高考色彩靜物教案

1、高考色彩靜物講課設(shè)計(jì)高考色彩靜物講課設(shè)計(jì)7/7高考色彩靜物講課設(shè)計(jì)高考色彩靜物講課設(shè)計(jì)【篇一：色彩靜物畫(huà)講課設(shè)計(jì)】色彩靜物畫(huà)一、講課目的知識(shí)方面：認(rèn)識(shí)色彩靜物畫(huà)的風(fēng)格和表現(xiàn)形式是多種多樣的能力方面；認(rèn)識(shí)色彩靜物畫(huà)需要對(duì)靜物的色彩關(guān)系進(jìn)行主觀加工，才能形成既豐饒比較變化又友好一致感情方面：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)色彩細(xì)風(fēng)格的關(guān)系，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)，提升審美品位二、講課要點(diǎn)和難點(diǎn)講課要點(diǎn)：色彩靜物畫(huà)的表現(xiàn)方法講課難點(diǎn)：個(gè)性風(fēng)格的勇敢表現(xiàn)（分析和創(chuàng)作）三、講課方法察看、表達(dá)、發(fā)問(wèn)、討論四、講課過(guò)程1、狀況導(dǎo)入師：顯現(xiàn)靜物，發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，看這是什么”？生：瓶子、蔬菜、水果?師：同學(xué)們能依據(jù)這些物件擺放出

2、一組靜物嗎？生：踴躍響應(yīng)（著手試一試，充分調(diào)換學(xué)生的踴躍性）師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精心組織和搭配，這些物件變?yōu)橐唤M組漂亮的靜物，今日就讓我們用畫(huà)筆錄錄下來(lái)，好嗎？生：好！師：板書(shū)色彩靜物畫(huà)2、賞識(shí)作品課件播放畫(huà)家筆下的色彩靜物畫(huà)師：靜物畫(huà)表現(xiàn)的都是些生活中的物件，比方茶具、餐具、蔬菜、水果、插花、玩具、文具等。在搭配上精心選擇襯布，這些看似一般的物件在畫(huà)家筆下卻綻開(kāi)出異常的光彩，原由在哪里呢？生：察看、思慮、討論、回答師：總結(jié)、歸納金魚(yú)（油畫(huà)）馬蒂斯（法國(guó)）重申色對(duì)比較的靜物作品，沒(méi)有眾多的蔬菜、器皿和襯布，各色花草環(huán)繞著游動(dòng)的小金魚(yú)，活力勃勃，桌面下的重色不單使主體更為突出，也起到整體的協(xié)調(diào)作用靜

3、物（油畫(huà)）塞尚（法國(guó)）重申明度比較的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調(diào)子襯托梨子的嬌艷，梨子四周有較粗重的輪廓線，下方有濃厚的暗影，突出了梨子鮮亮的色彩，亮度很高的白色瓷器使畫(huà)面產(chǎn)生很強(qiáng)的節(jié)奏感3、如何將靜物變?yōu)殪o物畫(huà)課件出示兩張圖片：雞冠花（油畫(huà)）和現(xiàn)實(shí)中的雞冠花（照片）師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，看看真切的雞冠花的花朵和葉子與畫(huà)家筆下的雞冠花有什么顯然不同樣？生：討論、回答師：總結(jié)：色彩靜物畫(huà)其實(shí)不是對(duì)靜物的客觀照搬，而是經(jīng)過(guò)作者的體驗(yàn)和理解，運(yùn)用造型、色彩、線條等美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)靜物的感覺(jué)，進(jìn)而賞賜靜物畫(huà)獨(dú)到的面貌和藝術(shù)魅力4、色彩靜物畫(huà)的方法師：你能談?wù)勆熟o物畫(huà)是如何創(chuàng)作出來(lái)的嗎？思慮：課本典范的

