2022學前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)題集附答案

1、2022最新整理學前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)題 集附答案試題1 一、填空題1.加德納認為要想理解兒童的藝術(shù)開展就需要理解生命過程中 的三大系統(tǒng)，是：感受系統(tǒng)、制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)。2.幼兒音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對形式的依附、對再2.幼兒音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對形式的依附、對再.兒童藝術(shù)開展三階段是：（0-1歲）前符號階段、（2-7歲） 符號運用階段、（8歲后）繼續(xù)進步與可能的退步階段。.音樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。.節(jié)奏的兩個方面是拍子與節(jié)奏型。.幼兒拍感的兩個方面是合拍，二拍、三拍的強弱韻律感。.音樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。.早期兒童藝術(shù)教育研究者需要

2、解決的一個核心問題是如何讓 8歲以后的兒童的藝術(shù)表達能力不退化。.對于幼兒園音樂教師來說挖掘音樂作品再現(xiàn)內(nèi)容一般可以采 取以下兩個步驟：第一步，曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題； 第二步，動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。.用肌肉感引導幼兒識別先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展。二、簡答題3、以身體動作呈現(xiàn)方式為主以其它呈現(xiàn)方式為輔標準。4、進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況。答：1、歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié);2、舞曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；3、器樂曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；4、身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。5.簡述幼兒對歌曲

3、與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式是什么？答：1、對音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型;21、對音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型;3、對拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型；4、提煉重拍或拍子但在長音處保存長音的時值。三、論述題1、論述柯達伊教學法中幼兒歌唱教學的三個要點及準確音調(diào)歌 唱的三個條件是什么？答：歌唱教學的三個要點:1、按照準確音調(diào)歌唱；2、克服幼兒的不良音調(diào)； 3、歌唱能力的開展步驟。準確音調(diào)歌唱的三個條件：1、選擇適合幼兒智力和身體開展程度的音域合適的短小歌曲進 行教學。.2、選擇在合適的音高上歌唱。3、教師要為幼兒提供具有準確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快 情緒的范唱。2、針對幼兒音樂經(jīng)驗，談談一個經(jīng)

4、驗二個特征的含義。答：對幼兒音樂經(jīng)驗來說，一個經(jīng)驗第一個特征的含義是表現(xiàn)與 再現(xiàn)性（情感）、制作性（實踐）、形式性（理智）三者融合為整體， 而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個特征的含義是這種經(jīng)驗 以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象表象的形成與表達都依賴 三種音樂制作方式。四、設計題大班音樂活動設計方案大班音樂活動設計方案大班音樂活動設計方案音樂欣賞四小天鵝舞曲一、教學目標：大班音樂活動設計方案音樂欣賞四小天鵝舞曲1、通過欣賞，讓幼兒感受樂曲的旋律、節(jié)奏及變化，引導幼兒 用肢體動作表現(xiàn)輕快、活潑的音樂形象。2、開展幼兒美的感受力、表現(xiàn)力及初步的合作能力，培養(yǎng)幼兒 注意傾聽的習慣。二、教學

5、準備：1、教師熟悉理解樂曲，給幼兒講述天鵝湖的故事。2、天鵝湖情境圖一幅，設計樂曲圖譜一幅、磁帶一盤、錄音機一臺，以及天鵝湖光盤、電視機、VCDo三、教學過程:(一)、出示情境圖，引導幼兒初步感受樂曲。1、整體欣賞第一遍：(1)欣賞樂曲(A)a段：引導幼兒用體杰感受這一樂段的輕盈、歡 快。第一遍：幼兒隨教師演示感受這一樂段。第二遍：幼兒用肢體動 作感受這一樂段。(2)欣賞樂曲(A)b段：引導幼兒用體態(tài)感受這一樂 段跳躍感的節(jié)奏及樂曲的變化。大班音樂欣賞活動目標：1、通過多種途徑感受音樂的美。提高音樂欣賞能力。漁舟唱2、感受和理解速度變化與樂曲性質(zhì)的關(guān)系3、能創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的美?；顒訙蕚?1、

