《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、猴王出生講課方案15篇猴王出生講課方案1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文。、初步感覺古典文學(xué)的語言特色。、理解“石猴”英勇剛毅、一心想著大家的質(zhì)量，碰到教育。、領(lǐng)悟作為古典四大名著之一的西游記的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。理清事情的前因結(jié)果，領(lǐng)悟美猴王英勇剛毅、無私無畏的質(zhì)量。讀通讀懂句子，培育閱讀古典小說的語感。課時(shí)。多媒體課件及小說西游記。一、揭露課題、你們誰看過西游記，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空。）、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的認(rèn)識(shí)。、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，認(rèn)識(shí)孫悟空變?yōu)槊篮锿醯慕?jīng)過。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)

2、馬虎，掃清文字阻擋、大聲讀課文，把句子讀暢達(dá)，讀不懂的地方畫出來。、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？三、交流自學(xué)狀況第1頁共38頁、文章講的是一件什么事。圍繞這件事情，作者表達(dá)了哪幾個(gè)部分？石猴出生獨(dú)闖水簾洞帶領(lǐng)群猴入洞。、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一同交流。（主要解決字詞問題，掃清文字阻擋。）四、讀課文，小組合作研究、石猴的出生：石猴從哪里來？想象一下他出生時(shí)的狀況，再交流交流。、水簾洞內(nèi)是什么樣的狀況？、石猴是怎樣成為美猴王的？五、語言累積、自由讀課文，你喜愛那些句子，畫下來，談?wù)勀阆矏鄣脑?，并把它們有感情的讀出來。、交流自己喜愛的句子，有感情的朗讀這些段落。、摘抄你喜愛的語句

3、。六、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀西游記，準(zhǔn)備好召開一個(gè)西游記故事會(huì)，看誰講的故事最優(yōu)秀。猴王出生講課方案2、認(rèn)識(shí)本課“芝、獐、獼、禽、瞑、竅”個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟猴王無畏的性格。、講課內(nèi)容：本課是第三組的第五篇課文，是古典小說西游記中的一個(gè)片段，課文表達(dá)了石猴的一段經(jīng)歷。表現(xiàn)了石猴爽朗可愛、敢作敢為的特色。、講課重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有差別，第2頁共38頁所以，讀懂課文是講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。錄音機(jī)。課時(shí)。一、興趣導(dǎo)入同學(xué)們都喜愛孫悟空，那么你們知道，在最初時(shí)，他是怎樣出生，又是怎樣成為花果山美猴王的嗎？今天就請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)西

4、游記第一回中的一個(gè)片段猴王出生。二、“閱讀提示”自學(xué)課文放課文錄，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。、組織交流。、小組內(nèi)交流：猴王是怎樣出生的？又是怎樣成為猴王的？可充分的說，相互增補(bǔ)。（全班交流。）、有什么不懂的地方？指引學(xué)生相互啟迪，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。、把自己喜愛的段落讀給同學(xué)和老師聽。先談?wù)劄楹蜗矏?，再讀，讀后師生討論。、學(xué)生讀時(shí)，指引學(xué)生讀好半文半白的句子，讀出猴子的惡劣和石猴的膽大，敢做敢說。、有感情的朗讀全文。、抄錄喜愛的句子或詞語。三、課外拓展美猴王怎樣學(xué)得一身本領(lǐng)、怎么會(huì)隨著唐僧去西天取經(jīng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀西游記，語文活動(dòng)課中講給大家聽。比一比誰讀得認(rèn)真，誰讀后收獲大。四、部署

5、作業(yè)、熟讀課文，進(jìn)一步理解課文。、采集相關(guān)孫悟空的資料。第3頁共38頁猴王出生猴王出生：生活狀況山澗源泉：發(fā)現(xiàn)水簾洞猴王出生講課方案3依賴對(duì)語言文字的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)石猴從“出生”到成為“猴王”的一段經(jīng)歷，學(xué)習(xí)美猴王敢于挑戰(zhàn)的精神。一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)興趣、看猴王出生動(dòng)畫片。、簡介西游記（學(xué)生）：“導(dǎo)入”好像一堂課的“鳳頭”，在課堂講課前經(jīng)過觀看錄像，并且自由討論“畫”中之物，讓學(xué)生對(duì)石猴產(chǎn)生了強(qiáng)烈興趣，既而帶著好奇進(jìn)入課文，并為學(xué)習(xí)課文，理解文意作鋪墊，讓學(xué)生初識(shí)內(nèi)容。二、自主研讀，理解領(lǐng)悟、自由讀文，解決問題：石猴是怎樣出生的？石猴是怎樣成為猴王的？、依據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)指引讀悟：讀一讀描

6、繪石猴出生的語句。要求用自己的語言簡述石猴成猴王的經(jīng)過，并提出重點(diǎn)。研究自然段，重視石猴變猴王的原由是什么？石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么？石猴發(fā)現(xiàn)的天地怎樣？（在這里理清了文章主要內(nèi)容，指引學(xué)生有層次地讀悟。給學(xué)生自由研讀，研究問題的空間，在逍遙自在的思想狀態(tài)中，徜徉于課文語境，生出情味，開釋靈性。）、重點(diǎn)詞句，考慮領(lǐng)悟：第4頁共38頁屢次朗讀，從石猴的生活習(xí)慣中領(lǐng)悟石猴的快樂?；胤配浵裰惺镞M(jìn)水簾洞鏡頭，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演，注意“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀”這些動(dòng)詞，把石猴不信邪，敢于跳泉的形象生動(dòng)地演示出來。此中穿插的分角色表演“石猴”引眾猴進(jìn)洞內(nèi)享受這天造地設(shè)的家產(chǎn)及引眾猴所說的話，讓學(xué)生在輕

7、松快樂的表演中再次領(lǐng)悟到石猴的聰慧、靈巧。（看動(dòng)畫片、表演節(jié)目是孩子們最喜愛的事，所以教師投其所好，讓學(xué)生們多種感官調(diào)動(dòng)起來，并踴躍投入角色。在排練過程中更表現(xiàn)了語文課堂講課的開放性、研究性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）三、課外延伸，拓寬思想、自由議西游記中的孫悟空的所作所為。、自由評(píng)西游記中的孫悟空的性格特色：（學(xué)完課文，學(xué)生已深切地領(lǐng)悟到了祖國的絢爛文化，并由衷地喜愛上了中國古典名著。教師要珍惜課外這個(gè)“練兵場”，主張學(xué)生課后主動(dòng)閱讀，進(jìn)而拓寬視線，增加看法，其實(shí)不停地獲得學(xué)習(xí)語文知識(shí)的本領(lǐng)。）猴王出生講課方案4教材剖析：這篇課文依據(jù)我國古典神話小說西游記第一回改編。主要講花果山上

