，著眼于全面提高同學的語文素養(yǎng)，以讀為主線，注意同學的聽、說、讀、寫的綜合訓練。在課堂中，通過多種方式的讀，讓同學充分接觸文本，與文本對話，與對話，通過自由的朗讀，思索、勾畫，深化理解課文內(nèi)容，通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情。特殊是理解重點難點的詞語時，真是煞費苦心。如“協(xié)調(diào)有序”是這樣來理解的，她先讓一組同學參與到走搭石的行列中，上到這里，我心想：這個我也會，不就是表演嗎？我平常上課也是常常用的嘛。哪知她卻只是和同學進行合作朗讀。師說前面的，生立刻接上去，師說后面的，生立刻緊

11、跟上去。剛開頭是一個小組，接著就是全班，那種默契，一下子就把人帶入到課文的情境中，一起去走那美麗的搭石了。看似不經(jīng)意的一個環(huán)節(jié)，課堂立刻煥發(fā)出光榮，成為本節(jié)課一道最亮麗的風景。詞語的理解不攻自破，水到渠成。至此，同學已經(jīng)完全融入到課文中，原本枯燥乏味的課堂變的生氣勃勃。接下來的教學就更得心應(yīng)手。在讀中悟，讀中思，緊緊抓住讀這條主線。另外還加強說、寫的訓練，設(shè)計了從搭石走過的還有哪些人？會怎么走呢？進行說話訓練，訓練同學的思維、語言訓練與表達。通過朗讀評價，描述畫面評價，培育同學仔細傾聽的良好品質(zhì)。 其次，注意傳授學習方法，提示學習規(guī)律。教是為了不教，授人以魚不如授人以漁。讓同學了解學習規(guī)律，把

12、握學習方法，是實現(xiàn)同學終身學習的必要前提。在詞句教學時，不光引導同學了解意思，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，以培育同學自學力量。讓同學明白生活中到處蘊涵美，生活到處是文章。深深體會到小山村的迷人風光。再次，注意人類美妙品德的熏陶，努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。追求三維目標（學問和力量，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀）的達成。在對同學進行聽說讀寫基本功綜合訓練的同時，注意對同學關(guān)愛他人美妙情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導。比如在朗讀中潛移默化，在過渡語、小結(jié)語、激情語中滲透。從而讓同學感受到：勤勞是美、助人是美、謙讓是美、和諧是美、美就在我們的心里，只要我們奉獻了

13、愛，我們的生活就布滿了美。特殊是觀賞完了一行人走搭石的美之后，師話鋒一轉(zhuǎn)：那假如是對面走來，又是怎樣的景象呢？讓同學體會到謙讓是一種美德。體會到那里民風的淳樸。問到假如是老人和青年時，這個環(huán)節(jié)讓人感動不已。青年人背老人是理所當然，是每個人認為很自然的事。這里的教學可以結(jié)束了，可她卻又適時的生發(fā)下去：假如這個青年老了，會怎樣呢？一石激起千層浪，同學心靈深處的美德被激發(fā)了，他們說就是這樣一代代傳承下來的，說的多好?。≈腥A民族的傳統(tǒng)美德已在同學心中扎根，還有什么比這更讓我們這些當老師的欣慰的呢？這位老師的做法特別值得我們學習。還有，老師的自身素養(yǎng)特別好。無論是在開頭時那娓娓道來的音樂伴頌，還是各個環(huán)

14、節(jié)的教學，美麗的語言總是把人帶入如詩如畫的意境中去。還有在教學青年人背老人時老師消失的象形字，連我這個自以為對書法很感愛好的人卻也一無所知。這場景也為課堂教學增色不少，也可以說是教學中的一道亮麗的風景線。不過從一個側(cè)面反映出老師的學問淵博，讓人鄙視！當然我也有點不同看法，究竟把人與狗連在一起，好像有點不妥（當然是我的一點不成熟的見解）?？傊赐赇浵窈?，心中感受頗多。好像耳邊還依舊，縈圍著那“踏踏”的聲音，正如她在那極其簡潔的板書中寫的那樣：這是一道亮麗的風景！她的質(zhì)樸，她的虛心，已和搭石一起融進我們的心靈深處，成為我們心中一道亮麗的風景！搭石教學反思 篇六搭石一文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間

15、洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于悄悄無聞中凸現(xiàn)。本節(jié)課要讓同學從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石和讓搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感，體會人與人之間相互關(guān)愛帶來的暖和和歡樂，并使同學從平凡的事物中發(fā)覺美。第一次執(zhí)教四班級第七冊的語文，對我來說就是一個挑戰(zhàn)，而這節(jié)公開課讓我收獲了許多?；仡櫿麄€教學過程，從以下幾個方面談?wù)勛约旱母惺埽菏紫?，目標明確，每個環(huán)節(jié)的教學目的性較強。我緊緊圍繞搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。這句話貫穿整個教學過程。在課堂中，引導同學抓住重點字詞深化理解課文內(nèi)容，大大提高了教學效率。并通過多種方式地讀，讓同學充分接觸文本，與文本對話。2、以美為切入點，創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。在教學中，我重視同學的朗讀，如在學習協(xié)調(diào)有序一詞時，我運用想像，讓同學置身其中的方法領(lǐng)讀課文，開火車讓同學讀前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，讓同學充分地感知文字中所描寫的畫面。又如：把課文其中一段內(nèi)容變成一首小詩，讓一個同學配樂示范讀，再讓全班讀。讓同學在濃濃的美中練習有感情地朗讀課文，積累美麗句子。但是，在教學中也有很多