6、多媒體課件漁舟唱晚。2、古箏一架老師熟練彈奏樂曲。3、各種小樂器及紗巾、彩帶等?；顒舆^程：一、整體感受局部古箏是中國古老的民族樂器距今已有二千五百多年的歷史因為古箏音色悅耳動聽所以深受人們喜愛。完整欣賞樂曲漁舟唱晚。提問 二、分段理解局部1、老師完整彈奏樂曲幼兒進一步完整欣賞，為樂曲分段。聽著這美妙的音樂你想到了什么？2、分段欣賞：跟著樂曲打節(jié)拍，感受樂曲速度的變化。分辨樂 曲三局部特點，先緩慢優(yōu)美，然后逐漸加速，最后回到緩慢優(yōu)美。.3、結(jié)合多媒體課件，再次完整欣賞樂曲，充分感受樂曲的美。三、藝術(shù)同構(gòu)活動1、借助多媒體課件聽第一段音樂，找找哪張圖給人的感覺和第 一段音樂給人的感覺差不多為什么？

7、2、聽第二段音樂（同上）。四、創(chuàng)造表現(xiàn)局部：1、簡單介紹小樂器和舞蹈道具，請每人選一件自己喜歡的道具。2、自由討論。請拿相同道具的小朋友圍在一起，試一試怎樣使 手里的道具隨音樂發(fā)出優(yōu)美好聽的聲音,有幾種方法？拿絲巾類材料 的小朋友試一試優(yōu)美緩慢的音樂怎么表現(xiàn)？逐漸加快的音樂怎么表 現(xiàn)？3、幼兒大膽地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的美。作業(yè)3一、填空題1、幼兒園音樂課程目標的主要取向是表現(xiàn)性目標。2、學前兒童音樂課程目標的四個層次是音樂課程目標、年齡階 段目標、單元目標、具體活動目標。3、學前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標準是連續(xù)性、順序性、整合性。4、幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是 評什么、誰來評、為 什么

8、評、怎么評。5、學前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、嗓音表達音樂 技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。6、在幼兒園音樂教學中運用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美 經(jīng)驗鋪墊、為生活經(jīng)驗本身鋪墊。7、幼兒園音樂教學中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進行鋪墊、以 綜合為視角進行鋪墊。8.幼兒掌握一手歌曲的過程首先是學會歌詞，接著是節(jié)奏，然后是旋律輪廓和音程。.集體舞教學語歌曲、器樂曲等教學最大的區(qū)別是集體去教學離 不開隊形和舞步的方向。10. “媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)風是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)。”這句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)意象是風 “梳”樹的“頭發(fā)”。二、簡答題1、以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標體系

9、中組成體系的四局部 內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標緯度各是什么？答：四局部內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、欣賞。 三個目標維度：認知、情感與態(tài)度、操作技能。2、音樂表現(xiàn)性評價設計的三個步驟是什么？答：第一步，確定表現(xiàn)性任務；第二步，設計表現(xiàn)性任務的情境； 第三步，確定評價標準。3、簡述教育心理學的學習理論觀。答：學習者原有的經(jīng)驗是學習的基礎(chǔ)知識或信息的獲得過程是學習者的新舊知識反復地、雙向交互的 過程。只有針對學習者已有經(jīng)驗和興趣的教學，才能激發(fā)學習者的學 習積極性，學習才有可能是主動、有效、深入的。4、簡述器樂曲動作意象的三種方式。答：1、依據(jù)作品原意進行情節(jié)性的動作意象；2、離開作品原意進入幼

10、兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；3、帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。5、簡述動作意象的原那么。答：1、把握音樂形式結(jié)構(gòu)事先畫出句段圖的原那么;2、動作詮釋遵循音樂重復、比照等音樂形式組織手法的原那么；3、動作與音樂句法與非句法形式吻合原那么；4、動作簡單原那么。四、論述題1、闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗目標中第一、二個層次的音 樂形式經(jīng)驗目標。答：（D節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高 低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。（3）音色：日常音色、 打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度：快與慢漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴 奏無伴奏比擬；聲音厚薄比擬；