8、一塊仙石孕育了一只石猴。群猴嬉戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一股瀑布，相約能進(jìn)入瀑布而不傷身體者為王。石猴第一個(gè)英勇地跳進(jìn)瀑布，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了水簾洞，所以被群猴拜為猴王。這個(gè)英勇的石猴就是今后的孫悟空。作者奇妙地將猴的特色與人的性格融為一體，塑造出一個(gè)機(jī)敏、聰慧、英勇而又平和的猴王形象。這個(gè)形象以其獨(dú)到的魅力，令一代又一代的讀者為之傾倒。講課目的：、正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。、朗讀課文，感覺古代白話文的特色。、認(rèn)識(shí)石猴出生并成為美猴王的經(jīng)過。結(jié)合相關(guān)語句，認(rèn)識(shí)石猴的性格特點(diǎn)。、領(lǐng)悟作為古典四大名著之一的西游記的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐第5頁共38頁富想象力。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。講課重

9、點(diǎn)：理清事情的前因結(jié)果，領(lǐng)悟美猴王英勇剛毅、無私無畏的質(zhì)量。講課難點(diǎn)：讀通讀懂句子，培育閱讀古典小說的語感。課時(shí)安排：2課時(shí)講課準(zhǔn)備：、多媒體課件。、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。講課方案：一、揭露課題、你們誰看過西游記嗎？知道這部小說的作者是誰嗎？（簡介作者及西游記主要內(nèi)容。）、在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物是誰？（孫悟空）談?wù)勀銓?duì)孫悟空的認(rèn)識(shí)。、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們一同來學(xué)習(xí)猴王出生，認(rèn)識(shí)孫悟空變?yōu)槊篮锿醯慕?jīng)過。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)故事。、自由讀文。要求：把字音讀正確，把句子讀暢達(dá)，讀不懂的地方畫出來。、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一同交流。（主要解決字詞問題，掃清

10、文字阻擋。）、開火車式讀文，檢查閱讀狀況。、默讀課文，邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？圍繞這件事情，作者表達(dá)了哪幾個(gè)部分？課文依據(jù)事情發(fā)展的序次，可分為兩部分。第一部分1、2自然段）講石猴出生及生活狀況。第二部分（3-5自然段）講石猴和群猴一同搜找山澗源泉，抵達(dá)瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，發(fā)現(xiàn)了水簾洞。石猴被稱為王。第6頁共38頁三、精讀課文，解讀人物。、再次讀文。思慮：石猴是依賴什么成為猴王的？你是從哪兒讀出來的？、抓住重點(diǎn)語句，指引學(xué)生認(rèn)識(shí)石猴出生并成為美猴王的經(jīng)過。、那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞

11、之中。真是“山中無甲子，寒盡不知年”。（這幾句寫石猴活動(dòng)，靈巧可愛，語言對(duì)仗工整。）、忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去，我進(jìn)去！”（石猴勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，英勇地?fù)?dān)當(dāng)起了探險(xiǎn)的責(zé)任。）、“好猴！你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。忽睜眼仰頭觀看，那處邊卻無水無波，顯然亮朗的一座鐵板橋?！保ㄟ@一段寫石猴入洞的狀況，敏捷可愛。瞑、蹲、縱、跳等一系列的動(dòng)作寫出了石猴敏捷的身手，表現(xiàn)了他過人的本領(lǐng)。）、石猴端坐上邊道：“各位呀，人而無信，不知其可。你們才說有本領(lǐng)進(jìn)得來，出得去，不傷身體著，就拜他聲威。我現(xiàn)在進(jìn)出入出，尋了這一個(gè)洞天與各位安息穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（從這里，我們

12、可以看出石猴的聰慧、機(jī)敏。他不只有過人的勇氣與本領(lǐng)，還很成心計(jì)，天生就是做領(lǐng)袖的資料。至此，一個(gè)天設(shè)地造的神猴就走完了從石猴到猴王的過程。）四、拓展延伸，激發(fā)興趣。孫悟空真是一個(gè)英勇、靈巧、才華過人。同學(xué)們，你們還知道其他的西游記故事嗎？誰來講一講？（指引學(xué)生講講自己知道的西游記中的故事，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。）五、課外閱讀擴(kuò)展。、讀西游記，準(zhǔn)備好召開一個(gè)西游記故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。、摘抄喜愛的語句，累積到“采蜜集”本上。猴王出生講課方案5講課目的：第7頁共38頁、知識(shí)與技術(shù)：學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，初步感覺古代白話文的特色。、過程與方法：經(jīng)過朗讀課文

13、與小組合作交流，認(rèn)識(shí)石猴出生并成為美猴王的經(jīng)過。結(jié)合相關(guān)語句自讀自悟認(rèn)識(shí)石猴的性格特色。理清課文的前因結(jié)果。、感神態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)石猴英勇剛毅、一心想著大家的質(zhì)量，碰到教育。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，培育閱讀古典小說的語感。講課重點(diǎn)：理清事情的前因結(jié)果，領(lǐng)悟美猴王英勇剛毅、無私無畏的品質(zhì)。講課難點(diǎn)：讀通讀懂句子，培育閱讀古典小說的語感。講課過程：一、揭露課題。、同學(xué)們喜愛看西游記嗎？給你們留下印象最深的是哪個(gè)人物？、你們都異口同聲說是孫悟空，那么談?wù)勀銈儗?duì)孫悟空都有什么認(rèn)識(shí)。、談到孫悟空你們真是滔滔不停，那你們知道孫悟空是怎樣出生，又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)猴王出生，認(rèn)識(shí)石猴變?yōu)?/p>

14、美猴王的經(jīng)過。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)故事。、分角色朗讀課文，讀出真情實(shí)感。、小組合作討論：石猴是怎樣出生的？石猴又是怎樣變?yōu)槊篮锿醯?？、全班交流，認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容，弄清事情前因結(jié)果。、板書：石猴出生-探洞-美猴王三、精讀課文，解讀人物。、看來大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了石猴變?yōu)槊篮锿醯慕?jīng)過，那么石猴變?yōu)槊篮锿跻蕾嚨氖鞘裁茨兀空?qǐng)大家細(xì)讀課文，勾畫相關(guān)的詞句說明原由。、抓住文中相關(guān)詞句交流感悟石猴性格特色，指導(dǎo)有感情朗讀課文。板書：石猴-美猴王是因?yàn)槭?讓學(xué)生自由宣布看法。第8頁共38頁四、拓展延伸，激發(fā)興趣。西游記是我國古代四大名著之一，今天我們可是閱讀了它的第一回，這部長篇小說還有好多優(yōu)秀之處，你們還知道西游記的

15、其他的故事嗎？說給大家聽聽好嗎？五、總結(jié)。、經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不只感覺到了古典小說語言的魅力，也深入認(rèn)識(shí)了一個(gè)英勇剛毅、無私無畏的孫悟空，它是我們中華民族優(yōu)秀美德的化身，也是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。、這節(jié)課你們都學(xué)到了什么？能跟大家談?wù)剢?？猴王出生講課方案6一、揭露課題揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？談?wù)勀銓?duì)人物的認(rèn)識(shí)。你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，認(rèn)識(shí)孫悟空變?yōu)槊篮锿醯慕?jīng)過。二、初讀感知大聲讀課文，把句子讀暢達(dá)，讀不懂的地方畫出來。邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？交流自學(xué)狀況。三、認(rèn)識(shí)石猴的由來自由讀第一自然段，認(rèn)識(shí)石猴是從哪兒來的

