小學(xué)數(shù)學(xué)人教二年級上冊2100以內(nèi)的加法和減法進(jìn)位加法教案

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊第14頁例3，“做一做”及練習(xí)二4、5題。 教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能(1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。(2).初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。2.過程與方法經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀在解決實(shí)際問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗(yàn)算法的多樣化。難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：小棒、課本11頁主題圖，例3主題圖教

2、學(xué)方法：教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法學(xué)法：自主探究法教學(xué)過程設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 開火車口算5+9 6+7 6+8 5+6 2+9 7+7 3+8師：這是我們一年級學(xué)習(xí)的一位數(shù)加一位數(shù)，今天我們一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)，應(yīng)該如何計(jì)算？ （板書課題）1、二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？生獨(dú)立思考并列式35+37= （板書算式）（1、出示37+35，學(xué)生試算。交流算法。）二、探索交流，解決問題。1、拆數(shù)算。先用30+30=60 再算5+7=12 最后60+12=722.用豎式算一算。怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？7+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個(gè)小小的“1”

3、字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。）（1）嘗試列出豎式。注意：數(shù)位對齊（個(gè)位對個(gè)位，十位對十位）（2）組織學(xué)生交流討論:個(gè)位上5加7得12，如何向十位進(jìn)“1”？個(gè)位上怎樣寫?3.討論算法。你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念）(板書課題)（6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題）引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”。）請大家翻到課本14頁，看看你總結(jié)的和課本上

4、的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）（設(shè)計(jì)意圖：通過動手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程，以“動作”為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念更形象，便于理解掌握。）（4、比較35+32與37+35有什么不同？）5、計(jì)算46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫，為什么？）復(fù)習(xí)：個(gè)位相加不滿十。新課：個(gè)位相加滿十。師講：像今天這樣個(gè)位相加滿十，就要向十位進(jìn)1的加法，就叫進(jìn)位加法。板書：進(jìn)位加法。提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算

5、十位，一定要看個(gè)位滿不滿十，個(gè)位滿十，十位相加的和要多1。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、完成課本14頁下面的“做一做”。三名同學(xué)上臺板演，集體訂正時(shí)，要求說出“想”的過程。（做的同學(xué)當(dāng)小老師講一講,老師再說一說）2、完成練習(xí)二中的4、5題。四、回顧整理，反思提升。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 35+37=72 3 5 數(shù)位對齊 31 7 從個(gè)位加起7 2 各位相加滿十，向十位進(jìn)1 教學(xué)反思：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算。本節(jié)課我放手給學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)解題中，當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加滿十時(shí)，要向十位進(jìn)一，這個(gè)一要寫的小一些，在十位數(shù)的右下方。以問題開始能吸引學(xué)生的興趣，但由于學(xué)生較多不能全面的了解他們，個(gè)別學(xué)生的問題不能照顧，注意課下或作業(yè)上多對他們加以關(guān)照。在教學(xué)計(jì)算過程時(shí)，列豎式很多同學(xué)還是不能規(guī)范書寫，多關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展。不是單純的讓學(xué)生計(jì)算，而是讓他們理解算理，為什么這樣列，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，不能只關(guān)注個(gè)別學(xué)生。不足之處在于學(xué)生在實(shí)際列豎式計(jì)算時(shí)，對于進(jìn)到十位的小1的處理上不理想，有的