對新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)校體育服務(wù)、教學(xué)、教師問題探究

1、對新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)校體育效勞、教學(xué)、老師問題探究隨著?體育與安康?課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)和?全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要?的出臺和全面施行，全國范圍內(nèi)正如火如茶地掀起新一輪的學(xué)校體育課程教學(xué)改革和實驗，這將大力促進和拓寬學(xué)校體育諸多新的經(jīng)歷和形式的生成。筆者提出了學(xué)校體育新效勞觀、教學(xué)觀、老師觀，擬為我國學(xué)校體育將來的生存和安康開展提供思路和參考。1加速打造學(xué)校體育優(yōu)質(zhì)的效勞品牌1.1內(nèi)樹學(xué)校體育管理先進的人本效勞理念學(xué)校體育應(yīng)主動對自身管理體制、構(gòu)造、措施、職能以及教學(xué)活動過程等進展改造和整合，轉(zhuǎn)變角色，理順與教學(xué)、老師、學(xué)生、課程資源等的關(guān)系，實現(xiàn)無為，與有為，的優(yōu)質(zhì)結(jié)合，為學(xué)校體育提供

2、重要的改革與開展環(huán)境。l)所謂無為，是在尊重老師的改革權(quán)利和教學(xué)自主前提下的無為，。樹立不看應(yīng)試成績看開展，不看過程看成效，的指導(dǎo)思想，施行不盲目隨考試的指揮棒轉(zhuǎn)，不直接干預(yù)教學(xué)，不人為劃分體育課的三六九等，不另眼看體育老師，不隨意限制體育教學(xué)活動的方式方法，不急功近利，的六不為，管理，為廣闊老師從事教學(xué)與改革培植創(chuàng)造力和進步積極性提供不可或缺的緩沖、保護和鼓勵。2)所謂有為，是指學(xué)校方面要能從國家開展的大局著眼，從實際出發(fā)，從有利于學(xué)校體育開展、學(xué)生身心安康開展和老師的研究性教力開展出發(fā)，創(chuàng)造性地在思想引導(dǎo)、新教學(xué)制度建立、創(chuàng)設(shè)鼓勵性環(huán)境、各種資源的配置與開發(fā)，以及進步效勞意識等方面有為，源

3、源不斷地提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效勞環(huán)境和支持保障，使學(xué)校體育持續(xù)、快速、安康開展。3)更具意義的有為，是學(xué)校方面要以卓有遠見的目光，主動肩負(fù)起應(yīng)當(dāng)承當(dāng)?shù)拇龠M中華民族素質(zhì)和國民安康素質(zhì)的重任，為我國的社會開展和民族的偉大復(fù)興做出奉獻。1.2施行學(xué)校體育整體效勞方案廣闊學(xué)校體育工作者已經(jīng)認(rèn)識到，要實現(xiàn)學(xué)校體育綜合性的育人功能就必須對傳統(tǒng)的體育教學(xué)加以改造和整合，施行綜綜合的教學(xué)教化效勞。1.2.1效勞于學(xué)生建立體育的多元價值在今后的學(xué)校體育教學(xué)效勞中，要實現(xiàn)從單純的以進步學(xué)生體質(zhì)為惟一目的向為學(xué)生創(chuàng)造體育綜合的多元價值來實現(xiàn)學(xué)校體育與學(xué)生開展的雙贏轉(zhuǎn)變，就要關(guān)注學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)三維安康狀況，就要依

4、五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目的施教，體育老師要通過與效勞對象學(xué)生結(jié)成聯(lián)盟，通過師生的共同參與、營造、理論、創(chuàng)造和分享教與學(xué)的成功等方式一同開拓和開展?jié)撛诘慕虒W(xué)價值空間，激活學(xué)生熱愛體育的內(nèi)在需要和付諸理論的動力，提升體育教學(xué)效勞的形象，實現(xiàn)師生教與學(xué)效益的雙贏，促進師生的共同開展。1.2.2個性化教育教學(xué)效勞無微不至從趨勢看，將來個性化的體育教學(xué)效勞對體育教學(xué)效勞體系提出了更高的要求。施行個性化教學(xué)效勞的過程中，要非常重視溝通。其中包括學(xué)校指導(dǎo)、行政管理人員與老師、學(xué)生的溝通，老師與學(xué)生的溝通，以及學(xué)校全體員工與社會、家長們的溝通，形成溝通教學(xué)效勞溝通的循環(huán)往復(fù)，在良好的溝通的根底上設(shè)計和施行學(xué)校體育自己

5、的個性化教學(xué)效勞方案。個性化教學(xué)效勞方案包括了學(xué)生對體育的興趣點和可以或自我開發(fā)的教學(xué)資源，并通過溝通檢驗個性效勞的效果，找出下次改良的要點，從而做到對全體學(xué)生個性化貼身，教學(xué)效勞。1.2.3建立效勞和滿足學(xué)生體育素質(zhì)和安康需要的分析體系滿足學(xué)生體育和安康需要的分析體系的建立是學(xué)校體育效勞的重點工作之一。它是體育教學(xué)效勞能否扎實做好的關(guān)鍵所在，因為所有學(xué)校體育工作的開展和施行都是以滿足學(xué)生的體育和安康需要作為根底和根據(jù)的，體育教學(xué)效勞理論中的問題和熱點的發(fā)現(xiàn)、策略的制定、方案的詳細施行、針對學(xué)生個體的個性化效勞等等都是通過在深化進展教學(xué)效勞分析的根底上制定和形成的。此外，它對于理解老師教學(xué)動向

