20xx七年級生物教案

1、20 xx七年級生物授課方案篇一：周正友-20 xx-20 xx學(xué)年度(上)七年級生物授課方案20 xx-20 xx學(xué)年度（上）提早備課七年級生物授課方案肥西縣防虎學(xué)校周正友第一章認(rèn)識生物第一節(jié)生物的特點(diǎn)授課目的：、學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，經(jīng)過觀察、比較和分析，認(rèn)識生物的基本特征。、經(jīng)過組織學(xué)生參加各種授課活動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。、授課活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與別人合作的精神。使學(xué)生成為既能正確地表達(dá)自己的看法，又能虛心傾聽別人的建議的人。授課重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特點(diǎn)是本節(jié)授課的重點(diǎn)。一些生物的特別生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)授課

2、的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：生物的錄像、有關(guān)生物與非生物的圖片、授課課件。授課過程：引入：放錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。引導(dǎo)學(xué)生依照書上供應(yīng)的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說明生物的特點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位抽題談?wù)摚偃鐚W(xué)生人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、講話人。小組研究談?wù)摻Y(jié)束后，可研究談?wù)撈渌M的題。待各組達(dá)成后，各組派代表向全班報(bào)告，最后能夠安排本小組同學(xué)補(bǔ)充講話，此后其他小組同學(xué)再講話補(bǔ)充（教師除了組織學(xué)生的活動(dòng)，能夠作為學(xué)生中的一員參加他們的談?wù)摵脱芯浚??？偨Y(jié)：除了書本上列出的生物的特點(diǎn)外，還有其他其他生物特點(diǎn)嗎？（依照生物的特點(diǎn)說）補(bǔ)充：、生物體擁有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和

3、構(gòu)造基礎(chǔ)1、生物體能進(jìn)行新陳代謝、生物體能遺傳變異、生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí)P61）分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物？2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？詳盡說明。第二節(jié)檢查我們身邊的生物授課方案授課目的：、說出檢查的一般方法，初步學(xué)會做檢查記錄。、描繪身邊的生物和它們的生活環(huán)境。、關(guān)注周圍生物的生計(jì)情況。授課重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計(jì)檢查方案、說出檢查的一般方法和會做檢查記錄，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。授課難點(diǎn)：描繪部分所檢查生物的特點(diǎn)課前準(zhǔn)備：幫助學(xué)生疏組，確定檢查范圍。認(rèn)識要檢查的生物情況，并查找有關(guān)資料。授課過程：、把全班同學(xué)分紅八個(gè)小組，選出小

4、組長，說明本節(jié)檢查課的目的，步驟，各小組自由選擇檢查范圍（不可以在授課區(qū)）此后報(bào)告到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。重申檢查范圍的要求是生物種類好多，環(huán)境有好多變化的路線。、注意事項(xiàng)：如安全、不傷害動(dòng)植物、不損壞生物的生活環(huán)境等。應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中翱翔的生物。3、據(jù)報(bào)告冊P23內(nèi)容進(jìn)行檢查，并及時(shí)記錄，部署作業(yè)是星期四交齊。、紀(jì)律要求：2進(jìn)出教室不可以吵，不可以影響其他班同學(xué)。各小組提早十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時(shí)間，要求本小組長組織好紀(jì)律。、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生概括總結(jié)出檢查的生物，（可按P9的分類方法）并對個(gè)別小組作出炫耀?？偨Y(jié)本節(jié)課

5、全班同學(xué)的表現(xiàn)。（問題：1、你們組檢查了多少種生物？2、你們是按什么特點(diǎn)對它們進(jìn)行分類的？分多少類？各多少種？每類選12種生物，說說它們的生活環(huán)境？檢查中，你又想到哪些新的問題？）第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈授課目的：、描繪生物圈的范圍。、說出生物圈為生物生計(jì)供應(yīng)的基本條件。、認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識和愛惜這個(gè)家。授課重點(diǎn)：生物圈為生物生計(jì)供應(yīng)基本條件。授課難點(diǎn)：生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識和愛惜這個(gè)家。授課方法：多媒體演示、比較法。授課過程：（導(dǎo)入新課）上節(jié)課我們檢查了校園里面的生物，知道了生物無所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個(gè)共同的

