小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)上冊(cè)五位置與順序駱桂瑤《上下》

1、上下教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第6465頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：在具體的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)上下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。2過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，體驗(yàn)物體上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，初步培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：理解“上下”的位置與順序。2.難點(diǎn)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，理解“上下”位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境師：看到咱們一(1)班小朋友們朝氣蓬勃的樣子，老師真開(kāi)心。老師還發(fā)現(xiàn)，小朋友們課桌上的學(xué)習(xí)用具都擺放得非常整齊。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的課桌上擺了什么？是怎么擺的？生

2、1：我的桌上放了數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒。師：那你是怎么擺的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“數(shù)學(xué)書(shū)擺在了課桌上，文具盒放在了數(shù)學(xué)書(shū)上”）師：哦，你是這樣擺的，我再請(qǐng)一位坐得最直的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他的課桌上擺了什么，是怎樣擺的？生：我也是把數(shù)學(xué)書(shū)放在了課桌上，把文具盒放在了數(shù)學(xué)書(shū)上。師：你也是這樣擺的，老師看小朋友們的課桌上都是這樣擺放的。難怪咱們教室里看起來(lái)這么整齊漂亮。小朋友們也教一教老師，我也想像這樣來(lái)擺一擺。師生：先放一本數(shù)學(xué)書(shū)在課桌的上面，再把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面。師：在小老師們的幫助下，老師也擺好了，謝謝小老師們的幫助。(老師拍三下，學(xué)生說(shuō)坐好了)師：小觀察員們，請(qǐng)仔細(xì)觀察課桌。你能說(shuō)出數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒是怎樣擺

3、的嗎？你的手舉得最快，你來(lái)說(shuō)。生：文具盒在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，數(shù)學(xué)書(shū)在文具盒的下面。師：你認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣？你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：數(shù)學(xué)書(shū)在文具盒的下面，文具盒在數(shù)學(xué)書(shū)的上面。師：數(shù)學(xué)書(shū)在文具盒的下面，文具盒在數(shù)學(xué)書(shū)的上面。這就是數(shù)學(xué)書(shū)與文具盒的位置關(guān)系。那你還能說(shuō)出課桌和數(shù)學(xué)書(shū)的位置關(guān)系嗎？生：數(shù)學(xué)書(shū)在課桌的上面。生：課桌在數(shù)學(xué)書(shū)的下面。師：老師聽(tīng)到你們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候都用到了兩個(gè)非常重要的表示位置與順序的詞語(yǔ)“上面”和“下面”，看來(lái)你們知道得還真多。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“上下”。（ppt展示課題，師板書(shū)課題）伸出你的小手指，跟老師一起讀“上下”。探究新知（口令：拍三下，坐好了；小眼睛，看黑板)師：你看到

4、了什么。生：我看到了一只小鳥(niǎo)、一只小松鼠、一只小兔子。你聽(tīng)清楚他看到了什么嗎？你能再重復(fù)一下嗎？生：有三個(gè)小動(dòng)物和一棵大樹(shù)，松鼠和小鳥(niǎo)都在樹(shù)上、小兔子在地上。師：聲音真洪亮，小紅心也送給你。（口令：小耳朵，聽(tīng)好了）師：我們可以看到圖上有三只小動(dòng)物，你能用上、下來(lái)說(shuō)一說(shuō)每?jī)芍恍?dòng)物的位置關(guān)系嗎？老師先來(lái)說(shuō)“小鳥(niǎo)在兔子的上面“，再來(lái)一遍“小鳥(niǎo)在兔子的上面“（老師一邊用手指，一邊說(shuō)）會(huì)說(shuō)了嗎？（會(huì)）。伸出你的小手指，跟老師邊指邊說(shuō)。師：你還能像老師這樣用手邊指邊說(shuō)兔子在小鳥(niǎo)的哪兒?jiǎn)?？（至少?qǐng)三位小朋友回答，學(xué)生邊回答，老師邊貼誰(shuí)在誰(shuí)的上面）師：說(shuō)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)了，為什么一會(huì)兒說(shuō)小松鼠在下面，

5、一會(huì)兒又說(shuō)它在上面？誰(shuí)來(lái)幫幫老師。生：因?yàn)槊看魏托∷墒蟊容^的小動(dòng)物不一樣。師：認(rèn)為他說(shuō)得很有道理的請(qǐng)把掌聲送給他。因?yàn)槊看魏托∷墒蟊容^的小動(dòng)物不一樣，而小動(dòng)物的位置也不一樣，如果小松鼠和小鳥(niǎo)比較，小松鼠就在下面；如果小松鼠和兔子比較，松鼠就在上面。所以上和下是相對(duì)不同小動(dòng)物而言的，關(guān)鍵要找出與誰(shuí)比。師：看來(lái)咱們班的小朋友都是小數(shù)學(xué)家呀。師：小數(shù)學(xué)家們，（口令：小眼睛，看黑板），伸出你的小手指，邊指邊和老師一起讀，老師讀一句，你讀一句。我聽(tīng)聽(tīng)哪組的聲音最洪亮。小鳥(niǎo)在兔子的上面XX組的聲音最洪亮，我給XX組一顆小紅心；再來(lái)一遍，我聽(tīng)聽(tīng)這一次哪組聲音最洪亮，小鳥(niǎo)在兔子的上面.這一次每位小朋友都讀得非