11、多聲部歌唱。（6）力度：輕與重； 漸強與漸弱。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段 體、回旋曲引子。（8）風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。3、分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。II : AB：IICDBabed abeda ba babedA段表示小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著（這樣的動作在A段反復）；B段表示再看見水草由高到低地飄?。籆段表示又看見波浪在翻 騰或者看見一圈一圈的魚群；D段表示然后看見水中的大泡泡與小 泡泡的出現(xiàn)與消失段或夕 段又是水草。四、設計題 活動一：打擊樂頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳活動目標1、通過猜猜、聽聽、敲敲認識幼兒園常用的幾種打擊樂器的外形

12、、聲音。并能跟著頭發(fā)、肩膀、膝蓋、最后E2、初步學會碰鈴、鈴鼓、三角鐵的操作方法腳的歌曲合奏。3、初步學習根據(jù)音樂創(chuàng)編節(jié)奏?；顒訙蕚洌?打擊樂器、碰鈴假設干、鈴鼓假設干、三角鐵假設干、小鼓一個音樂磁帶頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳、電子琴一臺幼兒已學會頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的歌曲?；顒舆^程一、導入教師:今天，老師請來了幾位新的朋友，我們一起去找它們好嗎？ 幼兒聽著開汽車的音樂進入教室。二、猜一猜打擊樂器的名稱教師：你們知道是誰嗎？小樂器說要小朋友們來猜謎語，猜對了 它們就和你們做朋友哦！1、教師先說謎語后向幼兒介紹小樂器。謎語一：姐妹一個樣，衣服閃閃亮，兩人頭碰頭，叮叮叮叮響。 （碰鈴）謎語二說鈴不是鈴，

13、說鼓不是鼓，可搖也可敲，聲音特好聽。 （鈴鼓）2、放磁帶，幼兒唱頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳歌曲，表示對小 樂器的歡迎（為后面打擊樂伴唱作準備）。三、聽一聽小樂器的聲音1、教師請幼兒閉上小眼睛，聽聲音猜出樂器的名稱。2、教師示范小樂器的操作方法，幼兒拍手。小樂器敲出什么節(jié) 奏，小朋友就拍出什么節(jié)奏。四、幼兒動手敲一敲，掌握碰鈴、三角鐵、鈴鼓的演奏方法。要 求幼兒有表情地演奏樂器感受歡快的氣氛。1、教師講解、示范小樂器的演奏方法。這是碰鈴，左手和右手分別拿一個鈴，把它們碰到一起就有聲音。這是三角鐵,左手拿三角鐵，右手拿鐵棒子,用棒子去敲三角鐵。鈴鼓的操作不用解說。2、教師：我們剛才唱的歌是什么節(jié)奏的呢？

14、 （4/4）幼兒練習4/4拍，邊數(shù)1、2、3、4邊拍手。（感受4/4拍的節(jié)奏）3、幼兒分成三組，教師分發(fā)小樂器，人手一份。4、按樂器分組練習，讓幼兒感受樂器。三組都是用老師固定的 節(jié)奏演奏。XX - |5、全體起立邊唱歌曲變演奏。集體練習。放磁帶，教師敲小鼓與幼兒合奏頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳。本次三組幼兒繼續(xù)是用老師的節(jié)奏演奏。X-X-H6、請幼兒坐下。幼兒創(chuàng)編4/4拍節(jié)奏型。教師：剛才小朋友是按照我的節(jié)奏來演奏的，誰還想用自己的節(jié)奏來演奏呢？幼兒創(chuàng)編節(jié)奏教師適當?shù)囊龑в變航處熤饌€抄寫在黑板上。1.簡述音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng) 驗的可能原因。答：第一，早期音樂學習缺乏感受系