4、這些作品用了什么方法繪制達(dá)成的？生：討論師：歸納、總結(jié)1）、改畫(huà)法2）、寫(xiě)生法第三步，將亮部顏色跟上來(lái)，鋪圓滿個(gè)畫(huà)面，使畫(huà)面的主要色彩關(guān)系圓滿地顯現(xiàn)出來(lái)第四步，深入刻畫(huà)細(xì)節(jié)，調(diào)整畫(huà)面的色彩關(guān)系，達(dá)成作品3）、創(chuàng)意法面對(duì)擺放的靜物，依據(jù)自己的感覺(jué)創(chuàng)意色彩5、色彩靜物畫(huà)要注意的幾個(gè)問(wèn)題1）、色彩知識(shí)的運(yùn)用激烈的色對(duì)比較使畫(huà)面充滿了活力，但要注意辦理好色彩三因素的關(guān)系（2）、色彩的辦理色彩靜物畫(huà)中的物件紛紛復(fù)雜，掌握好整體色彩才能使畫(huà)面協(xié)調(diào)一致，形成整體的藝術(shù)感染力（3）、主觀藝術(shù)辦理把自己對(duì)靜物的美感傾注到作品中，表現(xiàn)主觀的情緒是畫(huà)色彩靜物畫(huà)時(shí)要掌握的重要能力6、講堂練習(xí)參照擺放好的靜物或靜物圖片

5、，任選一種色彩靜物畫(huà)的方法，畫(huà)一張色彩靜物畫(huà)（教師巡堂指導(dǎo)）7、作品顯現(xiàn)與討論顯現(xiàn)學(xué)生作品，張開(kāi)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師討論的活動(dòng)五、講堂小結(jié)1）、經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，在創(chuàng)作的過(guò)程中你又有什么心得（學(xué)生討論）2）、總結(jié)、歸納講課反省1）、重視學(xué)生參加，擺放擁有美感的靜物直接激發(fā)學(xué)生的感覺(jué)2）、調(diào)換學(xué)生奇思妙想，在輕松快樂(lè)的氛圍中培育想象力、創(chuàng)辦力【篇二：色彩靜物講課設(shè)計(jì)】色彩靜物寫(xiě)生一二三四五六七講課老師：余燕玲講課班級(jí)：高一（1）班課題：色彩靜物寫(xiě)生課時(shí)：14課時(shí)講課目的：培育學(xué)生對(duì)色彩基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)及理解和整體察看能力；使學(xué)生掌握和運(yùn)用水粉畫(huà)技法進(jìn)行寫(xiě)生講課重點(diǎn)：學(xué)習(xí)色彩的基本知識(shí)和繪

6、畫(huà)的方法步驟講課難點(diǎn)：如何辦理畫(huà)面的構(gòu)圖，物體的基本特點(diǎn)，大小比率，前后地點(diǎn)關(guān)系和色彩之間的關(guān)系。表現(xiàn)出形態(tài)，質(zhì)感，空間組合和構(gòu)圖，重視用色彩去表現(xiàn)素描的要求，還要注意色彩的情味，色彩的比較與友好，包含色彩，色塊面積的部署，色彩的構(gòu)圖講課種類(lèi)：綜合型講課方法：講解法，演示法，練習(xí)法講課準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：襯布，靜物，范畫(huà)，繪畫(huà)器具學(xué)生準(zhǔn)備：畫(huà)紙，鉛筆，畫(huà)筆，顏料，調(diào)色盒，水桶八九十十一講課過(guò)程：（一）組織講課：檢查學(xué)生準(zhǔn)備器具（二）講解新課：回首導(dǎo)入色彩的基本知識(shí)：三原色：紅,黃,藍(lán);在色譜中的用其余顏料分配不出來(lái)的顏色稱為原色;亦稱第一次色.間色:橙綠紫;此中兩中三原色相加,如紅與黃相加變橙色,

7、黃與藍(lán)相加變綠色,藍(lán)與紅相加變紫色.橙,綠,紫是第二次色又稱間色.復(fù)色:是由兩個(gè)間色再相混淆而成,又稱為第三次色.補(bǔ)色:也稱比較色,是指色環(huán)中一個(gè)原色與相對(duì)應(yīng)的間色形成激烈的色感比較而互稱為補(bǔ)色.如紅與綠，黃與紫,橙與藍(lán)固有色:簡(jiǎn)單地講就是物體自己原有的顏色,它在不同樣的光源照耀和四周環(huán)境影響下會(huì)形成色彩和明暗變化,光越強(qiáng)比較變化越大。一般來(lái)說(shuō)，自然界中固有色是最基本最多的色相。光源色：光源色是指照耀來(lái)的光，如日光，月光，火光，燈光等等，它有各樣不同樣色彩及冷暖感覺(jué)的差異，它會(huì)或多或少地改變固有色色相，光越強(qiáng)，則影響越大，而使眾多物體形成一致色彩。環(huán)境色：環(huán)境色是指一個(gè)物體受環(huán)境影響而折射過(guò)來(lái)

