省課程材料濱海學校建設(shè)

1、課程建設(shè)規(guī)劃一、實施經(jīng)驗1、抓住國學思想精髓，與引領(lǐng)德育工作相結(jié)合學生規(guī)范了自己的言行。經(jīng)典故事講述了許多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學習習慣。他們會以古人為榜樣，學習古代圣賢的品質(zhì)，更加自覺地規(guī)范自己的行為。借此，學生明白了要珍惜時間，學生的注意力也就特別集中;學生明白了讀書需要眼、腦、口并用，這樣能提高學習效率，在讀書時，學生用心多了，發(fā)言也積極多了;也使學生樹立正確的審美觀，養(yǎng)成節(jié)儉的習慣;也懂得體諒父母的辛苦等等。通過開展“國學經(jīng)典”系列教育活動，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和行為習慣，使孩子們在日常學習與生活中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，在幼小心靈里埋下經(jīng)典國

2、學的種子。這不僅改善了學校工作的繁雜，形成了系統(tǒng)的教育活動，而且切實尋求了一條德育工作的新途徑。正是共同的努力，本校取得了可喜的成績:2012年12月溫州市中小學德育工作總結(jié)會議上，由本校分管德育校長針對該課題進行了經(jīng)驗介紹和誦讀展示。通過誦國學經(jīng)典，促一月一事養(yǎng)成教育的研究，教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)。在學生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。2、抓住經(jīng)典教學理念，與構(gòu)建和諧課堂相結(jié)合本校以三至六年級段，每周專門開設(shè)一節(jié)經(jīng)典誦讀課，由課題組成員編寫的方案作為德育讀本，由語文老師負責教學。每個年段利用早讀課、班會課開展校本德

3、育課程，把國學經(jīng)典教育滲透到語文教學、思想品德教育之中。力求使經(jīng)典誦讀教學落到實處，做實做細。另外，為便于學生誦讀，為學生提供一日三餐的精神食糧，即：早晨誦讀經(jīng)典啟蒙，讓孩子在瑯瑯的讀書中與“文明”結(jié)伴；中午誦讀經(jīng)典名句，讓孩子每日與圣賢相約；晚上誦讀經(jīng)典名著，讓孩子走進名著，與名人握手。3、抓住主題討論熱點，與教育科研相結(jié)合在系列教育活動中，由各課題組成員即年段長制定具體的方案，這在我校形成一種科研氛圍。每年段一個方案，不但對學生提出了具體目標，同樣對教師的“育人”提出了要求。例如十月份“健”主題的確定，“健,伉也?！钡〉尼屃x僅如此？所以，我們又再細化制定：一年級：學會走路；二年級：運動伴

4、我成長；三年級：課間活動安全；四年級：陽光生活課余生活的合理安排；五年級：飲食健康。這些主題確定前是要充分結(jié)合本年段學生的特點去制定。每月的主題方案都是在課題組成員的幾番討論后定好方案，再經(jīng)過審核后才全面鋪開。這樣的研討，非常有助于提高教師的科研能力。通過此項研究，本課題組成員也在研究中形成論文獲得多次獎項，例如本人撰寫的知而行之，大智也國學經(jīng)典與一月一事相融合的實踐漫談獲得區(qū)德育論文二等獎等；4、抓住圣人思想光芒，與校園文化建設(shè)相結(jié)合通過開展系列主題教育活動，提升了校園文化魅力，形成了校園文化特色，彰顯了學校的文化風格和個性。第一，學校將弟子規(guī)鐫刻在檀木鑲在墻壁上，讓學生能浸潤書香，時時提醒

5、，處處育人。第二，本校開放書吧、圖書閱覽室。校圖書配備齊全，不僅有圖書館開放閱讀，每樓層的書吧也是同學們休閑的好去處，這些為學生創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍，讓學生真正“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”。第三，利用校園廣播，為學生營造誦讀氛圍。讓喜歡誦讀經(jīng)典的學生利用校園廣播誦讀，學生在這樣的平臺中既展示了自己，也提高了自身的素質(zhì)。第四，本課題組利用每學期一期的校刊來宣傳研究成果，每學期利用一個頁面板塊來設(shè)計該研究，當有活動剪影、活動總結(jié)、每月之星亮相臺，尤其是展示了家長在論壇中留言的“微博心語”，當家長拿到校報后，不僅看到了本校濃厚的文化建設(shè)，還看見自己孩子的成長，從中感受那一份喜悅。5、抓住傳統(tǒng)文化底蘊，與打造