15、統(tǒng)的參與；第二， 早期音樂學習缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；音樂學習缺乏制作系統(tǒng)的參 與。簡述幼兒節(jié)奏感開展特征。答：3-4歲幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演 獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4-5歲幼兒通過快與慢的配合理解節(jié)拍幼兒已經(jīng) 能夠理解歌曲的節(jié)奏型通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5-6歲能理解節(jié)奏的能獨立完成快慢節(jié)拍的變換主題、動機。簡述制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)的含義。答：1、制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的， 不只是單純的身體運動。2、知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學習的角度來說， 是對各種音樂形式樣式的區(qū)分、確認。3、感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學習的角

16、度來說， 這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反響。4.簡述音樂作品的 形式性、再現(xiàn)性及表現(xiàn)性的含義。答：1、音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。II0X0XIIX000II0XX0II7、請幼兒隨意的選擇自己創(chuàng)編的節(jié)奏演奏。8、教師敲小鼓，配班老師彈電子琴，幼兒用自己的節(jié)奏集體演 奏歌曲頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳。9、各組幼兒按老師定的節(jié)奏集體演奏歌曲頭發(fā)、肩膀、膝蓋、 腳。此過程對于幼兒的第一次活動有一定的難度三角鐵00XII不要求幼兒整齊演奏。鈴鼓碰鈴。XX0IIX000II10、幼兒自由組隊，也可交換樂器練習演奏歌曲頭發(fā)、肩膀

17、、 膝蓋、腳。11、請幼兒上來表演。小結(jié)教師用小樂器的口吻說：“今天，小朋友所演奏的音樂，可好聽 了。下次我們還想和小朋友們一起開音樂會，好嗎？ ”（好）。教師：小樂器們要回家了，那我們和他們說再見吧！（再見）幼兒隨音樂開汽車離開教室。附歌曲頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳1=D4/46膝蓋腳膝蓋腳頭發(fā)肩膀膝蓋腳5 6II膝蓋腳。頭肩膀膝蓋腳活動二：大班打擊樂活動：喜洋洋活動目標：1、在理解作品的基礎(chǔ)上，初步嘗試自己選擇打擊樂器為樂曲進行 伴奏.2、大膽表現(xiàn)，體驗合作的快樂?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：感知樂曲喜洋洋用不同聲勢為樂曲伴奏感受過打擊樂器的音色特點材料準備：圖譜錄音機磁帶打擊樂器（鈴鼓、響板、雙響筒、

18、串鈴）活動過程：（一）、幼兒進一步欣賞樂曲，感受樂曲歡快、熱烈、優(yōu)美的情 緒。,1、幼兒隨老師聽喜洋洋音樂進場。（5分鐘）2、提問：這首樂曲叫什么名字？你聽了曲子有什么樣的感覺？ 你想干什么？再過幾天就是新年了，我們來當小演奏家，一起來表演 個打擊樂喜洋洋好嗎？（二）、出示圖譜，進行聲勢復習。1、以“按摩”為主題，在欣賞音樂的同時引導幼兒做按摩操， 熟悉節(jié)奏。（師：再過幾天就是新年了，我們的爸爸、媽媽為我們操勞了一年了，你們想為他們做點什么？幼兒：幫媽媽掃地，做個小禮 物，幫他們捶捶背等等。師：我們可以怎樣做呢？幼兒：可以捶，可 以搓，可以揉，可以拍等。師：那我們就隨音樂來做個按摩操吧。幼 兒

19、隨音樂做按摩操。）2、圖譜上畫著什么？咱們還可以用什么動作來表示呢？幼兒創(chuàng) 編聲勢（如：*處拍腿，處拍肩，一處搖手畫弧線，處拍等）。（三）、幼兒自主操作、探索，嘗試用打擊樂為樂曲進行伴奏。1、分別出示打擊樂器，幼兒說說樂器的名稱、演奏方法、音色 特點等（如：師出示響板，幼兒說：這是響板。然后到前面演示其演 奏方法，并說響板的聲音很短，很干脆。）2、師出示第一樂段音樂：A、幼兒選擇自己喜歡的打擊樂器自由操作，嘗試為樂曲伴奏。B、幼兒看圖形譜集體用樂器演奏。問幼兒的感受（如很亂，很 吵不好聽），并提出自己的建議（不同的圖形用不同的樂器來演奏）。 C、幼兒討論不同的圖形分別用什么樂器來演奏。D、幼兒

