小班畫畫主題給鳥寶寶搭個(gè)窩教案反思

1、Word - 15 -小班畫畫主題給鳥寶寶搭個(gè)窩教案反思 1、小班畫畫主題給鳥寶寶搭個(gè)窩教案反思 幼兒園小班畫畫教案設(shè)計(jì)：給鳥寶寶搭個(gè)窩 活動(dòng)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用不同方向的直線交叉在一起表現(xiàn)鳥窩。 2.通過搭鳥窩的嬉戲，感受和表現(xiàn)不同方向的直線。 3.體驗(yàn)勝利地為鳥寶寶“搭窩”的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備 1.看到過鳥窩或觀看過鳥窩的圖片，知道鳥窩是小鳥的家。 2.師幼共同收集的小樹枝、樹葉和紙碗。 3.幼兒涂好顏色的小鳥圖片，油畫棒。 4.畫有樹權(quán)的灰色砂紙人手一張。 活動(dòng)過程 1、老師講故事導(dǎo)人活動(dòng)，引起幼兒為鳥寶寶搭鳥窩的愿望。 老師：在高高的大樹上有一個(gè)鳥窩，里面住著鳥媽媽和它的寶寶們。有一天，鳥媽

2、媽飛去給鳥寶寶找東西吃。突然刮起了大風(fēng)、下起了大雨，鳥寶寶的家被風(fēng)吹歪、被雨淋破了。沒有了家，鳥寶寶好可怕呀!怎么辦呢? 2、幼兒通過“搭鳥窩”的嬉戲，感受不同方向的直線交叉在一起。 (1)引導(dǎo)幼兒爭論怎么給鳥寶寶搭鳥窩。 老師：我們一起來幫幫鳥寶寶，給它們重新搭一個(gè)家吧!鳥窩應(yīng)當(dāng)怎么搭?小樹枝怎么搭鳥窩才牢固呢? (2)老師小結(jié)：小樹枝要緊緊地靠在一起，有的橫著、有的豎著、有的斜著交叉在一起，鳥窩才牢固。 (3)幼兒嘗試在紙碗上用小樹枝為鳥寶寶搭鳥窩，老師鼓舞幼兒把粗瘦長短不一的樹枝交叉在一起。 3、幼兒用繪畫的方法為鳥寶寶搭“鳥窩”。 (1)老師出示畫有樹權(quán)的底圖，引起幼兒添畫鳥窩的愛好。

3、 老師：還有很多鳥寶寶沒有家呢，我們也來幫它們搭一個(gè)新家吧! 老師：鳥寶寶喜愛許多小樹枝搭在一起的鳥窩。 老師：鳥窩要畫在哪里呢? (2)幼兒為鳥寶寶添畫鳥窩，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒留意將線條交叉在一起。 在指導(dǎo)的過程中，老師突出給鳥寶寶“搭窩”的情境，以鳥寶寶的口吻提示幼兒，用不同方向的線條表現(xiàn)鳥窩，把線條畫得多一些、密一些。例如，“新家假如再有一些豎著的小樹枝就更牢固了”?！靶渲偃缭倏烤o一點(diǎn)、多一點(diǎn)，我就不怕大風(fēng)大雨了”。 4、觀賞幼兒作品，體驗(yàn)為鳥寶寶搭窩的歡樂。 老師：鳥媽媽回來了，觀察ef小伴侶們給鳥寶寶搭的新家，可興奮了!鳥寶寶住在鳥窩里面，再也不怕大風(fēng)大雨了，真舒適呀!感謝小