16、。交流。（1）蓋自開拓以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。（2）內(nèi)育仙胞，一日裂開，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲第9頁共38頁為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朗讀并感覺作者運(yùn)用了排比句，語言精練，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。提示：這幾句寫石猴活動(dòng)，靈巧、可愛、英勇。寫出了石猴出生后逍遙自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。四、認(rèn)識(shí)石猴成為猴王的原由自由讀讀24自然段，畫出并理解石猴

17、成為猴王的相關(guān)句子。交流。（1）“哪一個(gè)有本領(lǐng)的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源泉出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！保?）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛仰頭觀看，那處邊卻無水無波，顯然亮朗的一架橋梁。（石猴入洞的狀況：敏捷可愛。）（3）石猴端坐上邊道：“各位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本領(lǐng)進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我現(xiàn)在進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與各位安息穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”用自己的話談?wù)剬O悟空是怎樣成為“美猴王”的。五、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀西游記，準(zhǔn)備好召開一個(gè)故事會(huì)，看誰講的故事最優(yōu)秀。猴王出生講課方案7認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。讀讀記記“

18、靈通、裂開、避暑、楷書、造化、家產(chǎn)、惡劣、顯然亮朗、樂不可以支、天造地設(shè)、伸頭縮頸、抓耳撓腮”等詞語。用精讀、跳讀、默讀、閱讀等多種學(xué)習(xí)方法，品讀語言文字，感覺石猴形象，領(lǐng)悟石猴的性格特色。領(lǐng)悟經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。認(rèn)識(shí)石猴從出生到成王的經(jīng)歷，感覺其形象；品嘗語言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)第10頁共38頁的興趣。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有差別，所以，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是講課的難點(diǎn)。多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出說明，注明出不理解的字詞。課前互動(dòng)：播放西游記動(dòng)畫片主題曲猴哥。師：這是誰？他是四大名著西游記

19、的主人公之一。喜愛他嗎？師：用一、兩句話談?wù)剬O悟空。是呀，他神通廣大、機(jī)智英勇的形象已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶。今天，我們一同學(xué)習(xí)關(guān)于他的課文猴王出生，齊讀課題。一、檢查預(yù)習(xí)，關(guān)注提示師：昨天，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，談?wù)勀闶窃趺搭A(yù)習(xí)的？預(yù)設(shè)一：圈畫生字詞，讀熟課文。師：你是個(gè)認(rèn)真的孩子，那這些詞，你能讀嗎？請(qǐng)你帶同學(xué)們一同讀。預(yù)設(shè)二：結(jié)合說明讀通課文。師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，大家一同讀說明。預(yù)設(shè)三：依據(jù)提示預(yù)習(xí)。師：真是聰慧的孩子，你找到此中的問題了嗎？（出示提示）理清兩個(gè)問題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)出生師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找這兩個(gè)問題的答案。交流：、交流一下，石猴是從哪兒來的？誰能用課文中的話說

20、出來？第11頁共38頁師：簡單的說是從石頭里蹦出來的。認(rèn)識(shí)了石猴的出生，你以為、它是怎樣成為猴王的，用自己的話說一說。（找到水源和安家之處，簡單的說是憑自己的本領(lǐng)成為猴王的。）（跳進(jìn)去，又能出來。）讀到這里，這時(shí)候石猴又給你留下了怎樣的印象？我們也可以依據(jù)這兩個(gè)問題，把課文分為兩個(gè)部分。（板書：出生、成王）三、學(xué)習(xí)第一自然段，領(lǐng)悟句式師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個(gè)猴王。吳承恩是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀第一自然段。畫出寫石猴的句子。交流：哪一句寫石猴？師：讀這樣的句子，你們憂如看到什么？（一只怎樣的石猴？）指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀。（快樂、自由、活蹦亂跳、俏皮、可愛、無牽無掛）師：把目光聚焦在

21、語言文字上，從怎么寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么神奇？（用了排比、對(duì)仗的修辭手法。）你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了三百多年前的排比句。（個(gè)別讀）再讀讀，寫石猴的遣辭造句上還有好多神奇。（都是三個(gè)字，第一個(gè)字是動(dòng)詞）請(qǐng)你在讀讀。有什么感覺？你在讀，什么感覺？你也讀。什么感覺？（跳躍、有節(jié)奏、跳動(dòng)）師：連續(xù)讀，有什么新的發(fā)現(xiàn)？（四個(gè)字的排比句。）師：是隨意擺列的嗎？(生：前面是動(dòng)物，后邊是人與人的關(guān)系。）師：往下讀，更成心思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）對(duì)仗句，也叫對(duì)偶，師生互對(duì)。讀出詩一般的語言。師：誰能連起來讀讀？還要讀得跳躍一點(diǎn)。讀完三個(gè)字今后，還要吸一口氣，這樣就會(huì)讀得好一第12頁

22、共38頁點(diǎn)。讀到這里，你讀到一只怎樣的石猴呢？請(qǐng)寫在第一自然段旁。四、學(xué)習(xí)二到四自然段，領(lǐng)悟猴王的語言。師：在石猴成王的過程中，讓我們感覺到不相同的猴王。找到表現(xiàn)猴王形象的語句畫下來，讀一讀，品一品，把你的感覺和領(lǐng)悟?qū)懺诰渥优?。交流：?）連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”師：我建議大家讀讀猴子的語言，誰再來讀？師：男孩子讀。（2）師：可以感覺到什么？（很自信。憂如無所不可以夠，我進(jìn)去，我就能出來，我就是個(gè)猴王了。）（3）你是怎么從猴子的語言中領(lǐng)悟到這一點(diǎn)的？（要從“怎么寫”的角度來指引和點(diǎn)撥學(xué)生。簡單的重復(fù)、簡短、惋惜號(hào)）（4）比較領(lǐng)悟。師：換一下，變?yōu)椤拔?/p>

23、進(jìn)去吧，我進(jìn)去吧?！痹趺礃?？有什么感覺？快速閱讀，找到相同句式的句子，畫一畫，讀一讀。（1）石猴樂不可以支，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”師：大造化什么意思？（生：運(yùn)氣。）師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢？（2）石猴道：“沒水！沒水！本來是一座鐵板橋。橋那處是一座天造地設(shè)的家產(chǎn)?！眰€(gè)別讀。（3）石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！”建議加上動(dòng)作讀一讀。師：從這一部分，你又讀出了怎樣的猴王？（英勇、英勇、敢作敢當(dāng)、自信）第13頁共38頁在文中寫下你的討論。小結(jié)：我們在品讀中發(fā)現(xiàn)，語言的描繪確實(shí)是塑造人物形象的重要手法。我們再往返顧學(xué)過

