教學研究：做一粒種子拔節(jié)綻放

1、做一粒種子，拔節(jié)，綻放心為火種，生生不息，燃燒自己，照亮他人。新教育認為，一個人的生命敘事，是從身邊或書本、影視上的成長范本開始的。無數(shù)的新教育種子教師們，用自己的成長經(jīng)歷，用一個個真實溫暖的動人故事，給我們展現(xiàn)了新教育這項溫暖大業(yè)的美麗圖景。讓我們心向往之，讓我們主動探求之。接觸新教育以來，我積極參加了各類培訓，讓這一場場呈現(xiàn)化作一次次喚醒，一次次點燃，讓我以他們?yōu)槌砷L范本，努力提升自己?！白鲆涣７N子，無論暴雨風霜，對歲月承諾，讓自己的生命綻放?！毙陆逃姆N子已然在我們的心中播下。唯有勇敢地去跨越重重困難，才能抓住生命成長的契機。提升專業(yè)知識與能力，做成長型教師，才能適應時代發(fā)展。為此，我們

2、通過共讀的方式開始了對教育經(jīng)典著作的閱讀，切磋，從中汲取教育智慧。通過閱讀尋找教育的原點與未來，來指導自己的課堂教學。“只有珠穆朗瑪，不是喜馬拉雅?！睂嵤┬陆逃詠?，我們語文組從共讀共學到編制自主學習任務單，努力實踐朱老師提出的“不做知識的搬運工，而是學習的設計者”這樣的教育理念；努力改變從教到學的思維模式，力求站在學生的角度去思考，讓學生能夠自主學習，深度學習。假期里我們就認真學習課程標準，細致鉆研三年教材，研討各種課型上法，以實際行動踐行了“以集體的方式站立”的專業(yè)交往觀。“雙減”之下，我們進行了大單元整體備課，大單元教學設計。在教學內(nèi)容上，在大框架下建立系統(tǒng)內(nèi)容和授課內(nèi)容，審視當下的內(nèi)容

3、和以前、以后的知識的聯(lián)系和地位，不孤立地考慮單個教學內(nèi)容，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)建構。在教學設計上，聚焦大單元目標，分梯度，確定每課時目標，統(tǒng)籌安排單元課型，例如單元預習課、教讀引領課、組文閱讀課、寫作指導課等等。在教學方式上，突出學生的主體地位，拒絕以講代教、滿堂講、滿堂灌，以任務鏈的形式啟發(fā)學生自主學習，全身參與。教師重在引導，重在幫助學生形成良好的學習習慣。在作業(yè)設置上，借助集體備課精選細篩高質量、有梯度、針對性強的練習，切實為語文課堂提質增效。守住一間教室，讓生命在這里綻放。學校招收第一屆初中生，作為老師我們清楚地知道我們將要承受多大的壓力，將要付出多少努力。但我們還是鼓足勇氣，勇敢地沖上去，

4、因為我們更清楚，自己的生命，只有扎根在教室里，才能不斷汲取營養(yǎng)。學校開展的統(tǒng)整項目課程和學科內(nèi)的項目化學習，給學生們的自主學習提供了很好的機會。項目化學習的實施，讓我們看到了學生自主學習，深入探究的潛力。以學科內(nèi)的項目化學習為例，八上的新聞單元和詩歌的學習，我們都采用主題式的項目化大單元教學方式進行教學設計，整合課本和課外相關內(nèi)容，設置探究式任務鏈，讓學生先行探究。八上新聞單元，我們以小組為單位召開新聞采訪選題會，確定報道題材。因疫情原因，我們把范圍盡量縮小在學校、家庭、社區(qū)，最終以“最美人物新聞展播”為主題。每小組制定采訪方案，有兩組先進行采訪示范，然后全班討論，完善采訪方案。采訪環(huán)節(jié)中，如

5、何成功打開采訪對象的話匣子至關重要。我們以觀看面對面等節(jié)目，閱讀主題叢書一相關文章作為學習支架，提煉出值得借鑒的溝通技巧。項目進行過程中，正值學校開展家長進校園活動，學生們現(xiàn)場對家長、對老師進行采訪，通過實踐來進一步明確需要完善的部分。在這個過程中，學生在做中學，在學中做，激發(fā)了學習的內(nèi)在動力。而如何撰寫新聞各類文體，就要去閱讀各類新聞作品，學習各類新聞體裁的特點，建構知識網(wǎng)絡，這一過程是學生自主學習的過程，也是深度學習的過程。所有的學習活動，放手讓學生自己去做，讓學生有自己獨立的思考，這樣的課堂，才是培養(yǎng)學生自主學習能力的課堂。這樣的課堂，才能夠讓學生真正形成能力?！胺N子”，一個擁有無限成長潛力的名字?！皬亩镜南U伏到春季的萌芽，從夏季的生長到秋季的成熟，這是一段不懈地成