4、伴侶! 活動(dòng)建議 活動(dòng)廷伸 幼兒嘗試用毛根、長紙條等不同的材料表現(xiàn)鳥窩，感受線條的交叉。 區(qū)角活動(dòng) 美術(shù)區(qū)：供應(yīng)油泥，引導(dǎo)幼兒用搓長的方法，為鳥寶寶的鳥窩做小樹枝。語言區(qū)：供應(yīng)圖片，幼兒學(xué)習(xí)敘述給鳥寶寶搭鳥窩的故事。 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 在活動(dòng)室的墻面上布置樹林的圖片，把幼兒的作品貼在背景圖上。 家園共育 家長帶幼兒到大自然觀看鳥窩，讓幼兒知道鳥窩是鳥寶寶的家。 教學(xué)反思： 幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用肯定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。 2、小班畫畫教案設(shè)計(jì)：給鳥寶寶搭個(gè)窩 幼兒園小班畫畫教案設(shè)計(jì)：給鳥寶寶搭個(gè)窩 活動(dòng)目

5、標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用不同方向的直線交叉在一起表現(xiàn)鳥窩。 2.通過搭鳥窩的嬉戲，感受和表現(xiàn)不同方向的直線。 3.體驗(yàn)勝利地為鳥寶寶“搭窩”的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備 1.看到過鳥窩或觀看過鳥窩的圖片，知道鳥窩是小鳥的家。 2.師幼共同收集的小樹枝、樹葉和紙碗。 3.幼兒涂好顏色的小鳥圖片，油畫棒。 4.畫有樹權(quán)的灰色砂紙人手一張。 活動(dòng)過程 1、老師講故事導(dǎo)人活動(dòng)，引起幼兒為鳥寶寶搭鳥窩的愿望。 老師：在高高的大樹上有一個(gè)鳥窩，里面住著鳥媽媽和它的寶寶們。有一天，鳥媽媽飛去給鳥寶寶找東西吃。突然刮起了大風(fēng)、下起了大雨，鳥寶寶的家被風(fēng)吹歪、被雨淋破了。沒有了家，鳥寶寶好可怕呀!怎么辦呢? 2、幼兒通過“搭鳥窩”

6、的嬉戲，感受不同方向的直線交叉在一起。 (1)引導(dǎo)幼兒爭論怎么給鳥寶寶搭鳥窩。 老師：我們一起來幫幫鳥寶寶，給它們重新搭一個(gè)家吧!鳥窩應(yīng)當(dāng)怎么搭?小樹枝怎么搭鳥窩才牢固呢? (2)老師小結(jié)：小樹枝要緊緊地靠在一起，有的橫著、有的豎著、有的斜著交叉在一起，鳥窩才牢固。 (3)幼兒嘗試在紙碗上用小樹枝為鳥寶寶搭鳥窩，老師鼓舞幼兒把粗瘦長短不一的樹枝交叉在一起。 3、幼兒用繪畫的方法為鳥寶寶搭“鳥窩”。 (1)老師出示畫有樹權(quán)的底圖，引起幼兒添畫鳥窩的愛好。 老師：還有很多鳥寶寶沒有家呢，我們也來幫它們搭一個(gè)新家吧! 老師：鳥寶寶喜愛許多小樹枝搭在一起的鳥窩。 老師：鳥窩要畫在哪里呢? (2)幼兒為

7、鳥寶寶添畫鳥窩，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒留意將線條交叉在一起。 在指導(dǎo)的過程中，老師突出給鳥寶寶“搭窩”的情境，以鳥寶寶的口吻提示幼兒，用不同方向的線條表現(xiàn)鳥窩，把線條畫得多一些、密一些。例如，“新家假如再有一些豎著的小樹枝就更牢固了”?！靶渲偃缭倏烤o一點(diǎn)、多一點(diǎn)，我就不怕大風(fēng)大雨了”。 4、觀賞幼兒作品，體驗(yàn)為鳥寶寶搭窩的歡樂。 老師：鳥媽媽回來了，觀察ef小伴侶們給鳥寶寶搭的新家，可興奮了!鳥寶寶住在鳥窩里面，再也不怕大風(fēng)大雨了，真舒適呀!感謝小伴侶! 活動(dòng)建議 活動(dòng)廷伸 幼兒嘗試用毛根、長紙條等不同的材料表現(xiàn)鳥窩，感受線條的交叉。 區(qū)角活動(dòng) 美術(shù)區(qū)：供應(yīng)油泥，引導(dǎo)幼兒用搓長的方法，為鳥