6、魅力教師相結(jié)合通過本研究，教師更新了教育觀念，推進了新課程實踐，使參加研究的教師以及所帶動的全體語文教師更加準確地把握新課程關(guān)于“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度的教育目標，推動語文教學改革，培養(yǎng)一批具有較強教科能力的教師，從而大幅度提高教學效率，大面積提高教學質(zhì)量。教人者先自教,須一日三省其身。具有濃厚的國學知識，了解中國上下五千年的名人、名事、歷史典故，做到出口成章，讓自己的課堂最吸引學生。通過活動的開展，著力打造教師的人格魅力，提升教師的人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)。本校的教師真正品味到國學經(jīng)典的內(nèi)涵：品一杯香茶，點一盞明燈，重讀論語不禁為兩千多年前孔子的智慧所折服，被他的教育思

7、想所深深吸引，重拾學習，猛然領(lǐng)悟“教學相長”這四個字的深刻意義。（三年級語文教師-任艷慧）孔子曰:“生而知之者，上也;學而知之者，次也;困而學之，又其次也;困而不學，民斯為下矣?！笨鬃诱J為除了上知、下愚不可移易之外，其他人都是可以通過學習而改變的。這說明了教育和學習的重要性，同時也指出了人的可塑性?？鬃釉诔姓J學生的差異性和可塑性的基礎(chǔ)上，演繹出“有教無類”、“循循善誘”的教育思想。(四年語文教師林莉莉)6、密切家校聯(lián)系，與家庭教育相結(jié)合本校鼓勵學生與家長共同誦讀國學經(jīng)典，不僅建立家校聯(lián)系冊，互相記錄家校表現(xiàn)，還進行了德育論壇的討論。當各班將每月一月一事與國學經(jīng)典融合教育的相關(guān)資料傳到論壇上時，

8、對照國學經(jīng)典中為人處世的道理，或?qū)懮弦欢喂膭钚缘脑u價，或善意地提醒。讓家長了解學校，了解孩子表現(xiàn)，與教師進行良好的交流。內(nèi)容有學生自己的話(自評)、同學的話(他評)、老師的話、家長的話，督促學生在家在校一個樣，確保養(yǎng)成教育的連貫性、實效性。當家長對孩子在校的成長一目了然時：吳家長言：本人對學校的經(jīng)典誦讀和“一月一事”相融合的活動大力支持并熱切期待！姚家長語：學校此次制定的“一月一事”的主題非常好，本人十分支持。良好的行為習慣就是要在小事中養(yǎng)成的，慢慢地可以教育孩子樹立好的人生態(tài)度。這些都是教育所獲得的，能讓家長看到學校的文化建設(shè)并能理解，實屬難得。家長們感慨，這不僅提升了孩子的母語素養(yǎng)，受到傳

9、統(tǒng)美德熏陶，也使他們這些成人受益匪淺。二、存在的問題 (1)學生水平的參差不齊由于本校學生大部分來自于五湖四海，跟著父母“走南闖北”，受到的教育并不系統(tǒng)。當然，學生品德修養(yǎng)并非一朝一夕就能看出明顯的教育效果，有的學生雖然接受了國學經(jīng)典的熏陶，但個別學生由于家庭等原因在思想行為方面很難在短期內(nèi)達到一個理想的轉(zhuǎn)化，急需家庭社會的共同配合。尤其部分學習較為困難的學生，學習教材知識都已經(jīng)力不從心，更何況是教材外的國學知識。對于這部分學生只能采取分層教學，量力而行，不能強迫，但最后勢必造成學生之間水平的較大差距，教師要做到平衡和協(xié)調(diào)有一定的難度。(2)教師工作繁忙，無誦讀經(jīng)典的環(huán)境氛圍快節(jié)奏的生活，信息

