心理學(xué)試題及答案 - 副本

1、心理學(xué)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題 1 分，共 20 分)蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫做的“拾柴火”實(shí)驗(yàn)(.BA.觀察法實(shí)驗(yàn)B.自然實(shí)驗(yàn)C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)D.自然實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合實(shí)驗(yàn)教育心理學(xué)的研究和其它科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則(.BA.客觀原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.發(fā)展性原則提出學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀 (a )羅杰斯魯納C.班杜拉金納學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬 (c )直接強(qiáng)化B.間接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代性強(qiáng)化5.學(xué)

2、習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件(A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法梅耶學(xué)習(xí)過(guò)程模式的主要特點(diǎn)(a)A.強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的相互作用B.強(qiáng)調(diào)模仿的作用 C.強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用D.強(qiáng)調(diào)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建7.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系( d)A.成正比關(guān)系B.成反比關(guān)系C.沒(méi)有關(guān)系D.成倒U 性曲線關(guān)系概念同化的典型方式(a )A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家( aA.布魯納B.苛勒C.奧蘇伯爾D.班杜拉多伊奇認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的同伴關(guān)系和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠產(chǎn)生更為積極影響的目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)構(gòu)是(c )A.競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)結(jié)

3、構(gòu)B.個(gè)人主義目標(biāo)結(jié)構(gòu)C.合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)D.友誼目標(biāo)結(jié)構(gòu)艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律(a A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷是(d )A.正遷移B.橫向遷移C.特殊成分遷移D.非特殊成分遷13.小學(xué)生的個(gè)性?xún)A向性主要表現(xiàn)(b )A.需要、動(dòng)機(jī)、世界觀B.理想、信念、世界C.興趣、動(dòng)機(jī)、世界觀D.興趣、愛(ài)好、理想“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫(xiě)的是人的哪種心理特(b A.氣質(zhì)B.性格C.能力動(dòng)機(jī)應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一( cA.復(fù)習(xí)策略B.群集策略C.形象聯(lián)想策略D.元認(rèn)知策略根據(jù)

4、技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能(D A.活動(dòng)技能B.學(xué)習(xí)技能C.一般技能D.認(rèn)知技能提出問(wèn)題的解決的五步模式被人們看作是一種經(jīng)典的解決問(wèn)題過(guò)程的標(biāo)志 (A)A.杜威B.紐厄爾C.華萊爾D.巴甫洛夫18.1990 年提出品德形成的三維結(jié)構(gòu)理論模式的我國(guó)心理學(xué)家(BA.肖鋒B.章志光C.邵瑞珍D.李伯黍19教師往往被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師，主要是由于教師扮演(B A.知識(shí)傳授者B.學(xué)生楷模C.學(xué)生家長(zhǎng)代理人D.嚴(yán)格管理者20.教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)(D) A.注意集中能力意穩(wěn)定能C.注意轉(zhuǎn)移能力注意分配能力二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答

5、案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2 分，共 10 分)1.心理個(gè)體的發(fā)展具有的一般特點(diǎn)(ABCD)A.連續(xù)性與順序性D.不均衡性B.階段性E.關(guān)鍵性C.個(gè)別差異性2.概念的結(jié)構(gòu)包括(ABDE )A.概念名稱(chēng)B.概念定義C.概念應(yīng)用D.概念特征E.概念實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬 (ABCDE )A.元認(rèn)知策略B.復(fù)述策略C.組織策D.精細(xì)加工策略E.復(fù)習(xí)策略知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程一般通過(guò)下面幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完( ABCDA.審題B.聯(lián)想C.知識(shí)理解D.課題類(lèi)化E.背誦記憶影響群體士氣的因素(BCDE)A.群體成員的人數(shù)B.對(duì)群體目標(biāo)的贊同

