高中語文：導學案：歸去來兮辭 并序

1、歸去來兮辭導學案【學習目標】.理解作者對抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱 愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。.理解記述中滲透出的或喜或哀，或決絕或猶疑的復雜感情。.歸納實詞、虛詞的用法，掌握省略句、倒裝句兩種句式?！緦W習重點】體會感悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界?！局R鏈接】1.作者簡介陶淵明（365-427）,又名潛，字元亮，私溢靖節(jié)，東晉大詩人，將陽柴桑 （今江西九江）人。曾著五柳先生傳以自況，卒后朋友私謚“靖節(jié)”，故后 人稱“靖節(jié)先生”。陶淵明出身于貴族世家，受儒、道思想影響很深。他生于東 晉后期和晉宋交替之際，家勢已漸漸衰落。年輕時曾懷

2、有“大濟于蒼生”的壯志, 又因家境貧寒，二十九歲時走上仕途，歷任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等下級 官職，每次時間都很短幾度出仕，使他逐漸認清了當時官場的污濁與黑暗，四十 一歲還家歸隱，過起了自由閑適的田園生活。此后二十三年，雖憂憤常積于心， 生活困窘多難，但再無出仕之念，最后在貧病交迫中去世，卒年六十二歲。陶淵 明長于詩文辭賦，詩多描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景，其中的許多作品寄 寓著對官場與世俗社會的厭倦，表露出潔身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有宣 揚“人生無?！?“樂天安命”等消極思想的。后代批評家常用“質(zhì)樸、平淡、自 然”評價陶詩的風格，稱其為“田園詩人”。另一類題材的詩，如詠荊軻讀

3、山海經(jīng)精衛(wèi)銜微木等篇，寄寓抱負，頗多悲憤慷慨之音。其藝術(shù)特色，兼有 平淡與爽朗之勝；語言質(zhì)樸自然，而又極為精煉，具有獨特風格。散文以桃花 源記最有名，而辭賦以本篇最有名有陶淵明集 2.寫作背景陶淵明四十一歲那年（公元405年）最后一次出仕，做了八十五天的彭澤令。 據(jù)宋書陶潛傳和蕭統(tǒng)陶淵明傳記載，陶潛歸隱是出于對腐朽現(xiàn)實的不 滿。當時那里一位督郵來彭澤巡視，要他束帶迎接，以示敬意，他氣憤地說：“我 怎么能為五斗米而向這鄉(xiāng)里小人低三下四！ ”即日解綬去職，賦歸去來兮辭 這篇文章前面有序，表達他家貧出仕和棄官歸田的經(jīng)過3.文體特點辭，是介于散文與詩歌之間的一種文體。因起源于戰(zhàn)國時期的楚國，又稱楚 辭

4、、楚辭體又因屈原所作離騷為這種文體的代表作，故又稱騷體。到了漢代 常把辭和賦統(tǒng)稱為辭賦,后人一般也將辭賦并稱這種文體，富有抒情的浪漫氣息, 很像詩，但押韻和句式都較詩自由，比散文整齊，且篇幅、字句較長，句中多以 “兮”字來幫助和諧語氣，表情達意。辭和賦還是有區(qū)別的，一般說來，辭重言 情，而賦重鋪陳。21 世紀*教育網(wǎng)【自主學習】一、文學常識陶淵明，又名（潛），字（元亮），私謚（靖節(jié)），又稱（“五柳先生”）。 是第一位（田園）詩人。（東晉）大詩人，生活在政治混亂、社會動亂的時期。 在傳統(tǒng)道德理想消失殆盡之際，厭棄仕途，隱遁山林，在自然中尋找精神的慰藉。二、文言知識積累（一）通假字乃瞻衡宇（衡，通

