對技工學校教材建設的幾點意見

1、對技工學校教材建立的幾點意見內(nèi)容提示：技工學校的教材建立是整個職業(yè)教育教學工作的重要組成局部，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才的根本保證，技工學校教材作為表達職業(yè)教育特色的知識載體和教學的根本工具，直接關(guān)系到能否為一線崗位培養(yǎng)符合要求的應用型技能人才。本文分析了如今使用的技工學校通用教材中存在的局部問題，并在進一步完善方面提出了自己的觀點，以供參考。關(guān)鍵詞：技工學校教材考慮教材作為學生獲得知識的主要工具，也是老師進展教學的根本根據(jù)。在某種程度上教材不僅決定了老師教什么，甚至于標準著老師怎樣教；并從一定角度反映出一所學校的教學和科研程度。因此，抓好教材的建立和管理，是教學中的一項重要的根底工作。

2、一、技工學校教材的特點1.教材內(nèi)容的根底性目前，技工學校的學生許多都是中考落榜生。每個人在不同領(lǐng)域和不同的狀態(tài)下，其認知才能是有差異的。也就是說，有的人可能在某一方面智力很正?；蚍浅Ｂ斆鳎诹硪环矫鎱s顯得遲鈍和不開竅。人的各種才能開展可能是不平衡的，是有差異的。技工學校教材既要給他們每個人將來就業(yè)所必備的根底知識和根本技能，也要傳授其今后繼續(xù)學習所必需的知識與技能，目的是使學生可以適應現(xiàn)代社會就業(yè)崗位不斷變換的需求，這就是所謂的技工學校教材內(nèi)容的根底性。2.教材內(nèi)容的職業(yè)性第四次全國職業(yè)教育工作會議明確指出，在職業(yè)教育中要大力推行職業(yè)資格證書制度，要將國家職業(yè)資格的技能要求與理論要求融人到職

3、業(yè)教育的教材中，使學校教育真正符合社會需求。技工學校教學的重要特點在于突出實習，強化職業(yè)技能培養(yǎng)，因此技工學校教材在內(nèi)容的安排上應當與社會需求相適應。技工學校畢業(yè)生都是要獲得相應的職業(yè)資格證書，所以教材應能表達相應職業(yè)的資格標準。二、如今使用的教材中存在的問題1.局部大綱過時，內(nèi)容陳舊如今技工學校通用教材中的機類和電類教材還是執(zhí)行的2000年版的教學大綱，最新的也就是2022年汽車類的教學大綱。隨著社會的開展和科技的進步，有些教學大綱已經(jīng)過時，內(nèi)容上已經(jīng)不能滿足社會的需求。國務院?關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革和開展的決定?國發(fā)200216號指出，“積極推進課程和教材改革，開發(fā)和編寫反映新知識、新技

4、術(shù)、新工藝和新方法、具有職業(yè)教育特色的課程和教材，這是中職教材編寫的努力方向。如今使用的教材中很少表達新知識、新觀念、新技術(shù)和新方法，教材滯后于時代的開展，缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的內(nèi)容。技工教育受社會開展、科技進步影響很大，也應該與時俱進，假如不能及時地在教材中吸收、涵蓋新技術(shù)、新知識、新工藝，那么勢必會影響教育質(zhì)量，影響到學生的就業(yè)和社會的需求。因此,應當采取相應措施，在新教材中及時引入那些新技術(shù)、新知識、新設備中最根本、最核心的知識與技能來填充到技工學校教材中，刪減過時、陳舊的教學內(nèi)容；另外要用現(xiàn)代的知識觀來重新審視、選擇和組織傳統(tǒng)教學內(nèi)容，使其在新形勢下可以煥發(fā)出新的活力。國外的