8、寶寶的鳥窩做小樹枝。語言區(qū)：供應(yīng)圖片，幼兒學(xué)習(xí)敘述給鳥寶寶搭鳥窩的故事。 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 在活動(dòng)室的墻面上布置樹林的圖片，把幼兒的作品貼在背景圖上。 家園共育 家長帶幼兒到大自然觀看鳥窩，讓幼兒知道鳥窩是鳥寶寶的家。 3、小班音樂寶寶鳥教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)朗誦兒歌，豐富相應(yīng)的詞語如見面、碰一碰、飛。 2.通過玩手指嬉戲和結(jié)伴表演，感知、理解和表達(dá)兒歌的內(nèi)容。 3.情愿與同伴相互合作、共同表演。 4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜想與想象。 5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.老師用指偶：小鳥、小蝴蝶、小蝸牛、小螞蟻等(改為：小狗、小兔、

9、小魚和小烏龜圖片)。 2.幼兒用指偶：小鳥指偶人手2只。(改為：即老師用的2個(gè)小鳥指偶) 活動(dòng)過程： (一)老師引導(dǎo)幼兒熟悉兒歌中的角色。 1.熟悉小鳥指偶。 老師：這是誰呀?它會(huì)干什么? (二)老師借助指偶，示范朗誦兒歌。 1.老師邊演示指偶邊朗誦、表演小小鳥。 2.講到一只小小鳥時(shí)，老師出示套在左手食指上的小鳥紙偶。 3.講到兩只小小鳥時(shí)，老師出示套在右手食指上的小鳥紙偶。 4.講到見面點(diǎn)點(diǎn)頭時(shí)，老師左右手指上的紙偶上下?lián)u擺做點(diǎn)頭狀。 老師：小鳥什么時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭的?(強(qiáng)化并重復(fù)見面點(diǎn)點(diǎn)頭)5.講到你親親我，我親親你時(shí)，老師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀。 6.講到碰一碰，碰一碰，飛走了時(shí)

10、，老師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰，然后左右分開做飛動(dòng)的動(dòng)作。 (三)老師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。 1.幼兒跟隨老師一起朗誦兒歌。 2.師幼用接念的方式朗誦兒歌。 3.幼兒在左右手的食指上套上小鳥指偶，邊念兒歌邊表演。 4.每個(gè)幼兒找一個(gè)同伴分別扮演小鳥，邊念兒歌邊表演。 (四)老師啟發(fā)幼兒仿編兒歌。 1.老師：除了小小鳥會(huì)興奮地見面，還有哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)興奮地見面? 2.假如幼兒說出的動(dòng)物是老師已預(yù)備好的手指指偶，老師就表演指偶并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌(改為：根據(jù)幼兒說出的動(dòng)物，老師出示相應(yīng)圖片，并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌)。在這一過程中，提示幼兒說準(zhǔn)動(dòng)詞。如：碰一碰、碰一碰，爬走了。碰一

11、碰、碰一碰，跑走了。 3.幼兒與同伴再次扮演角色，邊念仿編的兒歌邊表演。(改為：邊做動(dòng)作邊念兒歌) 活動(dòng)延長： 1.區(qū)角活動(dòng)：將材料投放到語言區(qū)，區(qū)角嬉戲時(shí)連續(xù)敘述兒歌。 2.家園共育：建議家長和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指嬉戲。 活動(dòng)評析： 我們的活動(dòng)中，老師應(yīng)樂觀為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。這就要求在教育過程中，老師要留意調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，擅長提出問題引導(dǎo)幼兒思索回答，老師和幼兒之間建立一種親熱、和諧、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說什么，愿意把自己的疑問或見解傳達(dá)給老師，而老師就要準(zhǔn)時(shí)正確地賜予解答，滿意幼兒的奇怪心和求知欲。在本次活動(dòng)語言教學(xué)活