24、的前幾篇課文中有沒有這樣優(yōu)秀的語言描繪對(duì)話描繪？讓我們一同再來感覺感覺。舉例：景陽岡里的武松（豪放、無畏），草船借箭的諸葛亮（胸有成竹、神機(jī)秒術(shù)）。你看，優(yōu)秀的對(duì)話描繪啊，能讓人馬上感覺到人物活龍活現(xiàn)的形象。若是我們平常在寫作文的時(shí)候，也可以重視語言描繪，必定可以讓我們的文章重生動(dòng)、更優(yōu)秀。五、本課總結(jié)，激勵(lì)讀西游記師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們心中都有了自己的猴王形象，它不可以是一只猴子，更像一個(gè)自信、英勇的人。走進(jìn)西游記，你會(huì)感覺到他是一個(gè)神通廣大的神。喜愛這樣的猴王不需要原由，這就是經(jīng)典的魅力。請(qǐng)同學(xué)們必定要再讀一讀西游記。此間，語言的珍珠各處可見。六、單元總結(jié)，一身讀經(jīng)典師：中國的古典名著

25、浩如煙海，除了這四部，還有四大名著的紅樓夢儒林外史聊齋志異等。在這些名著中，有好多活龍活現(xiàn)的人物，令人入迷的故事，等待我們?nèi)ビH密，去細(xì)細(xì)品嘗呢！讓我們馬上開啟名著之旅，一世與經(jīng)典相伴！七、作業(yè)選擇你喜愛優(yōu)秀句段讀一讀，背一背，或做摘錄。分角色朗讀課文，或演演猴王出生課本劇。運(yùn)用本課所學(xué)的方法閱讀西游記水滸傳三國演義等名著，并和同學(xué)交流你的閱讀感覺。（選做）猴王出生講課方案8一、發(fā)言引入、西游記可以說是無人不知，電視劇、動(dòng)畫片可強(qiáng)者人看過好幾遍，書看過嗎?知道這部小說的作者是誰嗎?能簡單談?wù)勥@部小說主要講了什么?9(介紹作者、主要內(nèi)容等)第14頁共38頁、在這部小說中，你最喜愛誰?為何?談?wù)勀銓?duì)

26、孫悟空的認(rèn)識(shí)。我們大家對(duì)西游記很認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們就跟老師一同來讀讀原著，感覺感覺名著的魅力。今天我們一同來學(xué)習(xí)猴王出生，認(rèn)識(shí)孫悟空變?yōu)槊篮锿醯慕?jīng)過。(出示課題)二、初讀課文，認(rèn)識(shí)感知、下邊請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，看能不可以夠讀通讀順，碰上不懂的地方可以跟同桌討論。出示自學(xué)要求。、交流自學(xué)狀況：這篇文章講的是一件什么事?分哪幾部分表達(dá)?板書：出生闖洞拜王)三、精讀課文是呀，西游記吸引了一代又一代，很大的偉績你感覺應(yīng)該歸功于誰?(孫悟空)那這孫悟空終究是怎樣的一只猴子呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，讀了課文你感覺孫悟空是怎樣的一只猴子?要從文中找出依據(jù)并說明。1、奇異：石猴的出生和生活。講課課文第一段。(出示

27、：蓋自開拓以來朝游峰洞之中)領(lǐng)悟奇異和小說語言的精華。、英勇：石猴探洞。領(lǐng)悟動(dòng)詞的作用。(出示：連呼三聲顯然亮朗的一架橋梁。)誰最初跳出來，可見石猴是?(英勇膽大)你還看出了什么?領(lǐng)悟表示動(dòng)作的詞。(本領(lǐng)大，身手非凡、機(jī)智、靈巧、敏捷等)、無私：水簾洞是個(gè)好地方，石猴卻沒有獨(dú)占，能與眾猴分享。石猴跳入沒中，看到水簾洞是怎樣的一番狀況?(出示：石猴笑道：“也省得受老天之氣?！?指名讀。用一個(gè)詞來概括，真可以說是(天造地設(shè))。老師還專門從原文中找到寫“水簾洞”的一段話，我們一同來看看。(出示：翠蘚堆藍(lán)渾然像個(gè)人家。)、聰慧：眾猴進(jìn)入水簾洞后猴性大發(fā)，愚弄玩鬧，早把先前的誓言忘在腦后，可此時(shí)的石猴卻

28、相當(dāng)清醒，只見(出示：石猴坐上邊道何不拜我為王?”)從這里我們可以看出什么?(從這里，我們可以看出石猴的聰慧、機(jī)敏。他不只有過人的勇氣與本領(lǐng)，還很成心計(jì)，天生就是做領(lǐng)袖的資料。)第15頁共38頁確實(shí)，這石猴不只英勇膽大，還為眾猴找到這樣安家之處，眾猴怎能不拜他為王呢?讓我們再來讀讀這最后幾句話。齊讀：眾猴聽聞，即拱伏無違遂稱美猴王。理解“拱伏無違”，從這個(gè)詞你領(lǐng)悟到什么?5、誰能用自己的話談?wù)剬O悟空是怎樣成為“美猴王”的?四、總結(jié)擴(kuò)展1、讀到這里，我們認(rèn)識(shí)了猴王出生的全過程，不知同學(xué)有何話說?(人物精神、語言魅力、奇異等方面)2、西游記中的故事還有好多，誰能談?wù)勀氵€知道哪些?(官封弼馬溫、大鬧

29、天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過分焰山)是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎么表達(dá)的，去感覺一下名著的魅力所在。我們也可以開一個(gè)西游記故事會(huì)。猴王出生講課方案9一、設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的社交工具，工具性與人文性的一致，是語文課程的基本特色?！痹谥v課方案中，我重視激勵(lì)學(xué)生課前采集資料，相互交流。并在課堂上給學(xué)生供給充分的空間，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生研究新知的夢想。二、教材剖析猴王出生這篇略讀課文是古代白話中，節(jié)選自我國古典神話小說西游記第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴嬉戲時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴爽

30、朗可愛，敢作敢為的特色。三、講課方案（一）講課目的、學(xué)習(xí)生字詞，流利有感情地朗讀課文。、理解事情的前因結(jié)果，領(lǐng)悟美猴王英勇剛毅，一心想著大家的質(zhì)量，并從中碰到教育。、感覺古典文學(xué)的語言特色，領(lǐng)悟文章的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想第16頁共38頁象力。（二）講課重點(diǎn)、難點(diǎn)感覺其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。（三）講課準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)課文的背景資料，準(zhǔn)備重點(diǎn)語句的課件。學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的學(xué)生閱讀西游記。（四）講課流程發(fā)言導(dǎo)入，揭露課題。指引發(fā)言：西游記大家都看過吧。在這部小說中，你最喜愛誰？進(jìn)一步指引：孫悟空是一個(gè)怎樣的人？引入：你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)這一過程。（板書課