5、“橫”）景翳翳以將入（景，通“影”，日光）胡不歸（胡，通“何”，為什么）曷不委心任去留（曷，通“何”）（二）詞類活用.瓶無儲粟，生生所資（前“生”，維持；后“生”，動詞用作名詞，生活）.眄庭柯以怡顏（怡：使動用法，愉快，使愉快）.倚南窗以寄傲（傲：形容詞用作名詞，傲然自得的情懷）.攜幼入室（幼：形容詞用作名詞，兒童、小孩）.審容膝之易安（容膝：動詞用作名詞，僅能容納雙膝的小屋）.園日涉以成趣（日：名詞作狀語，每天）.時矯首而遐觀（時：名詞作狀語，常常）.樂琴書以消憂（琴，書：名詞用作動詞，彈琴，讀書）.悅親戚之情話（悅：意動用法，以為愉快）.或棹孤舟（棹：槳，這里用作動詞，用槳劃）.當斂裳宵逝

6、（宵：夜晚，這里用作狀語，在晚上）.幼稚盈室（幼稚：形容詞用作名詞，兒童、小孩）.情在駿奔（駿：名詞作狀語，像駿馬）.策扶老以流憩（策：名詞作動詞，拄著）（三）文言句式.判斷句皆口腹自役（“皆”表判斷）富貴非吾愿.賓語前置復駕言兮焉求（焉求”即“求焉，追求什么）胡為乎遑遑欲何之（“何之”即“之何，到哪里去）樂夫天命復奚疑（“疑奚”）.省略句情在駿奔（省略主語“余”）寓形宇內(nèi)復幾時（省略介詞，寓形“于”宇內(nèi)復幾時）稚子候門（省略“于，正常語序應(yīng)為：稚子于門候）耕植缺乏以自給（省略介詞賓語，耕植缺乏以“之”自給）足以為酒（省略介詞賓語，足以“之”為酒）.被動句遂見用于小邑（見，被）既自以心為形役（

7、為，被）.狀語后置農(nóng)人告余以春及（即“以春及告余”）將有事于西疇（即“于西疇有事）尋程氏妹喪于武昌（即“于武昌喪”）問征夫以前路（即“以前路問征夫”）【課堂導學】.細讀文章，為其劃分層次，并概括主要內(nèi)容。第一局部（1）主要寫作者對官場的厭棄和歸家時的急切心情。第二局部（23）主要寫歸家隱居后的家園之樂、田野之樂和勞作之樂。第三局部（4）主要表達了年壽有限，應(yīng)順天應(yīng)命，不必遑遑追逐的人生態(tài) 度。.梳理本文敘事思路決意辭歸一一歸途一一抵家一一室內(nèi)一涉園一一外出一一縱情山水一一 安度余生。.梳理本文的情感思路歸心似箭，自責自悔：辭官天倫之樂，自安自樂：歸途抵家田園之樂，隱居之樂：家園之樂一田野之樂一

8、勞作之樂一出游之樂綜述情志，樂天安命：如何度過余生【合作探究】.列舉陶潛辭官歸隱的原因。點撥：“質(zhì)性自然，非矯厲所得”，也就是說自己本性自然，不會扭曲自我，不會強 迫自我去做本性不想做的事?！梆噧鲭m切，違已交病”，忍饑受凍固然嚴重，但是違背自我性情會身心“交 病”，那比交病可能更難以忍受。“程氏妹喪于武昌”，需要去奔喪。其中第一條是根本的。自己的本性使然，“性本愛丘山”，崇尚自然隨意， 任性隨情，做官是“深愧平生之志”。官場實在有違自我性情與志趣，所以才最 終棄官歸隱。.有人認為本文結(jié)尾一句“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”包含著悲觀消極 的思想，試結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓@個問題的看法。明確：“

9、兼濟天下”規(guī)范了中國古代文人的心路歷程，作為中國第一位隱逸 詩人、田園詩人，他的“濟世”確實讓人費解。文中為我們呈現(xiàn)了恬淡安閑、自 然靜謐的田園情趣，但這并不意味著陶淵明消極避世。古代出仕是文人志士必然的價值取向，在封建專制專制統(tǒng)治下，他們只能在 無條件服從與維護自身尊嚴、保持獨立人格的矛盾中苦苦掙扎。除了陶淵明，李 白、蘇軾、辛棄疾都曾流露過歸隱的心緒，只不除淵明比擬明顯，且付諸實際行 動罷了。在前面介紹陶淵創(chuàng)作題材時曾提到過，陶晚年作過大量詩，“猛志”一 詞出現(xiàn)屢次，這說明顯然有一股濟世的熱流貫穿于他的一生，其平淡自然的詩風 始終未能掩蓋此股熱流的躍動，看似恬淡的歸隱并不意味著痛苦的消失，