12、動(dòng)小小鳥中我就很注意培育幼兒的語言進(jìn)展力量。 小小鳥是一首兒歌，它韻律簡潔，動(dòng)態(tài)形象，讀起來朗朗上口。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維，結(jié)合他們的進(jìn)展水平，我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)兒歌之后的仿編。為了讓孩子對兒歌感愛好，很快的學(xué)會(huì)兒歌，在活動(dòng)的一開頭，就出示了紙偶。要讓孩子們學(xué)會(huì)兒歌，就要讓孩子們情愿張口說。給手指帶上小小的紙偶，手指的活動(dòng)帶動(dòng)了圖片的靈動(dòng)，孩子們看到很是喜愛，在我第一次朗讀兒歌的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)開頭在跟著我一起說了，甚至有的孩子還自發(fā)的用自己的兩個(gè)食指來做小鳥，來學(xué)習(xí)兒歌。整個(gè)活動(dòng)孩子們都很樂觀，一個(gè)小小的紙偶，讓孩子們主動(dòng)的去探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們情愿

13、說。在孩子們學(xué)會(huì)了兒歌之后，我問孩子們：你們想想，除了小鳥會(huì)見面，還會(huì)有誰見面呢?聽到整個(gè)問題，孩子們很熱鬧的爭論。有的說：大象會(huì)見面，有的說：老虎也會(huì)見面等。孩子們說的都是大型動(dòng)物。雖然他們說的和預(yù)設(shè)目標(biāo)中的不一樣，但是我并沒有對他們說不行以!我就問：哪會(huì)不會(huì)有一些小小的動(dòng)物也會(huì)見面呢?孩子們就說有小烏龜、有小兔、有小魚。我連續(xù)問到：那天上飛的還會(huì)有誰見面呢?這個(gè)時(shí)候孩子們就說有蝴蝶、蜻蜓等。在這樣大家一起說、敢說的狀況下，就有了這樣的兒歌： 一只小白兔，兩只小白兔，見面點(diǎn)點(diǎn)頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰，跳走了。一只小烏龜，兩只小烏龜，見面點(diǎn)點(diǎn)頭。你親親我，我親親你。碰一碰，碰一碰

14、，爬走了。放手給孩子，信任孩子，給他們一個(gè)寬松的氛圍，讓孩子們盡情的說、大膽的說，我們也會(huì)收獲更多! 教學(xué)反思： 小小鳥是小班的一節(jié)語言課。由于小班幼兒年齡比較小，參加活動(dòng)時(shí)的留意力很簡單分散，于是，我想出了用手指嬉戲來引起幼兒的愛好，為此，我特殊自制了2個(gè)指偶小鳥，來吸引幼兒的留意，因此活動(dòng)一開頭，我便出示指偶“小鳥”，讓小伴侶與小鳥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參加活動(dòng)的熱忱，再此基礎(chǔ)上我又出示了一只小小鳥，提問：“兩只小小鳥遇到了一起會(huì)干什么呢?”在我的細(xì)心提問下幼兒的“話閘“一下被打開了，都爭先恐后的回答。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說話先舉手的好習(xí)慣，在我的提示下幼兒都能舉

15、起小手，等待著老師的提問。在最終環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓舞幼兒創(chuàng)編兒歌，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，通過本次的活動(dòng)使我深深感受到小班的孩子已經(jīng)具有簡潔的創(chuàng)編力量。 4、小班主題小狗乖乖小班教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 以往幼兒學(xué)習(xí)歌曲都是先聽音樂，再記憶歌詞，所以在學(xué)習(xí)歌曲的第一課時(shí)，幼兒都不大會(huì)唱。本次活動(dòng)，我轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，先讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌小狗乖乖，然后再讓幼兒在多次感受樂曲的基礎(chǔ)上，很自然地學(xué)會(huì)歌曲。 而且傳統(tǒng)教育認(rèn)為：小班幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲是很難的事。但據(jù)我觀看，與較大年齡的幼兒相比，小班幼兒在歌曲創(chuàng)編上更大膽、更富有想象。作為老師，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?/p>