31、題）（圍繞孫悟空張開發(fā)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）、初讀課文，認(rèn)識(shí)馬虎。讓學(xué)生自讀課文，要求把句子讀暢達(dá)，勾畫不理解的地方。（讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流解決）指引學(xué)生提出自己的問題（主若是字詞方面的），組織學(xué)生討論解決。重點(diǎn)指導(dǎo)：“其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓”“四周更無樹木遮陰”“蓋自開拓以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”“人而無信，不知其可”“一個(gè)個(gè)序齒排班”（本文文字稍顯晦澀，在開導(dǎo)文章上教師需給學(xué)生供給更多幫助。）、細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)孫悟空成為美猴王的經(jīng)過。發(fā)問：石猴是從哪里來的？開初他過著怎樣的生活？（培育學(xué)生概括能力，認(rèn)識(shí)石猴的來歷。）指導(dǎo)剖析石猴成為美猴王的過程

32、，商議從中表現(xiàn)了他怎樣的特色。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章的寫作序次，感悟人物質(zhì)量。）重點(diǎn)指導(dǎo)以下語句：（1）“哪一個(gè)有本領(lǐng)的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源泉出來，不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我第17頁共38頁進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中（2）石猴笑道：“真是個(gè)我們安家之處。里面且是廣闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。（3）石猴端坐上邊道：“各位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本領(lǐng)進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我現(xiàn)在進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與各位安息穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（4）指導(dǎo)讀重點(diǎn)語

33、句。（5）指名復(fù)述石猴成為美猴王的經(jīng)過。（由重點(diǎn)語句感覺石猴成為美猴王的經(jīng)過，抓住描繪人物動(dòng)作、語言、行為的語句領(lǐng)悟人物特色。）、品嘗語言。讓學(xué)生自由讀課文，勾畫自己喜受的句子，屢次朗讀。組織學(xué)生交流自己喜愛的句子，指引其感覺白話文獨(dú)到的語言美。（提高學(xué)生對(duì)語言文字的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典名著的興趣。）、作業(yè)設(shè)計(jì)解說加點(diǎn)字的意思。瞑目：遂有靈通之意：報(bào)男挈女：抓耳撓腮：石猴有著怎樣的性格特色？從哪兒可以看出來？、板書設(shè)計(jì)猴王出生無私無畏英勇剛毅身手非凡見義勇為敢作敢為猴王出生講課方案10知識(shí)與能力:、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、從整體上掌握全文脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)

34、石猴出生的經(jīng)過，領(lǐng)悟石猴的性格特色。第18頁共38頁過程與方法:抓住重點(diǎn)句子，品嘗石猴的形象。感神態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)悟經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石猴從出生到成為猴王的經(jīng)歷，領(lǐng)悟石猴英勇俏皮的特色，感覺其形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。本篇課文的語言和我們現(xiàn)在的語言有著比較顯然的差別。比較兩種語言的不相同點(diǎn)，理解相關(guān)詞語及句子的意思。多媒體課件課時(shí)一、狀況導(dǎo)入，揭露課題。(播放西游記開頭的主題曲)1、同學(xué)們必定都看過電視劇西游記吧?在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?你能說一說你心目中的孫悟空嗎?、同學(xué)們，我們心目中這位神通廣大、疾惡如仇、英勇無畏的孫悟空終究從

35、哪兒來?是怎樣成為氣壯河山的美猴王的呢?相信這個(gè)問題同學(xué)們都很關(guān)注，今天我們就來學(xué)習(xí)猴王出生這篇文章吧。設(shè)計(jì)企圖:本文主要講的是猴王出生，所以一開始播放西游記開頭的主題曲，讓學(xué)生很快就想到石猴從石頭崩出的畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。二、初讀課文，整體感知。、比較課下說明讀課文，把句子讀暢達(dá)，讀不懂的地方畫出來，師生交流。2、交流自學(xué)狀況，匯總難懂的字詞和句子及1個(gè)多音字，教師指引學(xué)生了第19頁共38頁解詞語與句子的意思。呵h怒責(zé):呵禁。呼氣:呵凍|呵氣。呵呵笑聲:笑呵呵。珍愛珍愛、保護(hù)。同“嗬”。呵同“啊”。、同學(xué)默讀課文，思慮一下這篇文章主要表達(dá)了一個(gè)什么故事。石

36、猴是從哪兒來的?他是怎樣成為猴王的?、交流自學(xué)狀況。三、品嘗語言，研讀“石猴出生”。、全班交流，課件相機(jī)出示重點(diǎn)語句。、重點(diǎn)語句:“蓋自開拓以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日裂開，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這段話寫出了什么?(石猴的出生過程)談?wù)勛约褐懒耸锏膩須v后的感覺。、石猴的生活:“那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！本渥硬杉{了什么修辭手法?你憂如看到石猴在山中干什么?(句子采納排比的修辭手法，描繪了石猴的飲食、交友和起居

37、，讀起來朗朗上口)老師小結(jié):這山中正是石猴的什么?(家)快樂老家，自由天堂啊!誰再來讀讀，讀出石猴的快樂、自由。(指名讀)設(shè)計(jì)企圖:指引學(xué)生先找出描繪石猴的重點(diǎn)語句，再析詞解句、領(lǐng)悟?qū)懛?、感覺形象，小組自主、合作閱讀，使學(xué)生更能感覺到學(xué)習(xí)的快樂。四、交流感覺，賞讀“石猴稱王”。、過渡:就是這只爽朗可愛的小石猴，他還很聰慧、英勇、有擔(dān)當(dāng)呢!快讓我們一同去看看它是怎樣稱王的吧!第20頁共38頁、課件出示句子:“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛仰頭觀看，那處邊卻無水無波，顯然亮朗的一架橋梁?！闭?qǐng)同學(xué)們找出表示石猴動(dòng)作的詞語，并領(lǐng)悟?qū)懽魈厣?蹲、縱、跳、睜、看)從這些動(dòng)作中你領(lǐng)悟到石猴什

38、么樣的質(zhì)量?(英勇無畏、身手非凡、敏捷可愛)3、老師總結(jié):是的，這句話運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描繪，將人物形象刻畫得活龍活現(xiàn)。4、認(rèn)識(shí)了石猴怎樣進(jìn)入水簾洞后，再來看看它又是怎樣讓眾猴兌現(xiàn)許諾的?請(qǐng)大家找出重點(diǎn)的句子:石猴端坐上邊道:“各位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本領(lǐng)進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我現(xiàn)在進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與各位安息穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”、想象石猴說話時(shí)的表情，有感情地朗讀。談?wù)劕F(xiàn)在你感覺到的是一只怎樣的石猴。(敢作敢為、充滿自信、見義勇為)、交流文章中其他描繪生動(dòng)的語句。設(shè)計(jì)企圖:學(xué)生自主、合作交流，不停發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并經(jīng)過想象石