6、家園中呢？（地球）很好(翻開課件，顯現(xiàn)地球圖片)這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在表面這一層呢？（表面）很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學(xué)家們把它叫做生物圈，好多同學(xué)對生物圈不熟悉，我們今日這節(jié)課就是學(xué)習(xí)對于生物圈的知識。3（課件中打出生物圈的定義）我們科學(xué)家們早就對生物圈下了定義，哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈終歸是什么？包括哪兩個(gè)方面？（定義：地球上適合生物生計(jì)的地方，其實(shí)但是地球表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈、包括地球上所有生命有機(jī)體及其賴以生計(jì)和發(fā)展的環(huán)境）。那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么？（生物生活的環(huán)境）很好，那我們的生物圈

7、終歸有多大，能包括這么多東西呢？我們先來看看我們地球的厚度是多少？12750千米）那生物圈呢？（20千米）看來我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生計(jì)著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大多數(shù)，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈能否絕對分開（?小組談?wù)搩煞昼姡┯械纳锬軌虻诌_(dá)生物圈的各個(gè)圈層，比方人，還有沒有其他例子？我們世界的人口快要60億，而我們地球的空間是有限的，科學(xué)家們設(shè)想能否把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏希勘确皆虑?，火星？（不可以能，因?yàn)槟抢餂]有水，氧氣，溫度太低或太高）那為什么我們

8、的地球又能生活著各種各種的生物呢？（因?yàn)樯锶τ袧M足生物生計(jì)的各種條件）談?wù)摃綪56六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿足了它們的哪些條件。達(dá)成書本練習(xí)：1、向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么條件？、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生計(jì)條件有什么不一樣？3、為什么干旱使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？分析圖片：熊貓頻臨滅絕的原因？蕉樹枯敗原因？得出結(jié)論：動(dòng)物、植物等所有生計(jì)所需要的基本條件是相同的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適合的溫度和必定的生計(jì)空間。做練習(xí)：、生物圈為其中的生物供應(yīng)的生計(jì)條件有。、以下對于生物圈的說法正確的選項(xiàng)是A、生物圈僅由植物、動(dòng)物及其中的微生物構(gòu)成B、生物圈包括地球的所有，

9、即地球內(nèi)部也有生物C、生物圈指生物活動(dòng)能達(dá)到的范圍，包括月球D、生物圈是指地球上生物及其生計(jì)空間的總稱、有人說：“只需有充分的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認(rèn)為這種4看法對嗎？假如不對，說說你的原因。部署下節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容：假如你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊。，常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動(dòng)物在爬行，這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組最少要抓到五只回來做實(shí)驗(yàn)，抓好時(shí)要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，而且防范光照，不然很簡單死。授課后記：同學(xué)們對于一些熊貓，蕉樹等湊近生活的圖片比較感興趣，此后能夠多舉這方面的例子。授課反?。阂?yàn)檫@節(jié)課的理論知識比好多，而且知識點(diǎn)相對簡單，但是介紹生物

10、生計(jì)的基本條件，學(xué)生很簡單精神不集中，應(yīng)當(dāng)考慮多用一些風(fēng)趣的事例或許圖片供學(xué)生思慮，像講到為什么其他星球沒有生物，應(yīng)當(dāng)多找一些其他星球的資料告訴學(xué)生，讓學(xué)生更深刻地理解到當(dāng)前為止，我們的地球只有一個(gè)，要保護(hù)地球的意識。學(xué)生對于做練習(xí)比較感興趣，假如時(shí)間贊同，也能夠考慮每講完一個(gè)知識點(diǎn)安排一至兩題練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生知識點(diǎn)的同時(shí)也能活躍學(xué)生的思想，調(diào)動(dòng)他們的積極性。第二節(jié)環(huán)境對生物的影響授課目的舉例說出影響生物生計(jì)的環(huán)境因素。舉例說出生物之間有親近的聯(lián)系。體驗(yàn)研究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)比較實(shí)驗(yàn)。形成愛惜實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的感情，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和溝通。難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：說出影響

11、生物生計(jì)的環(huán)境因素。體驗(yàn)研究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)比較實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：形成愛惜實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的感情，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和溝通。課前準(zhǔn)備學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦1016只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告用表。教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。授課過程：5、影響生物生計(jì)的環(huán)境因素引導(dǎo)學(xué)生依照經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生計(jì)的例子，并經(jīng)過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生概括出影響生物生計(jì)的環(huán)境因素。各小組經(jīng)過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、談?wù)摗⒏爬ǔ鲅芯康囊话氵^程。、制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案各組談?wù)摬⒅贫ǚ桨?，依照方案中出現(xiàn)的問題引出變量和比較實(shí)驗(yàn)。充分放權(quán)，讓學(xué)生自

