第22課《寓言四則-杞人憂天》-(共25張)課件

1、列子杞人憂天課題列子杞人憂天課題 猜激發(fā)興趣第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入 猜激發(fā)興趣第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入 杞人憂天學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.疏通文意，積累文言詞匯。2.通過(guò)多種朗讀方法，感悟故事寓意。3.聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事的現(xiàn)實(shí)意義。 杞人憂天學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.疏通文意，積累文言 列子名御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄭國(guó)人。道家學(xué)派著名的代表人物，著名的思想家、寓言家和文學(xué)家。列子是道教經(jīng)典之一，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。如兩小兒辯日、愚公移山等。其中很多故事都寫(xiě)得很生動(dòng)，有較高的文學(xué)和思想價(jià)值。作品介紹 列子名御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄭國(guó)人。道家學(xué)派著名的代表人老莊之道，有無(wú)相生。深藏若虛，獨(dú)善其身。絕圣棄智，和光同塵。遺世獨(dú)立，小國(guó)寡民。清心

2、寡欲，與世無(wú)爭(zhēng)。順其自然，返樸歸真。老莊之道，有無(wú)相生。深藏若虛，獨(dú)善其身。 讀疏通文意1、錄音聽(tīng)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文境；2、組內(nèi)分角色讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；3、自主疏通文意，組內(nèi)交流疑難問(wèn)題；4、教師檢查歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言詞句。第二環(huán)節(jié)疏通 讀疏通文意1、錄音聽(tīng)讀課文， 杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。 又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣.若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？” 其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？” 曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?其人曰：“奈地壞何？” 曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊

3、。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？” 其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。 杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。通假字身亡所寄 舍然 通“釋”，解除、消除通“無(wú)”，沒(méi)有古今異義因往曉之奈何憂崩墜乎充塞四虛若躇步跐蹈亦不能有所中傷通假字 通“釋”，解除、消除通“無(wú)”，沒(méi)有古今異義因往曉之 思理解寓意1、杞人所憂何事？擔(dān)憂到什么程度？2、“曉之者”是怎樣解“憂”的？對(duì)“曉之者”你作何評(píng)價(jià)？3、在曉之者的勸導(dǎo)下，達(dá)到了什么效果?4、這則寓言告訴我們什么道理？提問(wèn)：第三環(huán)節(jié)理解 思理解寓意1、杞人所憂何事？擔(dān)憂寓意諷刺不必要的擔(dān)憂。強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。寓意諷刺不必要的擔(dān)憂。強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。白日不照吾精誠(chéng)， 杞國(guó)無(wú)事憂天傾。白日不照吾精誠(chéng)，壯心欲填海， 苦膽為憂天。壯心欲填海， 論發(fā)散思維先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。 范仲淹位卑未敢忘憂國(guó)。 陸游天下興亡，匹夫有責(zé)。 顧炎武第四環(huán)節(jié)拓展 論發(fā)散思維先天下之憂而憂，后 論發(fā)散思維第四環(huán)節(jié)拓展?jié)L滾濃煙遮天蔽日這里整天都籠罩在煙霧當(dāng)中 論發(fā)散思維第四環(huán)節(jié)拓展?jié)L滾濃煙遮 創(chuàng)布置作業(yè) 杞人和曉之者穿越時(shí)空來(lái)到現(xiàn)代社會(huì)，看到大氣污染嚴(yán)重，臭氧層破壞嚴(yán)重，愁眉深鎖。請(qǐng)你展開(kāi)想象，以杞人憂天后傳為題，寫(xiě)一篇寓言。第五環(huán)節(jié)創(chuàng)作 創(chuàng)布置作業(yè) 杞人和曉之者穿板書(shū)設(shè)計(jì) 杞人憂天