8、的色彩。它多反應(yīng)在物體暗部反光處，像紅色花瓶放在黃色墻旁，藍(lán)色襯布前，它的受光和反光部位都會(huì)出現(xiàn)黃色和藍(lán)色變化。表面圓滑的物體和玻璃瓷器等特別顯然。暖色：有些色彩會(huì)形成暖的感覺(jué)，比方紅色橙色黃色等就會(huì)聯(lián)想到火，太陽(yáng)炙熱和暖和，也就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生暖的感覺(jué)。所以我們把紅色，橙色，黃色稱為暖色冷色：當(dāng)見(jiàn)到藍(lán)色，綠色紫色等則會(huì)聯(lián)想到湛藍(lán)的海洋，樹(shù)陰的涼爽，就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生冰冷和嚴(yán)寒的感覺(jué)。所以我們把藍(lán)色，綠色紫色2色彩的三因素:色相,明度,純度色相:指色彩的面貌,用來(lái)差異顏色的種類(lèi),如紅.黃.藍(lán)等;一般人們對(duì)顏色的分辨是主假如從色相上來(lái)區(qū)其余,人的眼睛可分辨的色相是好多的,如在紅這個(gè)大類(lèi)下又有朱紅.大紅.

9、紫紅.深紅等明度:指色彩光明的程度,也就是深淺的差異.在色彩中,白色的明度最高,黑色的明度最底.各個(gè)色相之間也有明暗的差異,如:黃色與紫色比較,黃色最亮,紫色最暗純度:指色彩的純凈程度,也就是色彩的飽和度3色彩的比較:色彩比較有明暗,色相,純度比較,有形狀,面積,地點(diǎn),方向比較,也有視覺(jué)產(chǎn)生的冷暖進(jìn)退,脹縮,輕重,軟硬的比較等等色對(duì)比較:因?yàn)樯嗖町愐D(zhuǎn)機(jī)彩的比較為色對(duì)比較周邊色比較:兩色間既有共性也有個(gè)性.比方紅與紫的比較,同樣的是紅色,不同樣的是紅中無(wú)藍(lán),紫中有藍(lán).周邊色比較的色感較鮮亮,特點(diǎn)突出,既豐饒變化,又易友好一致,有豐富的感情表現(xiàn)力,合適人們視覺(jué)和心理上對(duì)色相的需求補(bǔ)色比較:以紅

10、和綠,黃和紫,藍(lán)和橙為最典型.黃和紫是色彩的明暗兩極,見(jiàn)效明快醒目.藍(lán)和橙是色彩冷暖的兩極,見(jiàn)效活躍有生氣.紅和綠是色彩純度的兩極,明度相對(duì)無(wú)幾,刺激性最強(qiáng),有眩目之感.常常經(jīng)過(guò)調(diào)整明度,純度或面積,地點(diǎn)來(lái)獲得一致感純度比較:色彩純,灰差異形成的色彩比較,稱其為純度比較一個(gè)飽和的色相,加入黑,白,灰或它的補(bǔ)色,都可降低它的純度.純度的變化,是有從黑到白的10個(gè)色階來(lái)均分的,色階差異越大,純度比較越強(qiáng).間隔3-5個(gè)色階的,屬于中間比較,相隔12個(gè)色階的,屬于弱比較純度比較不像色對(duì)比較,有時(shí)是很奇妙的,但都會(huì)給繪畫(huà)造成很大的影響,特別是當(dāng)畫(huà)面中,同時(shí)有幾個(gè)純色時(shí),會(huì)互相矛盾,這時(shí),合適地降低其余幾