10、而是象 征著苦難的加劇，即“自以心為形役，奚惆悵而獨悲？ ”“歸去來兮”“憶矣乎”“胡為乎遑遑欲何之？ ”這些句子說明詩人在惆悵悲苦中飽受折磨。詩人回歸田園，崇尚自然，這里“自然”指人的質(zhì)樸真實、率性而行的本性。 他無法忍受官場對人的本性的扭曲，追求“本我”“真我”，不一味趨同，以求 保存他的社會政治理想和人格價值，從字里行間我們不也體味到濟世不得的痛苦 與回歸田園的無奈了嗎？因此，本文陶淵明的思想感情，既有回歸田園的歡悅，又有理想受挫的失落 和憂傷，應(yīng)有完整的認識?！菊n堂訓練】一基礎(chǔ)練習.以下詞語中解說有誤的一項（D）A.景翳翳以將入 翳翳：暗淡的樣子。B.胡為乎遑遑欲何之 遑遑:擔憂的樣子

11、。C.泉涓涓而始流涓涓：細水慢流的樣子。D.舟遙遙以輕艇遙遙：遙迢的樣子。.以下畫線的詞不屬于詞類活用的一項為哪一項（C）A.悅親戚之情話B.樂琴書以消憂 C.或命巾車D.或棹孤舟.下面句子中“以”字的用法分歧于其他三句的一項為哪一項（B）A.請息交以絕游 B.農(nóng)民告余以春及 C.既窈窕以尋壑 D.木欣欣以向榮.以下句子中畫線詞語古今意完全一致的一項為哪一項（D）A.悅親戚之情話 B.將有事于西疇C.既窈窕以尋壑 D.善萬物之得時.從句式角度剖析，分歧于其他三項的一項為哪一項（D）A.既自以心為形役 B.王之蔽甚矣C.吾長見笑于大方之家D.鳥倦飛而知還.以下各句畫線的詞語的意思，判別正確的一組

12、是（B）既自以心為形役寓形宇內(nèi)復幾時覺今是而昨非高貴非吾愿A.與雷同，與也雷同B.與雷同，與不雷同C.與不雷同，與雷同D.與不雷同，與也分歧.以下句子“而”字意思和用法與“臨清流而賦詩”中“而”字雷同的一項為哪一項 （C）A.覺今是而昨非 B.門雖設(shè)而常關(guān)C.時矯首而遐觀D.泉涓涓而始流二 閱讀題先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言, 不慕榮利，好讀書，不求甚解，每有意會，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常 得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情 去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗 示己志。忘懷得失

13、，以此自終。贊曰：黔婁有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。”其言茲假設(shè)人之得乎？ 銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？.以下各句加粗詞的解說有誤的一項為哪一項（B）A.先生不知何許人也（地方、處所）B.不戚戚于貧賤（哭泣）C.常著文章自娛（寫作、著述） D.銜篇賦詩（酒杯）.對下面兩個短句理解正確的一項為哪一項（A）曾不吝情去留 不求甚解A.從不裝模作樣，說來就來，說走就走不在一字一句的理解上下功夫B.竟然不惜離開或留下不在一字一句的理解上下功夫C.從不裝模作樣，說來就來，說走就走不強求更深一層的理解D.竟然不惜離開或留下不強求更深一層的理解3.對“其言茲假設(shè)人之傳乎”理解正確的一項為哪一項（B）A.他的話很像這一類人所說的吧B.他的話說的好像就是（五柳先生）這一類人吧C.他說（五柳先生）就像是這樣一類人吧D.他談到（五柳先生）這類人，好像說過這樣一句話