39、猴表情、有感情地朗讀等形式，讓學(xué)生腦海中的美猴王形象漸漸清楚。五、領(lǐng)悟猴、人、神集一體的形象。、同學(xué)們，這美猴王他真是當(dāng)之無愧。讀了課文，我們每個(gè)人的心目中都有了自己的猴王形象。他不可以是是一個(gè)猴子，俏皮可愛;他更像一個(gè)人，英勇無畏;同時(shí)，我們還感覺到了他的神異出眾。(板書:猴、人、神)2、從課文哪些地方，可以看出石猴是一個(gè)集猴、人、神于一體的形象?學(xué)生找出相關(guān)句子談?wù)勛约旱睦斫?。教師板?猴+人+神=神話人物六、拓展延伸，激發(fā)興趣。第21頁共38頁1、西游記中的故事還有好多，誰能談?wù)勀氵€知道哪些?(官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過分焰山等)、老師:是呀，這么多的故事，我們都可

40、以去讀讀，看看名著是怎么表達(dá)的，去感覺一下名著的魅力所在，老師相信你們必定會(huì)樂在此中，有所收獲。猴王出生講課方案11這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說西游記第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴嬉戲時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴爽朗可愛、敢作敢為的特色。、認(rèn)識(shí)個(gè)生字：、正確、流利、有感情地朗讀課文。、認(rèn)識(shí)石猴出生的經(jīng)過，領(lǐng)悟石猴性格特色。認(rèn)識(shí)石猴從出生到成為猴王的經(jīng)歷，領(lǐng)悟石猴英勇俏皮的特色，感覺其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有差別，所以，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是講課的難點(diǎn)。、多媒體課

41、件及小說西游記。一、閑談“悟空”，揭露課題、同學(xué)們，傳統(tǒng)文化浩如煙海，名著中的人物活龍活現(xiàn)，今天，就讓我們一同走入四大名著之一的西游記。、我們先一同看一段動(dòng)畫版的西游記。（多媒體播放動(dòng)畫版的西游記）、西游記中你最喜愛誰？喜愛它什么？第22頁共38頁、過渡語：孫悟空不可以是你們的偶像，也是老師的偶像，我們都喜愛的孫悟空是從哪來的？今天，我們學(xué)習(xí)課文猴王出生后，你就能找到答案。二、初讀課文，讀通語句、用喜愛的方式讀一讀課文，注意：這是一篇古代白話文，有些詞語不太好理解，你可以用前兩課學(xué)到的方法來閱讀。第一，你可以借助書下說明讀懂詞句，也可以查字典理解字義，還可以夠夠聯(lián)系動(dòng)畫片、電視劇、連環(huán)畫等理解

42、，不論你用什么方法，只要大體認(rèn)識(shí)文章內(nèi)容就可以了。實(shí)在不懂的可以畫下來，和老師、同學(xué)商議。三、閱讀課文，感知內(nèi)容、同學(xué)們，閱讀提示中有這樣兩個(gè)問題，誰來讀一讀？（課件出示：1、石猴是從哪來的？2、它是怎樣成為猴王的？）、帶著這兩個(gè)問題，快速閱讀全文，找一找答案。、誰來談?wù)劊锸菑哪膩淼?？它又是怎樣成為猴王的？四、研讀課文，感覺形象、默讀全文，看看這只猴子給你留下了什么印象？畫出句子，用一兩個(gè)詞語寫一寫感覺。重點(diǎn)研讀：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。、怎樣讀出猴子的俏皮靈巧？、自己練讀。、指名讀重點(diǎn)

43、研讀：石猴端坐上邊道：各位呀，人而無信，不知其可你們何不拜我為王?、怎樣讀出石猴的聰慧？、（課件出示：西游記原著的圖片）、一百個(gè)人讀西游記，就有一百個(gè)孫悟空的形象，這就是名著的魅力，經(jīng)典的魅力，文字的魅力，相同，一百個(gè)人讀西游記，就能演出一百個(gè)孫悟空的第23頁共38頁形象，老師為你們準(zhǔn)備了電視劇西游記的片斷，我們一同來看一看電視劇里的演員是怎樣表演的。（多媒體播放電視劇石猴稱王的片斷）五、口語社交，再塑形象、我們也可以把自己喜愛的部分排一排，演一演。、想一想怎樣才能演好石猴呢？應(yīng)該注意什么？六、感覺魅力，激發(fā)興趣教師結(jié)語：同學(xué)們，這只既可愛又聰慧的猴子又經(jīng)歷了哪些劫難才修成正果的，你還可以夠從

44、它身上學(xué)到些什么，相信你必定能從原著中找到答案。七、板書設(shè)計(jì)：、猴王出生動(dòng)作靈巧語言英勇聰慧猴王出生講課方案12學(xué)情剖析：本課位于七年級(jí)歷史與社會(huì)第三單元“中華各族人民的家園”的第二課“山川秀美”的第二課時(shí)“季風(fēng)的影響”，在第一課時(shí)中，已經(jīng)介紹了我國五種地形及其主要散布。這課主要經(jīng)過認(rèn)識(shí)五種天氣種類在我國的散布和范圍，以及季風(fēng)天氣對(duì)我國的影響的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成立就地取材和可連續(xù)發(fā)展的看法。學(xué)生主要生活在東南沿海地區(qū)，對(duì)季風(fēng)應(yīng)該是深成心會(huì)的。講課目的：（一）知識(shí)與技術(shù)認(rèn)識(shí)我國地形的多樣性對(duì)我國五種天氣種類的影響。知道我國的季風(fēng)天氣的散布及季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線。知道季風(fēng)天氣對(duì)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生

45、活的有益和不利影響。（二）過程與方法經(jīng)過讀圖，認(rèn)識(shí)我國各地不相同的天氣種類及不相同的自然景觀。運(yùn)用地圖，說出我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線及季風(fēng)的散布。第24頁共38頁經(jīng)過讀氣平和降水柱狀圖，學(xué)會(huì)判氣絕候種類。（三）感神態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)識(shí)自己生活的家鄉(xiāng)的天氣及天氣對(duì)四周人們生產(chǎn)和生活的影響。培育優(yōu)秀的讀圖和用圖習(xí)慣。形成辯證的唯心主義觀，用一分為二的看法對(duì)待事物。講課重點(diǎn)：我國的五種基本天氣種類和季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線。講課難點(diǎn)：季風(fēng)對(duì)四時(shí)降水變化的影響及其對(duì)我國農(nóng)業(yè)的影響。講課過程設(shè)計(jì)：由唐朝詩人王之渙的涼州詞：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！比瞧饘W(xué)生思慮，這