5、教材一般三年左右就修訂一次,前年和去年我們的通用教材中還在使用96新版。2教材編寫形式與教學改革不適應隨著社會的進步和人們觀念的變化，一個人需要不斷地學習、更新知識和技能，以適應職業(yè)、崗位和社會的變化。同時，由于高校招生制度的改革和高職院校的出現(xiàn)，也使得技工學校的學生對口考入大學成為可能。因此，現(xiàn)代化的技工學校應當形成一種新的人才培養(yǎng)形式，即應該使學生有更多的出路，形成“寬根底，活模塊的教材構(gòu)造體系。即，在某專業(yè)必須掌握的根本知識的根底上，增加數(shù)個可供選擇的、不同專業(yè)方向的選修模塊，學校或個人可以根據(jù)自己的專業(yè)方向靈敏取舍；同時，教材中還為有進一步學習和深造愿望的學生留出與更深的知識相銜接的接

6、口，就像計算機留接口，以備晉級換代一樣，這樣可以大大進步教材的靈敏性。教材中沒有很好地貫徹素質(zhì)教育的內(nèi)容，教材中要有目的、有意識地浸透學法，教材不僅是傳授前人積累的知識和經(jīng)歷，還要教學生學會學習。這不僅有助于學生更好地掌握知識技能，而且還有助于他們形成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德，對于進步學生適應社會的才能，由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都具有重要的意義?？梢詮募寄苡柧氄n中培養(yǎng)學生的愛國情感和為祖國現(xiàn)代化建立事業(yè)奮斗的信心和決心，培養(yǎng)分析問題、解決問題的才能。教材中沒有表達技工學校教育手段現(xiàn)代化。隨著信息時代的到來，計算機在教學過程中的作用越來越重要，可以說，計算機使得課堂教學發(fā)生了前所未有的根本性轉(zhuǎn)變

7、：豐富多彩的計算機教學軟件使課堂教學不再是傳統(tǒng)的、枯燥單一的老師一言堂；人機對話的方式調(diào)動了學生學習的主動性和參與意識；針對性強的、具有教學輔助作用的課件，使得過去需花大量的課時和口舌講解的教學難點，如今只需幾分鐘，甚至幾秒鐘就一目了然，大大進步了教學效率。如今發(fā)行的教材沒有很好地表達這些內(nèi)容，雖然勞動出版社也發(fā)行了局部學科的教學課件,但數(shù)量教少，涉及面窄,一些專業(yè)課沒有開發(fā)。3.理論性不強，與技能鑒定標準不接軌傳統(tǒng)的學科體系是以根底課、專業(yè)根底課、專業(yè)課來構(gòu)建教材體系，“先問懂了沒有，再問會了沒有。技工學校教育一般都有一半的課時進展消費理論，重點突出理論技能，應該“先問會了沒有，再問懂了沒有

8、，以技能課、技術(shù)課、理論根底課來構(gòu)建教材建立體系。技工學校的教材一定要處理好理論與理論技能的關(guān)系。教材內(nèi)容的取舍應該遵循“根底理論以夠用、必需為度，突出應用的原那么。我們認為“夠用應該指在分析問題、解決問題時所具備的必需理論知識，也就是指在培養(yǎng)學生應用才能方面所必需的理論知識，對于理論來源、推導過程、理論爭議等可以不管述?！巴怀鰬镁褪羌訌姂貌拍艿呐囵B(yǎng)，對于“基幢教材就是培養(yǎng)學生能在消費現(xiàn)場具有一定的應用才能，解決消費實際中所提出的問題。另外，就目前的教材情況來看，技工學校的教材與職業(yè)資格證書的標準大都缺乏有效的銜接。技工學校畢業(yè)生大多數(shù)要獲得中級職業(yè)資格證書，相應職業(yè)的教材應包含本職業(yè)中級

9、職業(yè)標準的內(nèi)容，所以教材編寫人員要仔細研究職業(yè)資格證書標準，結(jié)合學生的實際，開發(fā)有特色的、高質(zhì)量的“證書教材。二、技工學校教材建立的幾點建議1教材要表達適用性、實用性和先進性，同時也要處理好理論與理論的關(guān)系。表達適用性一是要適用技工學校知識起點比擬低的學生群體。二是教材內(nèi)容的選擇也必須充分地考慮學生的認知特點、興趣和才能，理解哪些知識是他們完全可以掌握的，哪些知識是他們可以掌握的，采用怎樣的方式可以使學生理解并掌握，并盡可能與之相適應；實用性是指所選的教材內(nèi)容要有一定的實用價值，要為培養(yǎng)技能效勞，要為將來就業(yè)需要效勞，要使學生通過學習，容易將所學知識用于以后的學習、生活及其它的社會活動之中，能