6、C.對(duì)活動(dòng)的滿(mǎn)意D.群體領(lǐng)導(dǎo)方式E.和諧的人際關(guān)系心理學(xué)試題參考答案三、名詞解釋(每小題 4 分，共 20 分)境的過(guò)程，它可以通過(guò)行為或者行為潛能的持久的變化表現(xiàn)出來(lái)。棄自己的意見(jiàn)和行為，而“隨大流本的精神面貌。它將支配人以同樣方式去對(duì)待同類(lèi)后繼活動(dòng)。教師招聘考試題公共教育學(xué).心理學(xué)考試題及參考答案一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1 分，共 17 分）1、楊賢江寫(xiě)的大教學(xué)論，是我國(guó)第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的作。2、教育的本質(zhì)是（有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) 。3、我國(guó)封建社會(huì)的教育內(nèi)容是（五經(jīng)、 （四書(shū)。4我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)必

7、須同生產(chǎn)勞動(dòng)相合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”。5（班級(jí)授課制） 年我國(guó)在（同文館）首先執(zhí)行了這個(gè)制度。61903年頒布的（癸卯學(xué)制，是中國(guó)最早實(shí)行的近代學(xué)制。7、普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，是師范學(xué)校的一門(mén)公共必修課程，是（理論性和應(yīng)用性）相結(jié)合的學(xué)科。8、義務(wù)教育，也叫（強(qiáng)制教育，是由國(guó)家用立法形式確定下來(lái)強(qiáng)制實(shí)行的國(guó)民基礎(chǔ)教育。9、教育過(guò)程的基本矛盾是（ 學(xué)生與教師之間的矛盾 。10、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進(jìn)行（教學(xué)活動(dòng)）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。11、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（輔助形式） 。12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、

8、上課（課外輔導(dǎo)()四個(gè)環(huán)節(jié)組成。13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（通過(guò)各科教學(xué)）滲透德育。14、我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類(lèi)（課程計(jì)劃 ）和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)之中。15（間的矛盾。二、選擇題（26分）16（ . ）子 學(xué)記 勸學(xué)篇西歐最早出現(xiàn)的教育專(zhuān)著是（ ：大教學(xué)論論演說(shuō)家的教育學(xué) 我的教育信條18、“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（ ）提出的：贊科夫 巴班斯基 蘇霍姆林斯基 凱洛夫 V1（ 教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化教學(xué)發(fā)展觀全面發(fā)展觀2、我國(guó)最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（：癢序校學(xué)2、講授法的基本方式包括（ ：講述、講解、講讀、講演 2（：教育的性質(zhì) 教育的方法 教育的效益 模2、普通中小學(xué)教

9、育的性質(zhì)是（：做人教育職業(yè)教育基礎(chǔ)教育專(zhuān)業(yè)教育2、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（：基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能基本理論，基本技能 2、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（ ：積極作用 影響作用 制約作用 作用2、班主任在班集體的發(fā)展中起（： 主導(dǎo)作用主動(dòng)作用領(lǐng)導(dǎo)作用能動(dòng)作用2（ ： 有明確的奮斗目標(biāo) 2（ ：個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 主體價(jià)值 三、簡(jiǎn)答題（共 32 分）29分）答：教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向2 分2 分；學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師2 分）30 分） 30它對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動(dòng)作用。13 分教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)（3 分）3（8 分3（以下各點(diǎn)各2

10、分教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性（2）（3）教師勞動(dòng)的示范性（4）教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。36分3（以下各點(diǎn)各1分）教學(xué)組織合理。33分（2 分） 普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)（以下各點(diǎn)各1 分）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基2）發(fā)展學(xué)生的 （4）培養(yǎng)學(xué)生的 審美情操，增加學(xué)生的體力。論述題（34、36 兩題任選一題，35 題必做，共 25 分）34 分） 34有利于提高我們對(duì)教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認(rèn) （2）有利于掌握教育規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)能力（3）有助于提高我們高尚的 師德修養(yǎng)，自覺(jué)為人師表（4）有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門(mén)教育學(xué)科。35、為什么說(shuō)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾？（14 分）35、答1）教育目的的價(jià)值取向的涵義2分，教育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)的主