46、里的“春風(fēng)”是指什么風(fēng)？為何春風(fēng)不可以夠“度玉門關(guān)”呢？學(xué)完這一課，請(qǐng)同學(xué)們等一下往返答。季風(fēng)的影響一、中國的五種天氣種類師：展現(xiàn)寧波一年四時(shí)的風(fēng)景圖，從寧波的天氣狀況出發(fā)，討論寧波的天氣種類。生：夏天高溫多雨，冬天嚴(yán)寒少雨。亞熱帶季風(fēng)天氣。師：指引學(xué)生看“中國的天氣種類圖”，討論我國五大天氣種類及各天氣的主要特色。生：溫帶季風(fēng)天氣亞熱帶季風(fēng)天氣熱帶季風(fēng)天氣溫帶大陸性天氣高原頂峰天氣二、季風(fēng)天氣師：經(jīng)過察看，可以發(fā)現(xiàn)什么天氣對(duì)我國的影響最大？生：季風(fēng)天氣師：接下來我們一同來學(xué)習(xí)一下我國的季風(fēng)。讓學(xué)生思慮什么是季風(fēng)？季風(fēng)是一種流行風(fēng)向隨季節(jié)發(fā)生顯然變化的風(fēng)。第25頁共38頁指引學(xué)生看“季風(fēng)區(qū)和非

47、季風(fēng)區(qū)及季風(fēng)的活動(dòng)”我國的夏天風(fēng)和冬天風(fēng)的風(fēng)向有什么不相同？從什么地方來？夏天風(fēng)主若是從太平洋和印度洋吹來的偏南風(fēng)（東南風(fēng)和西南風(fēng)），冬天風(fēng)主若是從西伯利亞和蒙古吹來的偏北風(fēng)（西北風(fēng)和東北風(fēng)）。我國的夏天風(fēng)和冬天風(fēng)各有什么特色？夏天風(fēng)從海洋上吹過來，所以濕潤、溫暖；冬天風(fēng)從陸地上吹過來，所以嚴(yán)寒、干燥。季風(fēng)主要影響到我國的什么地區(qū)？東部廣大地區(qū)。我們把碰到夏天風(fēng)影響比較顯然的地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū)；而西北內(nèi)地受夏天風(fēng)影響不顯然或影響不到的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)以什么為界，界線是什么？以山脈為界；界線是大興安嶺陰山山脈賀蘭山巴顏喀拉山脈岡底斯山脈。請(qǐng)同學(xué)們在中國地形圖上描出我國季風(fēng)區(qū)與非

48、季風(fēng)區(qū)的分界線三、季風(fēng)對(duì)我國農(nóng)業(yè)的影響師：學(xué)了上邊的內(nèi)容，我們知道了導(dǎo)入部分詩中提到的“春風(fēng)”指的是“夏天風(fēng)”。大家想一下，為何春風(fēng)又不可以夠度“玉門關(guān)”呢？因?yàn)檫@個(gè)玉門關(guān)是在賀蘭山以西，為非季風(fēng)區(qū)。那么，我們來看利雅得和溫州的比較。師：指引學(xué)生看“季風(fēng)的偉績”和相關(guān)的文字。第一步：請(qǐng)學(xué)生先找到廣州和利雅得這兩個(gè)城市，比較它們在地址上的相同點(diǎn)。（差不多在同一緯度）第二步：從圖上讀出廣州和利雅得這兩個(gè)城市冬天和夏天的氣平和降水特點(diǎn)。教師指引：介紹看氣溫降水量柱狀圖的方法點(diǎn)紅線為各月氣溫曲線，藍(lán)色柱狀為各月降水量，一般以1月代表冬天，7月代表夏天。第26頁共38頁得出：利雅得熱帶沙漠天氣；廣州亞熱

49、帶季風(fēng)天氣廣州夏天風(fēng)帶來豐沛的降水時(shí)，此時(shí)又正當(dāng)我國氣溫較高的時(shí)候，形成雨熱同期的天氣特色。而利雅得是沙漠天氣，人口稀有。第三步：雨熱同期的季風(fēng)天氣對(duì)我們的生產(chǎn)生活有什么好處？有益于農(nóng)作物和叢林的生長，適合認(rèn)了生計(jì)居住，所以廣州人口密集。：“閱讀卡”，從文字進(jìn)步一步感覺雨熱同期對(duì)農(nóng)作物生長的影響。師：季風(fēng)給我國帶來的都是有益的方面嗎？生：不是。教師指引學(xué)生看和，談?wù)劶撅L(fēng)產(chǎn)生的不利影響是什么？為何會(huì)產(chǎn)生這些不利影響？來得遲或退得早，易造成旱災(zāi)（華北的干旱）來得早或退得晚，易形成洪水（1998年洪水）師：受夏天風(fēng)不牢固的影響，季風(fēng)會(huì)惹起澇災(zāi)或旱，進(jìn)而影響以我國人民的生活和生活。師：看來季風(fēng)對(duì)我們來

50、說，有功也有過。四、課堂小結(jié)新三字經(jīng)季風(fēng)篇我之國天氣多季風(fēng)顯曰冬夏夏偏南暖又濕冬偏北冷又干雨熱時(shí)利作物不牢固旱澇災(zāi)功與過大家論五、課后思慮題：為何明朝大航海家鄭和，每逢下西洋必安排在冬天出發(fā)，夏天返航？猴王出生講課方案13第27頁共38頁一、揭露課題、揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？、談?wù)勀銓?duì)人物的認(rèn)識(shí)。、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，認(rèn)識(shí)孫悟空變?yōu)槊篮锿醯慕?jīng)過。二、初讀感知、大聲讀課文，把句子讀暢達(dá)，讀不懂的地方畫出來。、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？、交流自學(xué)狀況。三、認(rèn)識(shí)石猴的由來、自由讀第一自然段，認(rèn)識(shí)石猴是從哪兒來的。、交流：蓋自

51、開拓以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。內(nèi)育仙胞，一日裂開，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朗讀并感覺作者運(yùn)用了排比句，語言精練，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。提示：這幾句寫石猴活動(dòng)，靈巧、可愛、英勇。寫出了石猴出生后逍遙自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。四、認(rèn)識(shí)石猴成為猴王的原由、自由讀讀自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。、交流：“哪一個(gè)有本

52、領(lǐng)的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源泉出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！彼慷咨恚瑢⑸硪豢v，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛仰頭觀看，那處邊卻第28頁共38頁無水無波，顯然亮朗的一架橋梁。（石猴入洞的狀況：敏捷可愛。）石猴端坐上邊道：“各位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本領(lǐng)進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我現(xiàn)在進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與各位安息穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”、用自己的話談?wù)剬O悟空是怎樣成為“美猴王”的。五、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀西游記，準(zhǔn)備好召開一個(gè)故事會(huì)，看誰講的故事最優(yōu)秀。猴王出生講課方案14講課目的：知識(shí)與技術(shù)正確認(rèn)讀8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。能流利、有感情

