小學(xué)數(shù)學(xué)人教二年級(jí)下冊(cè)3圖形的運(yùn)動(dòng)劉薪教案軸對(duì)稱

1、軸對(duì)稱圖形課時(shí)一教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)觀察、操作活動(dòng),想象初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,知道對(duì)稱軸,判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。 2.經(jīng)歷操作,觀察,想象交流活動(dòng),增強(qiáng)觀察能力,想象能力和表達(dá)能力,發(fā)展空間觀念。 3.感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱想象,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受物體或圖形的對(duì)稱美,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。2學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)是他們已有了一些生活經(jīng)驗(yàn)及初步認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單圖形,如學(xué)生已經(jīng)的長(zhǎng)方形、正方形、圓等幾何圖形是學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)稱這一概念是學(xué)生第一次接觸,還有些陌生,但生活中許許多多的具有對(duì)稱現(xiàn)象的事物學(xué)生也看見(jiàn)過(guò),對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言,都具有一定的好動(dòng)心理和實(shí)踐操作

2、能力,所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的操作進(jìn)行教學(xué)。3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn):識(shí)別軸對(duì)稱圖形4教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、指導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課PPT 演示出示:蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏和小兔鐘面的主題圖)師:春天來(lái)了,小草綠了,花開(kāi)了,游樂(lè)園里的孩子也越來(lái)越多了,看他們都在做什么?誰(shuí)能把你的發(fā)現(xiàn)給大家說(shuō)說(shuō)?評(píng)價(jià)語(yǔ)言:你回答問(wèn)題的聲音真響亮!你有一雙善于觀察的眼睛!你觀察得真仔細(xì)!師:大家觀察的很認(rèn)真,說(shuō)得也很精彩,老師把兩個(gè)漂亮的風(fēng)箏請(qǐng)到了課堂上,仔細(xì)觀察他們左右的形狀,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:它們左邊和右邊(兩邊)是一樣的。生2:它們是對(duì)稱的。師1:是啊,蝴蝶風(fēng)箏兩邊完

3、全相同,很美,這里就蘊(yùn)藏著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)稱(板書:對(duì)稱)師2:是啊,蝴蝶風(fēng)箏是對(duì)稱的,很美,這節(jié)課我們一起來(lái)研究有關(guān)對(duì)稱的知識(shí)(板書對(duì)稱)師:對(duì)稱是創(chuàng)造藝術(shù)品的一種美,也是一種自然現(xiàn)象?；顒?dòng)2【活動(dòng)】二、動(dòng)手操作，深刻體驗(yàn)教學(xué)例 1:剪一剪認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形)師:老師剪了一個(gè)作品,是什么?生:小衣服。師:你知道老師是怎么剪出這件作品的嗎?生:先對(duì)折再剪。師:為什么要對(duì)折后再剪呀?生:對(duì)折以后剪出來(lái)的兩邊才是一樣的。師:你真會(huì)動(dòng)腦筋!師:對(duì)折后兩邊完全重合了嗎?(師指幾名學(xué)生答)像這樣的圖形都是對(duì)稱的,它們還有一個(gè)好聽(tīng)的名字。(課件出示)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?跟我讀一遍。師:這就是我們今天要

4、認(rèn)識(shí)的新朋友“軸對(duì)稱圖形”(補(bǔ)充課題齊讀課題)。大家一起叫出新朋友的名字。師:孩子們真厲害,創(chuàng)造出了數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱圖形,了不起!誰(shuí)能告訴大家軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?師:也就是說(shuō)只要對(duì)折后兩邊完全重合的圖形就是(指黑板課題)2.折一折,識(shí)別軸對(duì)稱圖形。師:老師還剪了一些圖形,他們是軸對(duì)稱圖形嗎?有爭(zhēng)議了,那你們有什么辦法來(lái)驗(yàn)證?(小樹(shù)、蝴蝶、熊貓)生:對(duì)折后看能不能完全重合。師: 這是個(gè)好辦法,這些圖形已經(jīng)放在你們桌子上,別急先聽(tīng)要求:(1)兩人一小組進(jìn)行合作;(2)先觀察每個(gè)圖形,再判斷它是不是軸對(duì)稱圖形;(3)利用對(duì)折的方法驗(yàn)證自己的判斷,并說(shuō)說(shuō)理由。師:聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始!師:匯報(bào)的時(shí)間到了,