12、學(xué)，但注意掌握學(xué)生對變量和比較實(shí)驗(yàn)的理解。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果溝通教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后邊的結(jié)果溝通。總結(jié)：教師選出有代表性的小組進(jìn)行溝通，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。除了研究光這個(gè)條件外，還有無其他條件？部署課后作業(yè)：有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行研究。授課反?。簩τ谟行┌?，捉鼠婦的興致比較高的，能夠利用這樣的班級多捉幾個(gè)，在其他沒有捉到的班上能夠作為示范。也能夠叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到鼠婦的生活環(huán)境。每個(gè)班準(zhǔn)備鼠婦情況不一樣樣，有些一個(gè)班只捉到一只鼠婦，很難睜開活動(dòng)。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找，假如沒找到，這

13、個(gè)實(shí)驗(yàn)只能經(jīng)過繪圖和想像達(dá)成了。但也得盡量提示學(xué)生利用課余時(shí)間組織學(xué)生到校園找尋，既能夠認(rèn)識到它們生活的環(huán)境，又能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)捉鼠婦的過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響授課方案授課目的：、描繪生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。授課重點(diǎn)難點(diǎn)：6重點(diǎn)：描繪生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。難點(diǎn)：在授課中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體構(gòu)造和功能相適應(yīng)的辯證看法。授課過程：導(dǎo)入：先比較仙人掌和一般植物的不一樣，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時(shí)學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物自己也能適應(yīng)環(huán)境。除了環(huán)境影響生物之外，生

14、物自己也能適應(yīng)環(huán)境。分析書本P19的資料，回答以下問題：生物的形態(tài)構(gòu)造或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的地點(diǎn),你能發(fā)現(xiàn)什么問題?從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不一樣環(huán)境其形態(tài)構(gòu)造都有所改變。生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響環(huán)境。過渡問題：那能否生物只能被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境呢?生物自己對環(huán)境有沒有影響?學(xué)生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動(dòng)物對環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦松懈土壤，柳、杉樹能汲取空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得除去廢氣、廢水使環(huán)境遇到污染?）解說實(shí)驗(yàn):植物對空氣濕度的影響。1、提出問題:植物對空氣濕度的影響2、作出假定:裸地,草地,

15、旺盛的灌叢的空氣濕度不一樣樣、3、制定計(jì)劃:學(xué)校內(nèi)測量裸地,草地和旺盛的灌叢中的濕度、(裸地指什么?灌叢指什么?)?4、填寫P7空氣濕度記錄表、并畫出曲線圖、5、注意:假如裸地或草地上有小水洼,測量濕度時(shí),能把干濕計(jì)放在水洼邊嗎?測量灌叢的濕度時(shí),能把干濕計(jì)放在地上嗎?舉例：曲線圖的畫法：總結(jié)：前面一節(jié)課和今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可以切割的一致的整體，我們能夠利用這些知識來解答下面問題。、練習(xí)：1）假如將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現(xiàn)象說明7()、每種生物都是有壽命的、每種生物都有自己賴以生計(jì)的生

16、活環(huán)境、動(dòng)、植物改變生活環(huán)境就會死亡、生物的生計(jì)環(huán)境很簡單損壞）生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是()A、充分利用光能B、減少陽光照射、適應(yīng)低溫D、適應(yīng)濕潤的環(huán)境）好多種鳥擁有保護(hù)色,但也難免常被嗅覺發(fā)達(dá)的獸類所捕食,對此最好的解說為()篇二：20 xx年秋季學(xué)期七年級生物上冊20 xx年秋季學(xué)期七年級生物上冊授課計(jì)劃一、指導(dǎo)思想聯(lián)合學(xué)校工作計(jì)劃和授課工作計(jì)劃,連續(xù)深入貫徹基礎(chǔ)教育課程改革大綱精神，深入教育改革，堅(jiān)持面向全體，面向每一個(gè)學(xué)生的教育目標(biāo)；堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生的生計(jì)就業(yè)和平生發(fā)展確定的辦學(xué)思想。以全面提高授課質(zhì)量為重點(diǎn)，積極創(chuàng)辦優(yōu)異的授課與學(xué)習(xí)氣氛，全面貫徹新課改的要求