20、分聲部進行演奏，嘗試，選擇比擬適合樂曲的配器方案。師同時提示演奏要求。E、幼兒聽第一樂段音樂進行演奏。3、師出示第二樂段音樂：A、幼兒聽第二樂段音樂，提問：你手里的小樂器在音樂的哪局部發(fā)出聲音最好聽？幼兒討論第二樂段的配器方案。B、幼兒聽音樂進行演奏、嘗試，選擇較好的配器方案，并演奏。c、建議處使用雙響筒。（四）、集體完整的演奏打擊樂喜洋洋，體驗合作的快樂?，F(xiàn) 在讓我們來當小演奏家，一起來演奏樂曲喜洋洋吧。（五）、師小結(jié)，提出建議，如交換樂器等。（六）、延伸活動：幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演。新年聯(lián)歡會表演。表演區(qū)，幼兒嘗試為其他的自己熟悉的樂曲編配配器方案。點評:幼兒園綱要指出：大班兒童應在豐富多彩

21、的藝術(shù)活動中感受 美、體驗美創(chuàng)造美。節(jié)奏樂活動能夠使幼兒積極參與探索活動，喜歡 各種演奏方式，萌發(fā)對節(jié)奏的興趣，從而獲得身心的藝術(shù)熏陶和音樂 技能。我班幼兒活潑好動，喜歡音樂活動，喜歡合作和接受挑戰(zhàn)的活 動，本次喜洋洋的打擊樂演奏活動，符合我班幼兒的年齡特點、 實際開展水平，幼兒很喜歡，興趣很濃，活動中他們除了能享受到奏 樂活動帶來的快樂，更促進了幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的開展，同時也使 他們對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進一步的提高。2、本次活動，幼兒在教師的引導下，自己討論配器方案，并通過實踐確定較為理想的配器方案，充分表達了幼兒的自主性。3、活動中幼兒不應跟音樂演奏的次數(shù)過多，使得重點有些不太突出

22、。應再充分讓幼兒進行討論，使他們不斷的在演奏中探索出最適 合的配器方案來。作業(yè)4一、填空題1、節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標有穩(wěn)定的節(jié)拍、疏密節(jié)奏型。2、節(jié)奏與節(jié)拍別離的二種音樂材料類型是童謠與常規(guī)游戲、一字一音并具活潑風格的歌曲。3、速度經(jīng)驗的年齡目標有快與慢以及漸快與漸慢。4、學習人聲所用的四類音樂材料是分辨說、唱、悄悄話與喊叫 的音響材料、故事、歌曲。5、風格經(jīng)驗的年齡目標有搖籃曲、舞 fell5、風格經(jīng)驗的年齡目標有搖籃曲、舞 fell進行曲。6、進行曲的音樂特點是用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié) 構(gòu)整齊。7、進行曲的二種類型是比擬優(yōu)雅的進行曲、比擬喧鬧的進行曲。.旋律經(jīng)驗的年齡目標有旋律的跳進

23、與級進、旋律的上行與下行、 聲音的高與低。.力度經(jīng)驗的年齡目標有重與輕和漸強與漸弱。.需要學前兒童掌握的曲式主要有三段式和回旋式。二、簡答題1、簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗獲得機制。答：1、幼兒通過模仿老師的身體動作制作方式來感知拍子。2、用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達對拍子的理 解。3、對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達對拍子的理解。2、簡述打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機制。答：1、用打擊樂器模擬日常生活音色。2、探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試。3、即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。3.“雨落在草地上雨落在樹雨落在房頂上就不落在我身上。”寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。答：節(jié)奏型：AX