6、，搜集家長反應(yīng)信息等等都大有好處。2體育與安康課程教學(xué)要在六個方面上程度2.1現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用要上程度要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、計算機多媒體技術(shù)、一體化攝播技術(shù)等，以圖像、語音和符號多種方法綜合進展課堂教學(xué)或輔助教學(xué)，使學(xué)生獲得體育信息的渠道多元化。并使每個學(xué)生都能得到足夠的指導(dǎo)，極大地增進老師與學(xué)生、課堂與外部世界的溝通與聯(lián)絡(luò)。2.2課堂的組織管理要上程度課堂的組織管理必須打破下拽深蒂固的老師本位和面子思想，樹立和貫徹人本觀念，變以課堂秩序的維護為學(xué)生積極、快樂和向上學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)造和心身安康的維護;變單純的紀(jì)律管理為紀(jì)律引路，情理互動，營造體育精神的環(huán)境;變老師自我封閉的板著臉孔管理為微笑的、雙向

7、的、適時嚴(yán)肅的管理，實現(xiàn)課堂教學(xué)管理的人性化和學(xué)生化。2.3老師的教力要更上一層樓老師教力缺乏的問題已經(jīng)凸顯，并開場對當(dāng)前的新教學(xué)造成不良的影響或傷害。在今后可以預(yù)見的一個時期里，勢必要大力加強老師的職后進修和學(xué)習(xí)培訓(xùn)。老師也將在課堂教學(xué)的方方面面浸透理性的自我專業(yè)反思和主動參與，同時開展研究式教學(xué)，促進教力的理論性整合開展，以應(yīng)對新教學(xué)的挑戰(zhàn)。2.4師生合作關(guān)系要上程度將來課程教學(xué)中的學(xué)生是勞動者、求索者和設(shè)計者三者集成的主體，而老師那么在其中扮演消費者、中介者和效勞者的主動動態(tài)角色。這樣，教學(xué)活動中鑲嵌多元的、平衡的師一生了師一組，、師一班，以及生一生，、生一組，、生一班，師生全員交往形式

8、，師生間新型的合作伙伴關(guān)系順勢生成。激發(fā)和充分發(fā)揮師生互動的合作力量，優(yōu)化師生的關(guān)系構(gòu)造。2.5教學(xué)資源的開發(fā)和利用要上程度通過對人力資源、設(shè)施資源、教學(xué)內(nèi)容資源、自然資源、民族民間資源和信息化體育資源等的充分開掘、拓寬和整合利用，極大地豐富了教學(xué)開展的渠道，在很大程度上彌補現(xiàn)有條件的缺乏，提升體育教學(xué)的活力和活力，吸引和促進了學(xué)生的參與和習(xí)得。其中，地域天然資源、特色體育資源和體育信息資源的開發(fā)將走在前面。2.6教學(xué)效益要上程度體育與安康教學(xué)在將來的一段時期內(nèi)將實現(xiàn)師生雙贏的場面。就學(xué)生而言，不但在體育課上興致勃勃、鮮活生動，而且充分參與、合作和諧、個性張揚，在體育學(xué)習(xí)的過程中習(xí)得豐富的體育

9、與安康知識、運動技能，享受運動和合作的樂趣，體驗克制困難后的成就感和沖動喜悅的心情，收獲安康的身體和體育的精神。對老師來說，課堂教學(xué)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是老師自己身心耕耘收獲的土地。老師親自參與到學(xué)生的學(xué)練中去，在參與中交融教授、組織、調(diào)控，在參與中引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助和教化學(xué)生，體驗成功教學(xué)的樂趣。3體育老師將來必備的才能建立有新的開展和要求3.1準(zhǔn)確把握和判斷教育改革與開展形勢的才能將來的體育老師必須以寬廣的眼界觀察國家開展，關(guān)心和關(guān)注國家教育事業(yè)的規(guī)劃與設(shè)計，同時親密注視世界范圍內(nèi)的教改動向并與我國的教改相比擬，科學(xué)分析大局和時代開展對學(xué)校體育課程教學(xué)的要求，敏銳捕捉學(xué)校體育的開展契機，儲藏新

10、觀念，在思想上內(nèi)化國家和國民教育的責(zé)任感，堅決地站在學(xué)校體育開展潮流的前沿。3.2駕馭學(xué)校體育的整體才能學(xué)校體育理想機制的完善和開展是基于教育開展大局的系統(tǒng)、長期工程，不可能一戚而就。體育老師要研究性地學(xué)習(xí)新體育與安康課程的性質(zhì)、思想基儲根本理念和知識構(gòu)造，全面認(rèn)識它的作用意義和本質(zhì)特征，努力掌握它賦予人的身體活動和育人規(guī)律，把老師個人的教育教學(xué)行為置于學(xué)校整體的教育環(huán)境中加以改造和整合，并在探究、理論和創(chuàng)新中通過內(nèi)涵提升和外延擴大推進新體育與安康課程的開展。3.3具備建立教學(xué)文明的才能教學(xué)文明建立是國家教育高度開展的一個里程碑，是教育民主化的重要標(biāo)志。就體育與安康課程教學(xué)而言，它的根本理念就是老師要依體育法施教，依體育教學(xué)規(guī)律施教，依人施教，依愛心教學(xué)，建立體育課程教學(xué)的精神文明、秩序文明、身體文明、行為文明、環(huán)境文明，促進體育與安康教學(xué)質(zhì)量、效率的進步，促進體育的人文建立，提升學(xué)生的體育文明素質(zhì)，同時提升老師教學(xué)文明的素養(yǎng)和才能。3.4創(chuàng)造性地進展教學(xué)的才能21世紀(jì)必將是創(chuàng)造教育