10、做到學用結(jié)合，互相促進。如?計算機基捶課程就要求選取現(xiàn)時的inds2000或indsXP等社會應用比擬廣泛又有遷移性和代表性的系統(tǒng)、軟件。先進性是指對教材內(nèi)容的選取還要具有一定的超前意識。在教材中及時引入那些新技術(shù)、新知識、新設備、新工藝，還要引入新的教學方法和手段，尤其是理論性、應用性很強的專業(yè)。如計算機專業(yè)的教材，必須對最新的計算機技術(shù)及信息化現(xiàn)狀有所反響。技工學校學生對知識的學習并不是孤立進展的，必須貫穿于理論操作教學之中，所以要處理好理論課和實習課的關(guān)系，要通過大量的操作實習訓練學生的理論才能，盡快進步他們的技能程度；要認真研究各工種、各職業(yè)的職業(yè)標準，按照職業(yè)標準去培養(yǎng)學生，讓他們在

11、理論中掌握知識，同時讓理論知識輔導學生的理論。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2與教學改革嚴密連接教材不僅是“看的，更重要是要通過老師的講授讓學生掌握知識的，所以教材建立與教學改革是密不可分的。試想，老師使用“標準答案式的教材去教學，終究能在多大程度上實行教學的改革呢?教材要表達素質(zhì)教育的要求。教材中要精選教學內(nèi)容，要大膽創(chuàng)新，要激發(fā)學生的學習興趣，要選些貼近學生，貼近生活的素材，多項選擇擇發(fā)生在身邊的事物做案例，樹立起學生的自信心。如?勞動法常識第二版?中用了許多實際生活中很鮮明的案例，既幫助學生理解、掌握了一定的知識，也教育了學生以后應該怎么做，不應該做什么。培養(yǎng)了學生的學習才能和創(chuàng)新才能，訓練學生

12、的團體協(xié)作精神和才能。多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)的開展不但改變了我們的觀念、工作方式和生活方式，更會對教育方式的變革帶來深遠的影響。如今運用多媒體技術(shù)講授課程已經(jīng)成為普遍，我們可以將教材制作成生動有趣、動靜結(jié)合、聲光動影的多媒體教材，或者對重點、難點問題制作課件，能大大加深學生對知識的理解。由于技工教育中有不少繁難的機械構(gòu)造、電路等，假設能采用幻燈片、投影片、影片、課件，一定能進步教學的效果。配套的教學軟件能提供豐富的教學資源，能有利于老師、學生創(chuàng)設教學情景，有利于學生進展探究式、發(fā)現(xiàn)式學習,并要有良好的交互性。3加強編寫隊伍應該具有一批高素質(zhì)的專家編寫隊伍，一是要思想上的高素質(zhì)，二是要知識上的“高素質(zhì)

13、。教材的編寫隊伍應該熟悉技工教育的現(xiàn)狀，最好是具有一定教學和理論經(jīng)歷的一線老師，他們理解學生的認知程度，掌握技工學校學生的心理動態(tài)，能“對癥下藥，編寫出符合技工教育的教材。另外在作者、編者的選擇上，應該注重行業(yè)與學界的結(jié)合，適中選擇行業(yè)專家和學者一起參與教材的編寫。一般而言，編寫老師的優(yōu)勢更多地在于思維的嚴密性和嚴謹?shù)膶W科體系構(gòu)造的構(gòu)建，而行業(yè)專家那么來自理論，理解理論，他們既有豐富的工作經(jīng)歷，也深切地理解行業(yè)對于人才的實際需求。有了他們的積極參與，編寫出來的教材才會更具針對性，教學效果也會更好。因此，出版社應該積極地組織行業(yè)專家和學者一起參加教材的編寫，從而編寫出能使學生真正掌握實際技能、能