24、AXcA XAXca AAXAXcA A AAXAXcAXAXcA A XAXcA XAXcA/節(jié)拍：A AAA，AA AA, AAAA, A A AA,4、簡述聲音的高與低經(jīng)驗的獲得機制。答：1、幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。2、幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。3、用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。5.簡述速度的快與慢經(jīng)驗的獲得機制。答：1、通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度 的經(jīng)驗。2、通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。.三、論述題1、分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答：此曲為三段體，大寫字母表示段落，小寫字母表示樂句，句 式

25、結(jié)構(gòu)圖：II：A：BA，| | |a b | | a，段尾 a b cab a尾聲第一段a句的音響效果兩音一組、一高一低，尖銳而突兀，有小 雞啄東西的感覺；b句那么是由低到高音的連貫走向，有小雞扭屁股的 感覺。第二段abc三句在速度與緊張度上明顯具有一句比一句強烈的 遞進感，似乎是這樣一個過程；小雞先稍慢同時兩班輪流的動翅膀; 然后中速同時動兩邊翅膀，最后快速同時動兩邊翅膀。第三段是第一 段的重復。此曲的主題內(nèi)容:小雞在殼里努力地想出殼，先用喙啄殼,再用屁股頂殼，然后用翅膀敲殼，再重復用喙啄殼、用屁股頂殼，最后尾聲的音區(qū)下行特征說明小雞沒有出殼，還得繼續(xù)努力。動作說明:A段a的動作：雙手握拳，

26、伸出食指放在嘴前表示小雞的喙，一拍一點頭做啄殼動作。A段b的動作：雙手動作不變，二拍扭一次臀部，做拱殼動作。人段丁的動作：與A段a的動作相同。A段尾聲：作垂頭喪氣狀。B段a的動作：輪流壓左右手肘，二拍一次。B段b的動作：同時壓左右手肘，二拍一次。B段c的動作：同時壓左右手隔，一拍一次。A段的動作：重復A段動作。2、通讀教材,談談如何進行幼兒歌唱教學。答：首先要研究教材，把握教材深層次的內(nèi)涵，利用教材中的旋律進行發(fā)聲練習，利 用圖畫或者課件等形式讓幼兒理解歌曲的含義并掌握歌詞。教師范唱, 幼兒傾聽，其目的是讓幼兒熟悉歌曲的主旋律，教師放錄音幼兒小聲 跟唱，教師彈琴幼兒隨唱，教師注意重難句的教唱。

27、2、通讀教材,談談如何進行幼兒歌唱教學。答：首先要研究四、設計題活動一：龜兔賽跑（大班） 一、活動目標：1、在了解故事的基礎(chǔ)上，區(qū)分音樂所表現(xiàn)的故事情節(jié)；2、學習用表情、動作表現(xiàn)龜兔之間不同的情緒，并隨音樂表演;2、音樂作品的形式性：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設計。3、音樂作品的表現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式對人類 情感、情緒的表達性質(zhì)。5.簡述符合幼兒趣味的歌曲特點。答：1、歌詞本身生動、具有兒童語言的口味幼兒容易朗誦。2、歌詞所描述的主題突出、故事性強、幼兒容易動作表演。3、旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。四、論述題1、論述學前兒童的三大音樂趣味。答：1

28、、音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；2、運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；3、讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。2、論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再 現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形 式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。四、設計題：案例簡介3、發(fā)揮創(chuàng)造性，充提供受情節(jié)表演帶來的樂趣，并懂得驕傲必敗的道理。二、活動準備1、活動前組織幼兒欣賞故事龜龜賽跑；2、音樂磁帶一盤,錄音機一臺錄音機;32、音樂磁帶一盤,錄音機一臺錄音機;三、活動過程一、回憶故