11、色的純度,只突出此中一色,整個(gè)畫(huà)面就會(huì)有一致感,但假如純度過(guò)于湊近,賓主不分,則又會(huì)使畫(huà)面發(fā)灰,無(wú)力明度比較:指各樣色彩在素描關(guān)系上的明暗比較及同一色相的不同樣明暗的比較,這也和純度比較同樣,也由色階來(lái)權(quán)衡.色階上,相隔等級(jí)大的,比較強(qiáng),相隔等級(jí)小的,比較弱.無(wú)彩色,即黑,白灰,也可形成明度的比較,如中國(guó)的水墨畫(huà).但同一色彩放在黑白灰不同樣的底色紙上,會(huì)有不同樣的明暗變化,甚至對(duì)其形狀也有影響,這應(yīng)在實(shí)質(zhì)作畫(huà)中考慮到作畫(huà)步驟:鉛筆起稿,構(gòu)圖定位先在紙上確立好大的構(gòu)圖和意愿,定出物體大概的地點(diǎn),畫(huà)出物體的構(gòu)造和形體之間的比率關(guān)系及它們的空間透視關(guān)系鋪大概色鋪大色彩是著色的開(kāi)始,要掌握住靜物第一印

12、象的新鮮感覺(jué),即從最深的部分畫(huà)起.整體著眼,主體物下手,畫(huà)第一遍色一般從中間的色塊開(kāi)始,用較大的筆,調(diào)較薄的或不薄不厚的顏色畫(huà)大塊的色彩關(guān)系.將背景,主體物,桌面的差異及它們間的色彩關(guān)系畫(huà)出來(lái),此后將物體受光面的色彩畫(huà)出來(lái),使畫(huà)面形成一個(gè)基本色彩,用色時(shí)先濕后干,先薄后厚,先淺后深的步驟,最底限度地使用”白粉”把.大色彩鋪得既主體突出又與其余各部連接得自然,對(duì)今后進(jìn)入深入刻畫(huà)和塑造形體階段打下好的基礎(chǔ)深入刻畫(huà)對(duì)靜物每一個(gè)部分進(jìn)行塑造,用色彩較充分地塑造對(duì)象的形體構(gòu)造,質(zhì)感和空間.可以從主體部分開(kāi)始畫(huà)起,隨后塑造每一個(gè)靜物局部的構(gòu)造和形體及色彩空間等關(guān)系,在達(dá)成某一部分的塑造過(guò)程中不要忘掉整體關(guān)

13、系.要常常保持整體看,局部看.局部畫(huà)又不可以畫(huà)得過(guò)分,要適可而止.眼睛要不停在畫(huà)面上下左右進(jìn)行比較,以便確立這個(gè)物體在畫(huà)面中所起的作用,并以此決定深入描述程度.不停把所描述的局部和其余部分比較較,使之形態(tài)更為的確,色彩更為結(jié)實(shí),造型更為歸納,畫(huà)面更為圓滿.這一階段的任務(wù)主假如對(duì)畫(huà)面中的主要物體的進(jìn)一步塑造,使之更詳細(xì),更豐饒表現(xiàn)力.調(diào)整達(dá)成畫(huà)面的每一個(gè)部分都已進(jìn)入深入刻畫(huà)階段今后,各部分可能會(huì)出現(xiàn)與整體不諧調(diào)的現(xiàn)象,這樣對(duì)整意會(huì)有所損壞.這時(shí),就要跳出局部的小圈子,檢查整個(gè)畫(huà)面,做出合適的調(diào)整.調(diào)整中的著眼點(diǎn),第一應(yīng)是對(duì)空間層次的辦理,前后能否能拉開(kāi)距離,虛實(shí)關(guān)系能否合適.其次還要在某些次要部分或不該當(dāng)過(guò)分實(shí)在的部分做減弱辦理,以求虛實(shí)聯(lián)合.一幅好的習(xí)作應(yīng)當(dāng)是用筆生動(dòng)開(kāi)朗,色彩明快,虛實(shí)并舉,造型結(jié)實(shí),既有豐富動(dòng)人的質(zhì)感,又有曛絢爛的色彩5生練習(xí),教師指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí),教師在旁巡回指導(dǎo),指出學(xué)生畫(huà)面的弊端,賞賜更正小結(jié):討論作業(yè),依據(jù)學(xué)生的畫(huà)面來(lái)進(jìn)行分析