16、，供應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲機(jī)會(huì)，以免錯(cuò)過良好音樂制造性進(jìn)展階段。 活動(dòng)目的： 1.在熟識(shí)歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)演唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符。 2.體驗(yàn)、表現(xiàn)小狗興奮、歡快的心情和動(dòng)態(tài)。 3.讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。 4.有感情地學(xué)唱歌曲。 5.情愿參與對唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1.小狗玩具一個(gè)、音樂設(shè)備、小狗頭飾 2.幼兒會(huì)按節(jié)奏朗誦歌詞 活動(dòng)過程： 1.幼兒以律動(dòng)小狗入場。 2.練聲大公雞 要求幼兒第一遍唱出動(dòng)物在哪里，其次遍師說出班上小伴侶的名字，幼兒回答。 3.復(fù)習(xí)歌曲與律動(dòng)： (1)歌曲不再麻煩媽媽 (2)歌表演洗手帕 4.幼兒學(xué)習(xí)歌曲小狗乖乖 (1)幼兒復(fù)習(xí)兒歌小狗乖乖

17、要求幼兒按節(jié)奏朗誦兒歌小狗乖乖。 (2)師播放音樂，幼兒在音樂伴奏下朗誦，并加上動(dòng)作。 (3)師再次播放音樂，要求幼兒傾聽樂曲，輕聲朗誦，進(jìn)一步熟識(shí)曲調(diào)。 (4)幼兒漸漸熟識(shí)曲調(diào)后，大聲演唱。 (5)幼兒歌表演小狗乖乖 5.幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲 (1)師出示各種小動(dòng)物的玩具，引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的名稱創(chuàng)編。 (2)師示范，幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。 6.幼兒歌表演小豬睡覺結(jié)束活動(dòng)。 教學(xué)反思： 幼兒的愛好特別濃，能樂觀回答老師的問題，但在幼兒爭論的這個(gè)階段，我應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。 5、小班畫畫主題給鳥寶寶搭個(gè)窩教案反思 幼兒園小班畫畫教案設(shè)計(jì)：給鳥寶寶搭個(gè)窩 活動(dòng)

18、目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用不同方向的直線交叉在一起表現(xiàn)鳥窩。 2.通過搭鳥窩的嬉戲，感受和表現(xiàn)不同方向的直線。 3.體驗(yàn)勝利地為鳥寶寶“搭窩”的歡樂。 活動(dòng)預(yù)備 1.看到過鳥窩或觀看過鳥窩的圖片，知道鳥窩是小鳥的家。 2.師幼共同收集的小樹枝、樹葉和紙碗。 3.幼兒涂好顏色的小鳥圖片，油畫棒。 4.畫有樹權(quán)的灰色砂紙人手一張。 活動(dòng)過程 1、老師講故事導(dǎo)人活動(dòng)，引起幼兒為鳥寶寶搭鳥窩的愿望。 老師：在高高的大樹上有一個(gè)鳥窩，里面住著鳥媽媽和它的寶寶們。有一天，鳥媽媽飛去給鳥寶寶找東西吃。突然刮起了大風(fēng)、下起了大雨，鳥寶寶的家被風(fēng)吹歪、被雨淋破了。沒有了家，鳥寶寶好可怕呀!怎么辦呢? 2、幼兒通過“搭鳥窩”的嬉戲，感受不同方向的直線交叉在一起。 (1)引導(dǎo)幼兒爭論怎么給鳥寶寶搭鳥窩。 老師：我們一起來幫幫鳥寶寶，給它們重新搭一個(gè)家吧!鳥窩應(yīng)當(dāng)怎么搭?小樹枝怎么搭鳥窩才牢固呢? (2)老師小結(jié)：小樹枝要緊緊地靠在一起，有的橫著、有的豎著、有的斜著交叉在一起，鳥窩才牢固。 (3)幼兒嘗試在紙碗上用小樹枝為鳥寶寶搭鳥窩，老師鼓舞幼兒把粗瘦長