小學數(shù)學人教二年級上冊（新疆地區(qū)）3角的初步認識趙歡角的初步認識優(yōu)質課教案設計

1、優(yōu)質課教案姓名趙歡學科數(shù)學比賽時間比賽內容角的初步認識教案設計：一、教學目標1.讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，知道角的各部分名稱。2.會用簡單的方法比較角的大小，初步學會用直尺畫角。3.教學過程中通過折角、畫角等實際操作，培養(yǎng)學生動手操作能力。4.學生通過從實物抽象數(shù)學知識的過程，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。二、教學重點角的各部分名稱和角的畫法。三、教學難點角的大小與邊的關系。四、教學過程（一）圖片導入師：孩子們今天老師帶來了一幅圖片，快來看看你知道這是哪兒嗎？生：學校。師：太棒了，它就是一所學校的校園圖，就在這幅圖里面，有沒有你認識的圖形？生：長方形、圓形

2、、三角形、圓柱形、半圓形師：上來指一指在哪里。師：看來剛剛同學們找的都是我們之前認識的圖形，對不對。生：對。（二）探索新知1.角的特點師：那快看，就在這幅圖里面，老爺爺拿的這把剪刀，剪刀開口的地方也形成了一個圖形呢！你知道它叫什么嗎？生：三角形、銳角。師：它不叫三角形，它叫角。（板書：角）快說說它叫什么？生：角。師：這個角就是我們今天要學習的新圖形?？炜?，就這幅圖除了這兒有角，還有哪里有角？生：上臺（學生指角）師：我其實在上課前也找了一些角，我們一起來看一看。有的角是剛剛你們也找到了的，我沒讓你來指是不是。生：是。師：那這些是不是都是角？生：是。師：非常好，快看就這些角，如果我把它的背景去掉，

3、我們看看它長什么樣。師：有沒有什么地方是長得一樣的？我現(xiàn)在就留下這幾個圖形，快看這幾個角：大小不一樣、方向也不一樣，那他們有什么相同的特點沒有？同桌之間先相互說說。（教師巡視）師：都說完了，它們大小不同，方向不同，有什么共同的特點？生：它們都是直的。師：你上來指指哪里是直的。師：你們同意嗎？生：同意。師：剛剛他說的直，還有誰發(fā)現(xiàn)了？你們太善于觀察了。師：就剛才，我們同學說的直的這個位置，它在角里有它自己的名字，叫做邊。（板書：邊）師：剛才我們說了，這邊是怎么樣的？生：直的。（板書：（直）師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了角都有直直的邊，除了這個還有什么地方是相同的？生：都是尖的。（學生指）師：同意嗎？生：同意

4、。師：就剛才他說的這個角，尖尖的這個位置，也有自己的名字，它叫頂點。（板書：頂點）師：快說說，這叫什么？生：頂點。師：現(xiàn)在我們來看看這個角，它的兩條邊是怎么樣的？生：直直的。師：還有一個什么？生：頂點。師：好，誰能完整的說一遍，角有什么相同的特點。生：有一個頂點，兩條直直的邊。師：誰能說得再具體一點。生：角有一個的頂點，兩條直直的邊。師：非常好，你都知道角有什么相同的特點了嗎？自己說一遍。師：都知道角有什么相同特點了嗎？那我們看看是不是所有的角都有這樣相同的特點。師：我把剛才我們找的角都請回來，快看看，是不是都符合這個。生：是。師：那我們找這個吧，誰來說說，這個角怎么符合剛才我們說的特點了。生

5、：上臺指著說說。師：誰上來任意找一個角，看看符合不符合我們剛剛說的特點。生：上臺說。師：這些角是不是都符合我們剛剛說的角的特點呀，我們一起來說一說。生：角有兩條直直的邊，有一個頂點。師：都知道角長什么樣子了嗎？生：知道。師：我這里還有幾幅圖，請你判斷一下，那些是角，那些不是角，并且要說明你的理由。師：兩個同學先相互說說。師：討論完了嗎？誰來說說那些是角那些不是角。生：1、2、4是角，3、5、6不是角。師：同意嗎？生：同意。師：我也同意他說的，那誰來說明理由，為什么1、2、4是角。生：它符合一個頂點，兩條直直的邊。師：同意嗎？生：同意。師：他太聰明了，知道用剛剛我們發(fā)現(xiàn)的角的特點來說明。師：那誰

6、來說說為什么3、5、6不是角。生：因為它的邊不是直的，而且沒有尖尖的頂點。師：真好，我們只有把兩條邊挨上了才有頂點。師：你現(xiàn)在掌握了角的特點了嗎？生：掌握了。2.找角師：剛才我們在校園圖里找到了好多角，那現(xiàn)在，我們的身邊教室里面，你還能找到角嗎？生：桌角，墻角.師：符合角的特點嗎？生：符合。師：對，都有一個頂點和兩條直直的邊。師：現(xiàn)在看來在我們生活中找現(xiàn)成的角，咱們是不是都沒問題了。生：是。3.創(chuàng)造角師：那如果沒有角，讓你創(chuàng)造出角，你行嗎？生：行！師：拿出我們準備好的小棒和一張紙。分別用它們創(chuàng)造角?？梢哉?，要求創(chuàng)造出角。生：到手操作。（教師巡視，找例子）師：展示學生的作品。（貼在黑板上）師：都

7、創(chuàng)造出角了吧，現(xiàn)在把學具放到旁邊，這位同學動作非常迅速。好了，現(xiàn)在我們一起來看一看這幾位同學創(chuàng)造的角。師：我看到很多同學都是先用小棒創(chuàng)造的角。我請這位同學來說說，他創(chuàng)造的這個是角嗎？生：是，它有一個頂點和兩條直直的邊。師：那我們來看看折紙一個有幾個角。生：2個、3個.（學生邊指邊說）4.畫角師：看來在生活中我們找角和創(chuàng)造角都沒什么問題了，那你會畫一個角嗎？生：會！師：現(xiàn)在拿出你的草稿本，試著畫一個角。（找人在黑板上畫）師：都畫完了吧，現(xiàn)在看看這幾位同學畫的角，我們快速判斷，看看他們畫的是角嗎？生1:不是。師：為什么不是，說說理由。生1:因為它的邊不是直的。師：大家覺得誰畫的最好最標準，他是用什么畫的。生：直尺。師：非常好，那平時我們畫角的時候可以利用直尺來畫標準的角，現(xiàn)在畫一個標準漂亮的角。生：動手操作。師：畫完可以給你的同桌看看。5.角的大小與邊的關系師：孩子們現(xiàn)在看到老師手里的角，你們知道哪個角更大嗎？生：第一個。師：你怎么證明了？生：可以把兩個角重疊起來比。師：非常棒，那你們知道角的大小和什么有關系嗎？生：不知道。師：現(xiàn)在看到老師手里的量角器，量角器合上，慢慢張開，再張開一點，你覺得是剛剛的角更大還是