10、時代的到來，營造了一個浮躁和喧囂的世界。教師幾乎沒有閑暇的時間安靜地享受閱讀。而在閑暇里特意來主動自覺地學習國學的，將國學作為閱讀資料的，更是少之又少。而在小學語文教材中古文很少，只有那么五六篇小文章，在這樣的境況之下，任何一個教師，憑借教參以及其他的教學資料，也能基本上對付得了，因此，他們學習國學的積極性自然就不高了。正是這種種的原因，導致目前小學語文教師的國學功底不深，以至于在一些教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)差漏。（3）家庭教育難以充分配合每月主題活動開展后，學生都積極參與。但在實踐中發(fā)現(xiàn)，家長對于一月一事與國學經(jīng)典相融合的主題教育了解甚少。因此，由學生做“小宣傳員”把活動推廣到家庭，使更多的家庭了解

11、經(jīng)典誦讀的教育作用，受到經(jīng)典教育的熏陶和影響。開展有效的師生、學生和父母家人之間的經(jīng)典誦讀活動。學生自己選擇和伙伴或者家人，教師一起誦讀的形式，并發(fā)表評論。家長了解“知”，“行”自然是在其中。（4）評價制度應(yīng)進一步完善圍繞一月一事與國學經(jīng)典誦讀開展的系列主題教育活動的開展，學校應(yīng)制定出較科學的評價體系。而在目前實施過程中，這是我們所欠缺的，有些時候德育教育很難去量化，一旦進行考核，就容易走形式。三、發(fā)展規(guī)劃開展養(yǎng)成教育以國學經(jīng)典誦讀活動為載體，構(gòu)建展示平臺，給學生一個充分展示自我的舞臺，通過國學經(jīng)典誦讀拓寬了學生的視野，自覺體現(xiàn)了文化傳承的經(jīng)典性和豐富性，強化了文化熏陶和文學審美的意趣和功效，

12、融入了新時代的價值觀和審美趣性。 (1)使學生在經(jīng)典誦讀中快樂成長充分保證學生的誦讀時間，使誦讀形式豐富多彩。要使每天晨讀、午讀成為學生的必修課，人人爭當“領(lǐng)讀”，形成了積極的誦讀氛圍，使誦讀自覺成為學生的一種習慣。早晨、中午學生只要一到校就開始誦讀，校園中每天充滿了快樂的瑯瑯書聲。多樣化的誦讀形式使經(jīng)典誦讀成為學生的一種樂趣，如經(jīng)典與竹板、器樂、戲曲等藝術(shù)形式的結(jié)合，經(jīng)典與拍手操、跳皮筋、跳大繩、韻律操等體育運動的結(jié)合，使學生的課余生活豐富多彩。經(jīng)典誦讀還要滲透到日常生活中，在家長學校中對于經(jīng)典誦讀的意義與家長達成一致，經(jīng)典誦讀活動爭取得到家長的支持和參與，每天晚上家長與學生一起誦讀，甚至散

13、步時家長也充分利用，與孩子互背互查。當這種誦讀成為一種習慣了，就真正成為學生快樂成長的一部分了。(3)開展有效的師生、學生和父母家人之間的經(jīng)典誦讀活動家長在一定程度上由于工作的繁忙，并未真正走進學生的世界里，以及參與到學校的教育活動中來，因此，家長的積極配合顯得尤為重要。學生自己選擇和伙伴或者家人、教師一起誦讀的形式，并發(fā)表評論;知行統(tǒng)一，盡量引導學生在玩中學，在活動中學，在生活中用，真正做到讓學生體悟在美文里，良好習慣成長在活動中。(4)鼓勵學生自己制訂切合實際的校規(guī)、班規(guī)由于，學生在國學經(jīng)典學習中，有了一定的善惡之分，美丑之別，教師可以嘗試放手讓學生制訂切實可行的校規(guī)、班規(guī)，讓學生建立主人翁意識。各班可依據(jù)班級特點及學生的年齡特征，參考弟子規(guī)、三字經(jīng)有關(guān)內(nèi)容，制訂出符合班級實際、并有激勵規(guī)范作用的班規(guī)。讓學生自己遵守自己定的規(guī)章