53、地朗讀課文。初步感覺古代白話文的特色，領(lǐng)悟中國古典四大名著之一西游記的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。過程與方法用精讀、略讀、默讀、閱讀等多種學(xué)習(xí)方法，結(jié)合相關(guān)語句，認(rèn)識(shí)石猴的性格特色。感情、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟石猴“英勇剛毅、無私無畏”的性格特色。領(lǐng)悟經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。講課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)石猴從出生的經(jīng)歷，感覺其形象;品讀語言，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。講課難點(diǎn)：課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有差別，所以，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是講課的難點(diǎn)。講課準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備第29頁共38頁多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備查找字典、資料，自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出說明

54、，注明出實(shí)在不理解的字詞。講課時(shí)間：一課時(shí)講課過程：一、優(yōu)秀引入，揭露課題、播放西游記的片頭曲。學(xué)生邊聽邊隨著唱。、師：這首歌是那部動(dòng)畫片的片頭曲?(生答：西游記)你們最喜愛西游記里的誰?你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎?、過渡：我們都喜愛孫悟空，那么孫悟空是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的?現(xiàn)在，讓我們打開這一部曠世名著的第一頁，學(xué)習(xí)第一回中的一個(gè)小故事猴王出生(板書課題，指導(dǎo)“猴”字書寫)。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。請(qǐng)看大屏幕，(出示問題)誰能讀一下?(指名讀)石猴是從哪兒來的?他是怎樣成為猴王的?下邊就請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題，快速閱讀課文，在重點(diǎn)處畫上標(biāo)志。(生讀課文)

55、都讀完了嗎?(讀完了)好，我們來看第一個(gè)問題：石猴是從哪兒來的?誰能用文中的話來告訴大家?(生回答，讀第一自然段)是的，簡單地說，這個(gè)石猴就是從石頭里蹦出來的。那么，他是怎樣成為猴王的呢?誰能用自己的話簡單地說一說?(生說)石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，又能平穩(wěn)無事地出來，成就了他當(dāng)王。那么，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象?(生說)師小結(jié)、過渡：一蹦，蹦出一個(gè)石猴;一跳，跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活龍活現(xiàn)地留在了我們的腦海里。那么，吳承恩先生是用怎樣的語言把第30頁共38頁他寫出來的呢?下邊，我們就再次走進(jìn)課文，去感覺一下。三、細(xì)讀語言，深入感悟猴王形象，感覺經(jīng)典魅力。(一)細(xì)讀描繪“石

56、猴出生及其在山中生活”的語句，感覺石猴逍遙自在、無牽無掛、俏皮可愛的特色。師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個(gè)猴王。吳承恩是怎樣寫的呢?經(jīng)典的魅力終究表現(xiàn)在哪里呢?這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家一同來走進(jìn)文本，領(lǐng)悟此中的奇妙。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第一、二自然段。(生自由讀)發(fā)問：你感覺哪句話寫石猴寫得特別生動(dòng)?預(yù)設(shè)生：采山花，覓樹果師：有同感的舉手，一同來讀讀。出示：那猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是山中無甲子，寒盡不知年。讀這些句子，在你的眼前看到了怎樣的畫面?預(yù)設(shè)生：看到石猴活蹦亂跳生：在采果子生：左走走，右走走

57、從這樣的畫面中，你感覺到了什么?(生答)感覺到石猴的快樂和自由，俏皮可愛。(板書：俏皮可愛)師：讀著這段文字，石猴的快樂自由同學(xué)們都領(lǐng)悟到了，那么，吳承恩是怎樣把石猴的自由和快樂呼之欲出的呢?讓我們把目光聚焦在這段文字上，看看作者在這段話中運(yùn)用的語言有什么神奇。(生自由讀)交流，師生共同品讀這句話中的語言規(guī)律。預(yù)設(shè)師：你們發(fā)現(xiàn)作者寫法上的什么特色了?第31頁共38頁生：用了排比的修辭手法師：哪些句子用了排比的修辭?你能讀給大家聽嗎?(生讀)師：看看，寫石猴的遣辭造句上有好多神奇。(出示：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果)師：這樣的句子就是排比句，你發(fā)現(xiàn)了排比句的什么特色?生：每一句字?jǐn)?shù)相同師：從

58、每一個(gè)小短句所寫的內(nèi)容來看呢?(都在寫它的食品)簡單說這四句就是在寫一個(gè)“食”字，內(nèi)容是相關(guān)連的。再看看句子的結(jié)構(gòu)是否是相同的?(都是一個(gè)動(dòng)詞后邊隨著動(dòng)作的對(duì)象。)師：再看這一組排比句，是否是也有相同的特色?(出示句子：“與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親”指引學(xué)生自己剖析。)師：自己讀一讀這兩組排比句，讀的時(shí)候?qū)Ｐ念I(lǐng)悟：應(yīng)用排比修辭的句子讀起來有什么特色?(生讀)師：大家有什么發(fā)現(xiàn)?生：讀起來很有節(jié)奏生：讀起來順口師：對(duì)，這就是排比句的特色，適合地使用排比，讀起來節(jié)奏鮮亮，朗朗上口，并且，讀著這樣的句子讓我們腦筋中的石猴憂如也跳起來了。你能用自己的朗讀把石猴的形象展現(xiàn)在大家眼前嗎?(指

59、導(dǎo)學(xué)生讀這兩組排比句)師：往下讀，更成心思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中)(生讀)師：大家都讀過古詩，老師考考大家對(duì)“對(duì)子”的本領(lǐng)。夜對(duì)生：朝第32頁共38頁師：宿對(duì)生：游師：這讓你想起了我們學(xué)過的什么?(對(duì)聯(lián))對(duì)了，這句話運(yùn)用了對(duì)偶句式，作者用這個(gè)句子在交待石猴生活中的什么?(住)誰來讀讀這兩句?(生讀)師：前面作者分別交代了石猴生活中“食、住、交友”方面的狀況，看看作者最后這兩句跟前面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(總結(jié))師：先分著講石猴生活中一些詳確的狀況，再進(jìn)行整體性的概括，這樣就能讓我們腦筋中既有詳確的細(xì)節(jié)性的畫面，又有對(duì)石猴生活的整體印象。你看，吳承恩的寫法是否是很奇妙

60、?我們的寫作中有時(shí)寫人物，也許寫場面都可以借鑒這類寫法。合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。師：誰能連起來讀讀這一段話?(生讀)師：讀得特別好，我們一同讀，我讀前面(生接讀)在句子旁邊，做閱讀注明。師：讀到這里，你讀到一只怎樣的石猴呢?在這里寫下注明。(生寫注明)師：自己寫自己的，我來認(rèn)識(shí)一下。師：老師也寫了，(板書：英勇無畏)，就是這樣的語言，讓我們讀到一只逍遙自在、無牽無掛的石猴，語言與內(nèi)容高度交融，這就叫做經(jīng)典。(二)細(xì)讀描繪“石猴成王”的語句1.(出示閱讀提示：課文怎樣寫石猴成為猴王的?用我們方才學(xué)到的方法品讀35自然段，特別要關(guān)注描繪人物語言、動(dòng)作的語句。在你以為寫得優(yōu)秀的語句旁做上注明