6、常認(rèn)真，聲音非常洪亮，所以我要給每一組的小朋友都加一顆小紅心。(口令：拍三下，坐好了)師：剛才我們是對(duì)兩只小動(dòng)物進(jìn)行上和下的比較，但是我們圖上有三只小動(dòng)物。那這三只小動(dòng)物相比，最上面的小動(dòng)物是(小鳥(niǎo))，最下面的小動(dòng)物是（小兔子）。伸出你的小手指，邊指邊跟老師讀：最上面的小動(dòng)物是小鳥(niǎo)，最下面的小動(dòng)物是小兔子。（讀的時(shí)候帶上動(dòng)作）游戲一師：學(xué)到這里，我們已經(jīng)能夠用上下來(lái)表示位置關(guān)系了。現(xiàn)在老師要和大家做個(gè)游戲，小朋友想和老師一起來(lái)玩嗎？（口令：小耳朵，聽(tīng)好了）游戲要求是：我用上下來(lái)描述小動(dòng)物的位置，你們來(lái)猜我說(shuō)的是哪只小動(dòng)物。看誰(shuí)猜得最快。舉個(gè)例子.游戲二師：大家的反應(yīng)都很快，我都不知道把小紅心送

7、給誰(shuí)了。現(xiàn)在我要把游戲升級(jí)了，你們敢接受我升級(jí)版游戲的挑戰(zhàn)嗎？（敢）師：（口令：小耳朵，聽(tīng)好了）升級(jí)版的游戲要求是：我說(shuō)上半句，你來(lái)補(bǔ)充完整。舉個(gè)例子，我說(shuō)眼睛在鼻子的，你就要說(shuō)眼睛在鼻子的上面。先來(lái)示范一遍，師（眼睛在鼻子的），生（眼睛在鼻子的上面）。就是這樣，我的速度會(huì)越來(lái)越快，你們準(zhǔn)備好了嗎？.鞏固練習(xí)師：（口令：拍三下，坐好了）看來(lái)老師升級(jí)版的游戲也難不住大家，可是我還想考考大家，你們敢接受老師終極版的挑戰(zhàn)嗎？那么聽(tīng)口令（口令：小眼睛，看黑板）。師：一起來(lái)看第一題，伸出你的小手指，跟老師一起讀。“1.填一填”。這道題讓我們填一填，到底讓我們填什么？怎么填呢？ 生：要我們看圖然后填。師：

8、你真會(huì)觀察，這道題就是要我們看圖然后填出這些物品的上下位置關(guān)系。第一個(gè)空誰(shuí)會(huì)填？我要請(qǐng)坐的最端正的同學(xué)來(lái)填。（請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)填空，并解釋原因）師：我們?cè)賮?lái)看第二題。同樣的，伸出你的小手指，跟老師一起讀“2.猜一猜”。這道題又讓我們猜什么呢？原來(lái)啊機(jī)靈狗藏了個(gè)寶物在這三個(gè)盒子里，聰明的小朋友們，你們想來(lái)猜一猜它把寶物藏在哪個(gè)盒子里嗎？(想)。（口令：小耳朵，聽(tīng)好了）機(jī)靈狗說(shuō).（也請(qǐng)幾位同學(xué)單獨(dú)回答）。所以大聲告訴機(jī)靈狗，它的寶物在哪個(gè)盒子里？（第二個(gè)盒子里）師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看最后一題。最后一題還有一幅圖呢，我們一起來(lái)看看，這幅圖里面有.那這道題到底要我們解決什么問(wèn)題呢？現(xiàn)在，我來(lái)讀題，你們來(lái)思考

9、。如果你有答案了，就請(qǐng)舉手。（口令：小耳朵，聽(tīng)好了）. 四、課堂小結(jié)師：做到這里，你們已經(jīng)順利完成了老師終極版的挑戰(zhàn)，你們太厲害了，老師要為大家點(diǎn)個(gè)贊。師：（口令：拍三下，坐好了）學(xué)到這兒，我們一起來(lái)回憶一下。這節(jié)課我們到底干了些什么。師生：首先小朋友們幫老師擺了文具，我們又玩了游戲，最后還完成了老師的挑戰(zhàn)。那我們到底學(xué)了什么？ (請(qǐng)幾位小朋友分享收獲，并及時(shí)鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅星)師：聽(tīng)到小朋友們有這么多的收獲，老師真為你們感到高興！下課后小朋友們可以再找一找生活中還有哪些物體有上下位置關(guān)系，下課后和你的小伙伴們說(shuō)一說(shuō)，回家后和你的爸爸媽媽再說(shuō)一說(shuō)，做個(gè)生活中的有心人。這節(jié)課就上到這里，我們下節(jié)課再見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì) 上下小兔在小鳥(niǎo)的下面松鼠在小兔的上面松鼠在小鳥(niǎo)的下面教學(xué)反思：首先，本節(jié)課的課堂氛圍濃厚，學(xué)生參與度較高。但本課在教學(xué)過(guò)程中，生生之間的相互評(píng)價(jià)略少，師生之間的互動(dòng)僅僅局限為讓學(xué)生跟我一起說(shuō)，然而這樣的設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生缺乏思考，學(xué)生的思維也將隨之被禁錮，應(yīng)該多給學(xué)生發(fā)