職業(yè)理想規(guī)劃書樣本

1、職業(yè)理想規(guī)劃書一.刖言不少人曾經(jīng)這樣問過自己：”人生之路到底該如何去走”記得 一位哲人這樣說過：”走好每一步，這就是你的人生”人生說長也 長說短也短，可是未來卻在你的手中！現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速 發(fā)展的社會(huì)，也是一個(gè)充滿競爭的社會(huì)，提前做好自己的規(guī)劃對(duì) 我們更好的適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。二自我分析我來自美麗的山城霧都一一重慶，這里的一方水土養(yǎng)育了我熱 情活潑卻又感性的雙重性格。白天和朋友一起去high，夜幕降臨心 也隨著沉寂下來，一個(gè)人窩在自己的小天地品味這書中主人公的 酸甜苦辣。這就是我，有著雙重性格的我。我的價(jià)值觀我覺得自己是個(gè)很中庸的人，或者是說與世無爭。從小爸媽就 說我很笨，不會(huì)處事，可是我

2、相信不圓滑，不張揚(yáng)，不會(huì)處事才 是我自己。我喜歡物質(zhì)和精神同步的東西，也只有這種和諧才會(huì) 令我駐足。我希望以后住在安靜的小山村，日出而作日落而息， 我相信這才是生活，而不是永不休止的爭奪。優(yōu)勢(shì)分析.積極主動(dòng)，勤奮向上，只要我認(rèn)為應(yīng)該做的事，不論有多 少麻煩都要去做，但卻厭煩去做我認(rèn)為毫無意義的事情。.待人熱情，對(duì)于朋友的事情是說到做到，不然心里會(huì)很內(nèi) 疚。.規(guī)劃性，做事之前在心中都會(huì)有分區(qū)，把時(shí)間合理分配。.實(shí)事求是，有目標(biāo)有想法，追求具體和明確的事情，喜歡 做實(shí)際的考慮。.與人交往時(shí)比較謙遜、有同情心，對(duì)朋友忠實(shí)友好，有奉 獻(xiàn)精神，喜歡關(guān)心她人并提供實(shí)際的幫助。劣勢(shì)分析.不太會(huì)和陌生人打交道

3、，在陌生人面前比較害羞。.脾氣有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁，不過當(dāng)情緒波動(dòng)的時(shí)候我會(huì)努 力克制自己.不善于在公共場(chǎng)所表現(xiàn)自己，不過如果是認(rèn)為有必要的表現(xiàn) 從來不會(huì)怯場(chǎng)。.作事情太過武斷，總是不經(jīng)過思考就做一些很沖動(dòng)的事情。.沒有耐心，對(duì)于重復(fù)的事情總是會(huì)不耐煩。.三.未來職業(yè)選擇人民教師教師職業(yè)的含義：受社會(huì)的委托，在學(xué)校中對(duì)學(xué)生的身心施 加特定影響，把其培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人，以此為主要職 責(zé)的專業(yè)人員就是我們一般意義所說的教師。明確教師的權(quán)利：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)

4、成績；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見 和建議，經(jīng)過教職工代表大會(huì)或者其它形式，參與學(xué)校的民主管 理；參加進(jìn)修或者其它方式的培訓(xùn)。明確教師的義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文 化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展 有益的社會(huì)活動(dòng)；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或者

5、其它侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。知道教師的角色：文化知識(shí)傳遞者；人類靈魂工程師；心理 衛(wèi)生保健者；學(xué)生集體管理者；青少年的朋友；學(xué)生的榜樣。了解教師職業(yè)角色的新趨勢(shì)：由知識(shí)的傳遞者向?qū)W習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變由單一型教師向全能型教師轉(zhuǎn)變由經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變由守業(yè)者向創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變”想學(xué)一會(huì)學(xué)一學(xué)會(huì)一會(huì)用一創(chuàng)造”。由領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡叱酝附處煈?yīng)具備的素質(zhì)：職業(yè)道德素質(zhì)：熱愛教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；熱愛教師集體、尊 重學(xué)生家長；以身作則、為人師表科學(xué)文化素質(zhì)：學(xué)科專業(yè)知識(shí)；教育專業(yè)知識(shí)；科學(xué)文化知 識(shí)教育理論素質(zhì)：教育價(jià)值觀；知識(shí)觀；學(xué)