5、每人可以選擇其中的一個(gè)圖形來(lái)說(shuō)說(shuō)它是不是軸對(duì)稱圖形,再說(shuō)說(shuō)理由。請(qǐng)你帶著圖形上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生:我們發(fā)現(xiàn)小樹(shù)是軸對(duì)稱圖形,因?yàn)榘阉麑?duì)折后兩邊都能完全重合,所以他是軸對(duì)稱圖形。師:你說(shuō)得真棒!誰(shuí)還能像他這樣說(shuō)說(shuō)其他的圖形?師:哪些不是?為什么?生:蝴蝶是軸對(duì)稱圖形,因?yàn)閷?duì)折兩邊能完全重合。師:有不同意見(jiàn)嗎?通過(guò)孩子們的匯報(bào),我們知道這三個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。(課件分類出軸對(duì)稱圖形)師:這些圖形對(duì)折以后留下了一條折痕,這條折痕所在的直線就叫做這個(gè)圖形的對(duì)稱軸(課件演示對(duì)稱軸)可以用一條直直的虛線來(lái)表示這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。活動(dòng)3【練習(xí)】三、綜合練習(xí)，發(fā)展思維1.你會(huì)判斷這些圖形是軸對(duì)稱嗎?圖形有:叉子,汽車

6、,花,五角星。師:接下來(lái)考考你們的眼力,如果是軸對(duì)稱圖形就用這個(gè)手勢(shì)表示,如果不是就用這個(gè)手勢(shì),聽(tīng)明白了嗎?第一個(gè),這是軸對(duì)稱嗎?他能拿下來(lái)折嗎?那你怎么知道的?(用眼睛看是一種好方法,想像它對(duì)折的樣子也是一種好方法)師:你說(shuō)得真好!我們仔細(xì)觀察,想象一下,它對(duì)折后能不能重合就行了。接著判斷(出示圖形依次判斷)容易出錯(cuò)的就驗(yàn)證,五角星讓人指一指對(duì)稱軸。師:平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？請(qǐng)用桌子上的平行四邊形折一折。學(xué)生展示，說(shuō)出結(jié)論。師：長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱圖形嗎？有幾條對(duì)稱軸？正方形是軸對(duì)稱圖形嗎？請(qǐng)用桌子上的正形折一折。學(xué)生展示說(shuō)出結(jié)論。師：有的小朋友折的方式不一樣，正方形有四條對(duì)稱軸！不同圖形，對(duì)

7、稱軸是不一樣的。3.師:生活中不光我們的圖形中有軸對(duì)稱圖形,我們接觸最多的數(shù)字中也有軸對(duì)稱圖形,你能找出來(lái)嗎?(PPT出示)打開(kāi)數(shù)學(xué)書33頁(yè)第二題,把你認(rèn)為是軸對(duì)稱圖形的數(shù)字圈起來(lái)。師:出示數(shù)字圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)字是軸對(duì)稱?還有不同意見(jiàn)嗎?把書關(guān)上。4、猜一猜生字(出示生字的一半,猜生字)師:漢字中也有呢?但是老師只出示漢字的一半,你能猜出是什么漢字嗎?請(qǐng)仔細(xì)看，將漢字的一半完整的寫出來(lái)。5.生活中還有哪些對(duì)稱的現(xiàn)象?師: 在生活中,你還能找到像這樣對(duì)稱的例子嗎?(多個(gè)生舉例后欣賞)師:其實(shí)啊,我們的生活中有著很多的對(duì)稱現(xiàn)象,就讓我們一起感受對(duì)稱現(xiàn)象給我們帶來(lái)的美吧!活動(dòng)4【活動(dòng)】四、新知回顧，總結(jié)收獲師:今天這節(jié)課,你開(kāi)心嗎?你學(xué)會(huì)了什么?生:我認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。生:我知道可以用對(duì)