14、學以致用的好教材。另外，編者要認真研究相關(guān)專業(yè)的職業(yè)等級要求，熟悉本工種的等級標準，確保教材可以兼顧等級考試。4編寫形式多樣化一般來說，中等職業(yè)學校學生的思維形式多趨于表象性，他們的抽象思維才能、邏輯推理才能和綜合歸納、舉一反三的才能相對較弱。因此，在編寫教材時，這是與過去傳統(tǒng)的教材編寫方法所不同的?？傊?，應以學生可以學會和掌握為原那么。教材中內(nèi)容宜深化淺出，由簡入繁，循序漸進，易于理解，應盡可能安排簡潔直觀的插圖和簡單易行的實驗，以發(fā)揮學生的表象思維才能和掌握動作技能方面的才能；對于以定義形式出現(xiàn)的概念，應盡可能用經(jīng)歷實例來加以驗證，以幫助他們理解和掌握。學生對于自己可以理解、掌握的知識會產(chǎn)

15、生興趣，而興趣是最好的老師。教育的目的不是要把學生難倒、考“糊，因此，在編寫教材時應注意啟發(fā)和引導學生考慮，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們樹立起學習的信心。編寫方式應符合技工學校學生的認知規(guī)律，考慮到目前學生程度參差不齊，需要施行分層教學。教材的內(nèi)容和習題由必學、選講、應用與理論三局部組成。學?？筛鶕?jù)實際需求及學生的情況安排教學；學生可根據(jù)個人情況自主選學。教材內(nèi)容盡量選擇聯(lián)絡消費和生活的實用性強的實例，。建議每章節(jié)有醒目的學習目的、引導語；學習內(nèi)容重點、難點出具粗黑字體或畫底線標示；由理論引導至或生活化、或興趣化、或讓人向上的和生活有關(guān)的實例，且具有前后的邏輯關(guān)系；每章最后有測評，并附解答。

16、5、允許有地方或校本自編教材做補充由于南北和東西經(jīng)濟文化開展不平衡，全國不可能使用絕對統(tǒng)一的教材。地區(qū)的差異也使得中等職業(yè)教育師資力量和教育資源分布不合理，使得一些貧困地區(qū)和遙遠地區(qū)職業(yè)教育開展嚴重滯后，各地的專業(yè)設置和要求也不盡一樣。為了適應本地區(qū)技工教育的開展，允許地區(qū)和學校自行規(guī)劃、設計、編制表達學校特色、專業(yè)特點的補充教材，尤其是具有地域特色的稀有專業(yè)方面的教材，假設無教材，老師就必須依自己的教學經(jīng)歷，統(tǒng)整編制可用的教材或相關(guān)教學資料，或者開發(fā)一些合適當?shù)亟?jīng)濟開展和有自己特色的補充教材。但一定要進步自編補充教材的思想性、科學性、先進性和教學的適用性。6.教材注重案例教學技工學校教材不僅

17、要圍繞技術(shù)應用才能這條主線來設計學生的知識、才能、素質(zhì)構(gòu)造，在現(xiàn)有的教材體系里應該適當增加或加大實驗課和案例教學所占的比重，老師在教學過程中引入和學生生活學習相關(guān)的案例來進展教學，既可以活潑課堂氣氛，把本來較為枯燥的內(nèi)容變的興趣橫生，獲得良好的教學效果；又可以引導學生“身臨其境，積極考慮和理論，讓學生能更好地主動參與其中，勤于動手,進一步培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的感性認識，進步他們的職業(yè)適應才能,這樣，才能使理論與理論更好地相結(jié)合。例如電工專業(yè)的線路施工、電氣設備的安裝、電機與變壓器的電氣實驗等，可以將課程的教學和案例結(jié)合起來，進步學生的興趣，增加學習的積極性，也有利于學生對知識的進一步理解、掌握?？傊?，技工學校的教材建立是一個隨著社會科技進步和經(jīng)濟開展不斷探究研究的一個過程，要注重以學生為主體，以老師為主導，以教學大綱為根底，以合適學生學習為目的，為學