17、，提高教育授課質(zhì)量。經(jīng)過講堂授課和課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)Υ撕蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思慮；能夠在研究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展。二、教材和學(xué)生情況分析教材聯(lián)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，建立突出人與生物圈的知識系統(tǒng)，設(shè)計(jì)了好多系列化、多樣化、可行性高的研究活動(dòng)，提高了學(xué)生的著手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作研究的科研精神。增加與科技社會相聯(lián)合的知識，側(cè)重反應(yīng)生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的知識面。學(xué)生剛步入初中，面對眾多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和對付上難免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)慌張失措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法18三、授課的措施精心設(shè)計(jì)

18、導(dǎo)語，經(jīng)過生動(dòng)的語言，借助感情教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。做好演示實(shí)驗(yàn)，達(dá)成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力之目的。把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等授課手段運(yùn)用到講堂授課中，提高課時(shí)效率和授課質(zhì)量。在語言、板書和操作等方面達(dá)到規(guī)范、正確和嫻熟。經(jīng)過上學(xué)期期末統(tǒng)考的成績分析此后，爭取及格率要達(dá)到90%，優(yōu)異率要達(dá)到50%。這學(xué)期應(yīng)當(dāng)側(cè)重班級學(xué)生成績的均衡發(fā)展，特別關(guān)注生物學(xué)困生的學(xué)習(xí)發(fā)展。對生物學(xué)困生，要真實(shí)認(rèn)識他們對生物學(xué)習(xí)的態(tài)度，分析學(xué)習(xí)不好的原因，個(gè)別找來談心，上課隨時(shí)關(guān)注他們的反應(yīng)，看他們能否參加到學(xué)習(xí)中，能否對生物有興趣，激勵(lì)他們多回答以下問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進(jìn)他們的生活，率領(lǐng)他們

19、去認(rèn)識一些實(shí)質(zhì)性的生物問題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語；運(yùn)用生動(dòng)的語言；加強(qiáng)感情教育；精心引誘、加強(qiáng)授課。續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育看法，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力求使自己的講堂授課有所創(chuàng)新和提高。連續(xù)研究符合新課標(biāo)的講堂授課模式，并注意及時(shí)收集和整理有關(guān)的資料和模式。爭取表現(xiàn)嶄新的講堂授課模式，學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代授課手段和技術(shù)并運(yùn)用到講堂授課中，提高課時(shí)效率和教2學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上好課，設(shè)計(jì)好授課方案，寫好授課反省。聯(lián)合詳盡的授課內(nèi)容，采用多種不一樣的授課策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)辦情況。比方，供應(yīng)有關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物

20、標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出研究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等等。組織好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生疏工合作，樂于溝通。激勵(lì)學(xué)生學(xué)會觀察、思慮、提問，并在提出假定的基礎(chǔ)進(jìn)步行研究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)行。重視研究性報(bào)告的撰寫和溝通。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過文字描繪、數(shù)字表格、表示圖、曲線圖等方式達(dá)成報(bào)告，并9組織溝通研究的過程和結(jié)果。四、授課目的1）學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實(shí)、看法、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，認(rèn)識并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實(shí)踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。2）學(xué)生初步擁有生物學(xué)操作的基本技術(shù)、必定的科學(xué)研究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思想的習(xí)慣。（3）學(xué)生能理解人和自然友好發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識，建立正確的感神態(tài)度價(jià)值觀。（4）初步形成生物學(xué)基本看法和科學(xué)態(tài)度，建立正確的辯證唯物主義世界觀。5）認(rèn)識人類與生物圈之間的關(guān)系，熱愛大自然，愛惜生命，理解人與自然友好發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。3（6）樂于研究生命的神奇，擁有腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度、研究精神和創(chuàng)新意識。7）關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，形成主動(dòng)參加社會決議的意識。8）逐漸養(yǎng)成優(yōu)異的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確定積極、健康的生活態(tài)度。9）初步獲得生物圈中人類的發(fā)源與發(fā)展的基本知識。10）獲得有關(guān)人體構(gòu)造功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識，促使青春期生理和心理的健康發(fā)展。11）知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會