美國(guó)的學(xué)前兒童科學(xué)教育

1、國(guó)外學(xué)前兒童科學(xué)教育的概況.美國(guó)的學(xué)前兒童科學(xué)教育(3)作者：施燕來(lái)源：學(xué)前兒童科學(xué)教育更新：2010-08-18 14:36標(biāo)簽：科學(xué)教育，學(xué)前兒童酸導(dǎo)讀：從美國(guó)學(xué)前兒童科學(xué)教育的具體實(shí)施來(lái)看，主要有以下兒方面的特點(diǎn)：學(xué)前兒 童科學(xué)教育的目標(biāo)，不僅在于掌握一些知識(shí)，而是重視教給學(xué)前兒童學(xué)習(xí)自然科學(xué)的方法， 強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該幫助兒童理解科學(xué)，不儀包括認(rèn)知體系，還包括探索過(guò)程和科學(xué)活動(dòng)所持的價(jià) 值觀。認(rèn)從美國(guó)學(xué)前兒童科學(xué)教育的具體實(shí)施來(lái)看，主要有以下兒方 面的特點(diǎn)：學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)，不僅在于掌握一些知識(shí)，而是重視教給學(xué)前兒童學(xué)習(xí)自 然科學(xué)的方法，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該幫助兒童理解科學(xué)，不儀包括認(rèn)知體系，

2、還包括探索過(guò)程和科 學(xué)活動(dòng)所持的價(jià)值觀。認(rèn)為，如果只教兒童知識(shí)，不重視科學(xué)探索過(guò)程和技能的培養(yǎng)，就會(huì)使兒童只會(huì)享 用知識(shí)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)。如果忽視對(duì)科學(xué)正確態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，就會(huì)影響兒 童 對(duì)科學(xué)的信仰與熱情，以及從事科學(xué)活動(dòng)的道德標(biāo)準(zhǔn)。所以，只有從以上三個(gè)方面立體地進(jìn) 行科學(xué)教育，才能使兒童真正掌握科學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童自身興趣的作用，讓學(xué)前兒童根據(jù)自己的興趣去觀察、了解和認(rèn)識(shí)周 圍環(huán)境。因此，學(xué)前兒童的個(gè)別的科學(xué)探索活動(dòng)是其中的重要方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師僅 作少量的指導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)前兒童的興趣，并伴有少量的有計(jì)劃的小組和集體探索活動(dòng)。注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)用的各種材料的準(zhǔn)備，為學(xué)前兒童

3、提供觀察和接觸大自然的 充分機(jī)會(huì)，通常至少應(yīng)創(chuàng)設(shè)下列幾方面的條件：應(yīng)該有較豐富的標(biāo)本陳列。應(yīng)該有一批隨時(shí)可用的參考書(shū)?；顒?dòng)室應(yīng)設(shè)有科學(xué)桌或科學(xué)角，以便進(jìn)行科學(xué)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)和演示。設(shè)置一個(gè)專(zhuān)用桌或?qū)Ｓ眉?，以存放孩子們從家里或院子里帶?lái)的各種寶貝。應(yīng)該有足夠的可供實(shí)驗(yàn)用的材料，如各種容器：碗、瓶子、杯子及勺子、鏟子、 鑷子、滴管等。用來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度和質(zhì)量的非標(biāo)準(zhǔn)化工具，如計(jì)數(shù)器等。書(shū)寫(xiě)、記錄用的材料。非正式教育機(jī)構(gòu)(即社會(huì)教育機(jī)構(gòu))，如兒童博物館、科學(xué)博物館、兒童科學(xué)發(fā)現(xiàn)中 心、水族館、牧場(chǎng)、電視、廣播、圖書(shū)館等，也為學(xué)有兒童學(xué)習(xí)科學(xué)提供了條件。因而形成 了一個(gè)學(xué)校、家庭和社會(huì)相結(jié)合的兒童科學(xué)教育網(wǎng)絡(luò)。

4、日本的學(xué)前兒童科學(xué)教育(1)作者：施燕來(lái)源：學(xué)前兒童科學(xué)教育更新：2010-08-18 14:50標(biāo)簽：科學(xué)教育，學(xué)前兒童酸導(dǎo)讀：隨著日本學(xué)前兒童教育事業(yè)的發(fā)展，日本的學(xué)前兒童科學(xué)教育也發(fā)生了很大的 變化。日本文部省于1990年頒布的幼稚園教育要領(lǐng)(即幼兒園教育綱要)，將 原來(lái)的自然 改為環(huán)境，這樣就擴(kuò)大了原先自然 領(lǐng)域的范圍，原來(lái)的自然 僅包括自然 科學(xué)，不包隨著日本學(xué)前兒童教育事業(yè)的發(fā)展，日本的學(xué)前兒童科學(xué)教育也發(fā)生了很大的變 化。日本文部省于1990年頒布的幼稚園教育要領(lǐng)(即幼兒園教育綱要)，將原來(lái)的 “自然”改為“環(huán)境”，這樣就擴(kuò)大了原先“自然”領(lǐng)域的范圍，原來(lái)的“自然”僅包括自 然科學(xué)，不包括人自身在內(nèi)，現(xiàn)在的“環(huán)境”包括了人和自然，著眼于培養(yǎng)學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)大 自然與自己生活的周?chē)h(huán)境，培養(yǎng)學(xué)前兒童積極主動(dòng)的態(tài)度和適應(yīng)生活的能力，同時(shí)也提出 了環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題。其具體目標(biāo)為：親近周?chē)沫h(huán)境，在與自然的接觸中，引起對(duì)各種事物和現(xiàn)象的興趣和關(guān)心。主動(dòng)接觸、關(guān)心周?chē)h(huán)境。在觀察、思考和處理周?chē)挛锖同F(xiàn)象的過(guò)程中，豐富對(duì)物的性質(zhì)和數(shù)量等的感覺(jué)。其內(nèi)容為：接觸自然，注意自然之大、之美、之不可思議。注意隨季節(jié)的變化，人的生活也在變化。關(guān)心自然等周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象，將其納入自己的游戲。與身邊的動(dòng)植物親密接觸，愛(ài)護(hù)、關(guān)心它們。愛(ài)惜周?chē)臇|西。(6 )使用身邊的東西