29、事情節(jié)，學習用表情、動作表達龜兔之間“嘲笑、 不服氣、高興、羞愧”等不同的情緒。師：小朋友，老師已經(jīng)給你們講了龜兔賽跑的故事，故事中, 烏龜和兔子一起散步，兔子怎樣跑？烏龜又是怎樣的？（引導幼兒用動作表現(xiàn)“慢吞吞”和“飛快” 一詞。）師：兔子 看見烏龜慢吞吞地爬就怎么樣呀？（嘲笑）誰能用動作表現(xiàn)嘲笑是怎 樣的？（幼兒創(chuàng)編不同動作：捂著嘴笑，哈哈大笑、笑彎了腰，）師：烏龜聽了心里怎樣？（不服氣）誰能用動作表現(xiàn)出來?師：最終誰得了第一？心情怎樣？兔子是否得冠？它感到怎樣?（引導幼兒用動作表現(xiàn)“高興”和“羞愧”一詞。）（評析：開始局部, 利用提問直接導入，幫助幼兒回憶故事情節(jié)，引導個性化動作，為下的

30、活動提供鋪墊。）二、完整創(chuàng)編與故事內(nèi)容相匹配的身體動作。1、師:今天我們來學習一個新本領(lǐng)一一用動作講故事好嗎？（教師用語言提示，引導幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編不同動作。）2、幼兒表演故事。（評析：此步驟中，教師利用語言提示，引導幼兒表演動作，為學習律動做好準備，既節(jié)省了時間又提高了幼兒的學習興趣。）三、仔細聽音樂，區(qū)分音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容及順序，將故事情與音樂匹配。1、初步傾聽音樂所表現(xiàn)的故事內(nèi)容。師：老師這兒有段音樂，請你們仔細聽，聽聽這段音樂，哪里表現(xiàn)龜兔散步，哪里表現(xiàn)他們跳和爬哪里表現(xiàn)他們跳和爬，還有幾種不 同表情又出現(xiàn)在哪里？（設置懸念，將故事藏在音樂中，使幼兒主動 傾聽，發(fā)揮想象。）2、完

31、整欣賞音樂并做匹配動作。師：下面我們一起來邊聽音樂邊用動作表演故事吧?。ń處熣Z言提示，指導幼兒表演指導幼兒表演。）（評價：本環(huán)節(jié)是該活動的重點局部，要求在欣賞的基礎(chǔ)上，創(chuàng) 編韻律動作，整個活動以“動”為主，以“聽”為輔，以幼兒為學習 的主體，充分發(fā)揮幼兒學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。）四、豐富兔子睡覺的姿態(tài)及烏龜堅持不懈比賽的動作。1、提問：如果你是兔子會找個怎樣的地方來睡覺。（草地、山洞里、大樹下。）2、“猜一猜”游戲:請幼兒表現(xiàn)兔子睡姿，教師逐一猜出所睡位置。（通過“猜一猜”這一環(huán)節(jié)，可以使幼兒大膽表現(xiàn)，同時也是對 孩子表演的一種肯定，增強其表演欲望。）3、提問：兔子睡覺時，烏龜是怎樣爬的

32、？誰能用動作表現(xiàn)它當 時的樣子？4、集體隨音樂表演。（評析：層層相扣，再次豐富游戲角色，為下一層活動提供鋪墊， 幼兒自由表演時,教師適當進行鼓勵使幼兒創(chuàng)新與別人做不一樣的動 作）。五、分角色游戲。1、根據(jù)意愿，請幼兒分別扮演兔子和烏龜，隨音樂完整游戲。2、交換角色再次游戲。（評析：游戲活動可使幼兒進一步體驗音樂的魅力，激發(fā)其對音樂的興趣，有效地掌握節(jié)奏和動作的協(xié)調(diào)性。）活動二：幼兒園中班韻律活動教案：理發(fā)店活動名稱：理發(fā)店活動目標：1、熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲理發(fā)店，在此基 礎(chǔ)上學會用打擊樂器為樂曲伴奏。教師啟發(fā)下，根據(jù)樂曲抽取整套節(jié) 奏型，并將樂曲與樂器匹配。2、體驗樂曲的熱烈、歡

