小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)上冊(cè)三加與減《小雞吃食》教學(xué)設(shè)計(jì)張凱怡

1、小雞吃食教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者張凱怡教學(xué)年級(jí)一年級(jí)教材版本北師大版教學(xué)課題小雞吃食課時(shí)安排1課時(shí)時(shí)間40分鐘教材分析十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此，10的加減法在計(jì)算學(xué)習(xí)中非常重要，是后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法的重要知識(shí)基礎(chǔ)。教材提供了充滿童趣的“小雞吃食”的主情境，情境本身具有一定的開放性，將有關(guān)10的加減法有機(jī)地融入情境之中教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法；能根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法算式并能正確計(jì)算有關(guān)10的加減法；學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，初步發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。過程與方法在學(xué)習(xí)

2、過程中，培養(yǎng)有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的加減法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：10的加減法的意義。教學(xué)過程情境導(dǎo)入老師：今天我們要去認(rèn)識(shí)新的動(dòng)物朋友，它們是小雞。今天小雞們一覺醒來，覺得肚子很餓，于是它們都去吃早飯了，我們一起去看一看吧。（出示小雞吃食情景圖）新課教學(xué)一共有幾只小雞？（得數(shù)是10的加法）發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。出示情境圖，學(xué)生說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息（學(xué)生舉手發(fā)言描述自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息），試著提出加法問題，例如：一邊走來9只小雞，另一邊走來1只小雞，一共有幾只小雞？ 列式解答。在充分交流的基礎(chǔ)上，列出算式。結(jié)

3、合情境，解釋算式中每一部分的含義。交流計(jì)算方法。老師：你是怎樣算出示10只小雞的？（進(jìn)一步體會(huì)9再添1就是10）說一說，填一填（10的加減法，體會(huì)加減互逆關(guān)系）發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，鼓勵(lì)學(xué)生提出加法問題和減法問題。例如，加法問題：一個(gè)盤子邊有8只小雞，另一個(gè)盤子邊有2只，一共有幾只小雞？減法問題：有10只小雞，一個(gè)盤子邊有8只，另一個(gè)盤子邊有幾只？等等探究：你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的呢？（可以像書上那樣擺一擺、畫一畫或者用手勢(shì)表示計(jì)算的過程，只要合理就應(yīng)鼓勵(lì)。）（拓展）猜測(cè)想象。老師：10只小雞到2個(gè)盤子邊吃食，還可以怎樣安排？請(qǐng)你和同桌說一說。充分討論之后抽學(xué)

4、生分享自己的安排，老師在黑板上整理相應(yīng)的加減法算式。撥一撥，填一填（豐富對(duì)10的認(rèn)識(shí)和理解，有序地思考問題）觀察計(jì)數(shù)器上珠子的排列情況，學(xué)生獨(dú)立填寫表格。進(jìn)行全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)加減法意義的理解。游戲活動(dòng)：鞏固10的加減法此處不求完成全部的數(shù)學(xué)游戲，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，選擇1到2個(gè)游戲完成。手指操：“手指操，學(xué)數(shù)學(xué)。一只手，兩只手。一共十個(gè)手指頭。彎下一，還剩九。彎下二，還剩八。彎下三，還剩七。彎下十，還剩零?！眻?bào)數(shù)。兩人報(bào)的數(shù)加起來是10，例如一個(gè)學(xué)生報(bào)數(shù)字3，另一個(gè)學(xué)生就要報(bào)7，因?yàn)?+7=10。還剩下幾個(gè)小球（小棒、圓片、三角形）？借助教具、學(xué)具鞏固10的減

5、法，一共有10個(gè)小球（小棒、圓片、三角形），取出1（2、3、4、10）個(gè)，還剩下幾個(gè)？學(xué)生一邊操作，一邊說出算式與得數(shù)。鞏固練習(xí)（教材第44頁(yè)“練一練”）鞏固10的加減法。學(xué)生先觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，再將加減法算式補(bǔ)充完整。鞏固10的減法。先引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述題意、提出問題，再列出算式解決問題，注意爬臺(tái)階的數(shù)量要與算式相對(duì)應(yīng)。時(shí)間充裕的情況下，可以再繼續(xù)拓展，如果爬到第3級(jí)、第4級(jí)等等，要怎樣列算式呢？練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法。練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法。與第3題不同的是，完成計(jì)算聯(lián)系之后，需要引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如10減去單數(shù)得到的答案還是單數(shù)，10減去雙數(shù)得到的答案還是雙數(shù)。本題難度較大，可以先帶著學(xué)生讀題、理解題意，之后給時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考、同桌交流，如果有學(xué)生能做出來，就請(qǐng)上講臺(tái)當(dāng)小老師給全班同學(xué)講題。對(duì)于學(xué)生來說，同學(xué)（同齡人）的