小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級上冊五位置與順序北師大數(shù)學(xué)一年級上冊前后教學(xué)設(shè)計

1、北師大數(shù)學(xué)一年級上冊課題：前后教學(xué)目標(biāo)：通過對具體情況的觀察和思考，我們可以知道前后的位置和順序，實現(xiàn)前后的相對性。2、可以用序數(shù)(數(shù)學(xué)模型)來解釋或描述物體的前后位置關(guān)系，聯(lián)系生活中的實際情況3、通過觀察、交流等活動，體驗前后在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：理解前后的位置關(guān)系。教學(xué)難點：讓學(xué)生理解前后位置關(guān)系的相對性。教具準(zhǔn)備：課件師：今天，我將開始學(xué)習(xí)第五單元“位置和順序”。詞“前后”指學(xué)習(xí)前后的位置和順序?qū)W生對前后的位置和順序有一些經(jīng)驗。教室里的座位是前后的。上車時也有前排和后排。比賽中，有些人跑在前面，有些人落在后面。板書課題：前后一、出示情境圖1老師帶你們?nèi)タ纯瓷诌\動

2、會，請同桌互相說一說哪些動物參加了跑步比賽？然后一起討論并回答問題。1。前面有鹿嗎？誰跑在最后？可能有兩個答案:松鼠在鹿后面松鼠、兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面如果沒有答案(2)，你能啟發(fā)學(xué)生:鹿和兔子前后的位置關(guān)系是什么？鹿和烏龜；鹿和蝸牛在哪里？引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓他們發(fā)現(xiàn)答案不完整，并完全補(bǔ)充答案如果兩種答案都出現(xiàn)，推理出事情，分清是非，去掉虛假，保留真實。2.兔子跑去哪里了？烏龜跑到哪里去了？然后，讓同桌互相說:兔子排第幾？烏龜跑到哪里去了？(據(jù)估計，每個學(xué)生都能答對)每個人都有兩個答案:用數(shù)字來確定前后的位置和順序(2)用序數(shù)確定前后的位置和順序如果只有答案出現(xiàn)，問:用來確定前后位置

3、和順序的數(shù)字是多少？(序數(shù))最后，老師解釋說:在黑板上貼動物圖片，從鹿的圖片開始，依次寫下1-5個數(shù)字和圖片從數(shù)字1，2，3，4，5的序列中，我們可以看到有數(shù)字2，3，4，5等。1之后，所以鹿的后面有松鼠、兔子、烏龜和蝸牛。又如，3在2后面，5的前面。所以兔子在松鼠后面，蝸牛前面。二、下面老師帶你們?nèi)タ纯促愜嚤荣?。請觀察比賽中賽車的情況，獨立思考并填空對于有兩種可能的答案:1號車在第4排，4號車在2號車后面，3號車前面(2)1號排4號車，2號車后4號車，1號車前不管有一個還是兩個答案，都應(yīng)該問學(xué)生:對于解決這樣的問題，他們應(yīng)該怎么想？這時，老師可以把4輛賽車的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生的眼睛集中在

4、圖片上，交流和聽對話。學(xué)生被要求到黑板前面標(biāo)記每輛車的序號，并使用序號的相對位置和順序回答關(guān)于賽車位置和順序的問題。他們確信以上兩個答案是正確的。最后，老師解釋說:我們可以從圖片中孤立地找到許多事實，比如一共有4輛賽車；1號賽車排名第4.但是沒有必要通過視覺發(fā)現(xiàn)來思考。思維的一個重要功能是發(fā)現(xiàn)事實之間的聯(lián)系，以便從其中一些事實中推斷出其他事實。這是有序的思維。例如，根據(jù)排名第四并且是最后一輛車的第一輛車，總共可以發(fā)動四輛車，并且可以在第一輛車前面發(fā)動三輛車。再舉一個例子，根據(jù)排名第二的4號車，可以推出前面有一輛車，后面有兩輛車。看著照片，可以確認(rèn)2號車在4號車前面，3號車和1號車在后面，等等。因此，汽車4在汽車3和汽車1的前面。讓生尋找生活中的“前和后”并說出來