6、生觀；教學(xué)觀教育能力素質(zhì)：教學(xué)能力；德育能力；語言表示能力；運(yùn)用現(xiàn) 代信息技術(shù)能力；組織管理能力；教育科研能力身體心理素質(zhì)：身心健康是任何職業(yè)者都必備的素質(zhì)，對(duì)教師 來說尤為重要。身體健康是教師勞動(dòng)的基礎(chǔ)，是教師形象的基礎(chǔ)。教師勞動(dòng)的繁重 性、艱巨性要求教師必須有健康的身體，以保證精力充沛地投入 到教育教學(xué)活動(dòng)中?，F(xiàn)代教師應(yīng)該應(yīng)具有良好的心理品質(zhì)。因?yàn)?，現(xiàn)代生活緊張忙碌, 充滿競爭和壓力，教師如果沒有較強(qiáng)的心理承受能力和健康的心 理品質(zhì)，不但不能戰(zhàn)勝挫折和困難，也無法教育出心理健康的學(xué) 生。教師的情感因素 教師的意志力，教師的興趣、氣質(zhì)、性格 等是教育取得成功的重要方面。同時(shí)，良好的心理品質(zhì)不

7、但是教育 教學(xué)工作的需要，也是教帥自身發(fā)展的需要。與其它行業(yè)相比，教師需要更多的愛，更多的心靈交流，更多的 感動(dòng)，教師需要教育愛。遵守教師的職業(yè)道德：愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁 護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依 法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘 為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作 業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待 學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué) 生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益

8、。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變 相體罰學(xué)生。教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人 不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué) 生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。 衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事, 尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù) 之便謀取私利。終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視 野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè) 素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。建立和諧的師生關(guān)系：是解放思想，樹立新型教師觀。教師在學(xué)生面前以長

9、者自 居，自立為絕對(duì)管理者、權(quán)威，歸根到底還是因陳腐觀念造成的， 這種陳腐的教育觀念，扼制教師的民主思想，制約著教師的自身 發(fā)展。因此，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去審視自己的作用，改變對(duì)自 己所從事職業(yè)的看法。由于時(shí)代變化，教師在現(xiàn)代社會(huì)中的作用發(fā) 生了變化：由簡單的知識(shí)灌輸者，成為知識(shí)傳遞的”火炬手”，促 進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的影響力量。在教育活動(dòng)中，教師與學(xué)生不是對(duì)立 關(guān)系，也不是絕對(duì)權(quán)威，而是她們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，雖然 分工不同，但人格上是平等的，應(yīng)該互相尊重。是深入了解學(xué)生，接近學(xué)生，化解逆反心理。作為教師， 應(yīng)對(duì)學(xué)生有充分了解。了解學(xué)生的整體狀況，如身心發(fā)展的階段， 區(qū)域環(huán)境的影響，學(xué)生已有

10、的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，學(xué)生面正確 壓力等等。了解學(xué)生的個(gè)體狀況。每名學(xué)生都有自己的個(gè)性，應(yīng)深 入了解，看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足，然后有的放矢地去教育， 就不會(huì)因籠統(tǒng)教育而導(dǎo)致有些學(xué)生的不滿情緒。教師既要提高自身 素質(zhì)，身體力行，做學(xué)生的表率，又要在學(xué)生身上傾注愛心和耐 心。特別在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時(shí)，應(yīng)保持良好心態(tài)，善于運(yùn)用教育 策略，巧妙化解師生矛盾，并充分利用”期待”、”暗示”的教 育作用增進(jìn)師生情感，贏得學(xué)生的信任。對(duì)于個(gè)別學(xué)生，還需要做 大量細(xì)致入微的思想工作，以減輕學(xué)生的心理壓力。是巧用策略，營造民主、平等的師生關(guān)系氛圍。中學(xué)生 都有很強(qiáng)的自尊心，渴望得到她人的尊重。根據(jù)這種心態(tài)，合理運(yùn) 用表揚(yáng)與批評(píng)，讓學(xué)生感受到教師的注意與關(guān)注，她們就會(huì)打開 無形的心理防線，情愿與教師交往。要經(jīng)常有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上 的閃光點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)的表揚(yáng)，特別是對(duì)差生。同時(shí)，批評(píng)要講策 略。首先要敢于批評(píng)，要有的放矢進(jìn)行批評(píng)，對(duì)學(xué)生的不良行為要 及時(shí)指出，讓其它學(xué)生覺得你能夠懲惡揚(yáng)善，從而產(chǎn)生敬佩之情。 其次，不能一味地指責(zé)，更不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺以免損傷 學(xué)生的自尊心，這樣容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。批評(píng)后，要跟蹤觀察受批 評(píng)學(xué)生的情緒和后效，對(duì)精神壓力過大或不服氣的，應(yīng)深入做好 思想工作，以