33、快的情緒，并用演奏樂器表現(xiàn)出來?；顒訙蕚洌?、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具。2、創(chuàng)設“理發(fā)店”的游戲環(huán)境。.3、襪子一只。活動過程：一、以談話引題?！跋奶斓搅?，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里 去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的？ （叔叔阿姨）“他 們用什么來理發(fā)？ ”二、熟悉歌詞，學說歌詞。1、教師念歌詞，幼兒熟悉?！艾F(xiàn)在就讓我來說說發(fā)生在理發(fā)店 的故事吧！”2、幼兒集體跟念歌詞。“我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學一學，說一說吧，聽聽 誰說得最好聽！“（幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵）三、熟悉旋律。1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā) 的！”

34、2、“想學就和我一起來吧！“（幼兒慢唱旋律一遍）3、“我是個慢性的哈哈理發(fā)師，顧客都對我有意見，說我剪得 太慢了，我覺得自己應該改正，看我現(xiàn)在剪得怎么樣，你們可以和我 一起來！” （教師和幼兒一起快速哼唱旋律）4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發(fā)師？“（中速哼唱旋律一次）四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了,我高興的一邊理發(fā)一邊唱起歌來！“ （教師清唱歌曲）?！袄戆l(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧！“（幼兒集 體演唱歌曲數(shù)次，教師適時

35、鼓勵，并請個別幼兒上來帶著演唱）幼兒自由回答，老師出示剪刀操作：“聽，見到發(fā)出什么聲音,，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓）“我們一起來說說，咔嚓咔嚓”教師慢速哼唱旋律，讓幼兒初步感知歌曲內(nèi)容。最后，結(jié)合我班，的角色游戲，請幼兒自選道具，分角色表演。試題2（第1至2章）一、填空題（每空1分，共15分）.加德納認為要想理解兒童的藝術(shù)開展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。.幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是對形式的依附、對再現(xiàn)性的依附。.兒童藝術(shù)開展三階段是：（0-1歲）前符號階段、（2-7歲）符號運用階段、（8歲后）繼續(xù)進步與可能的退步階段。.音樂的句法因素

36、是旋律、和聲、節(jié)奏。5.節(jié)奏的兩個方面是拍子、節(jié)奏型。.幼兒拍感的兩個方面是合拍，二拍、三拍的強弱韻律感。7.音 樂的非句法因素是音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)、力度。二、名詞解釋（每題3分，共15分）.制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的， 不只是單純的身體運動。2.知覺系統(tǒng)：是識別，從音樂學習的角度 來說，是對各種音樂形式樣式的區(qū)分、確認。3.音符單一的節(jié)奏型： 只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。4.音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品 中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客 觀現(xiàn)實的性質(zhì)。5.音樂作品的形式性：性音樂作品中涉及由句法與非句法因素 組成的作曲或即興的音樂設

37、計。三、簡答題（每題7分，共35分）1.幼兒節(jié)奏感開展特征是什 么？答：幼兒節(jié)奏感開展特征是：3-4歲幼兒可以通過大量的身體動 作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4-5歲幼兒通過快與慢 的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5-6歲幼兒已經(jīng)能夠理 解歌曲的節(jié)奏型，能獨立完成快慢節(jié)拍的變換，能理解節(jié)奏的主題、 動機。2.幼兒速度知覺的年齡特征是什么？答：幼兒速度知覺的年齡特征是：3-4歲幼兒能用簡單的身體動作合中速、稍快、中速偏慢的音樂；4-5歲的幼兒可以區(qū)分漸快、漸慢，并能調(diào)節(jié)身體動作去合速度；5-6歲幼兒能區(qū)分與理解快慢的所 有變換關(guān)系。.符合幼兒趣味的歌曲特點有哪些？答：符合幼兒趣

38、味的歌曲 特點：（1）歌詞本身生動、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦； （2）歌詞所描述的主題突出、故事性強、幼兒容易動作表演；（3） 旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。.學前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型有哪些？答：學前兒童再現(xiàn)性音樂作品的類型有：（1）句式規(guī)整、童趣 盎然的再現(xiàn)性器樂曲；（2）句式規(guī)整的再現(xiàn)性成人器樂曲；（3）句 式不規(guī)整的再現(xiàn)性器樂曲。5.簡述大腦神經(jīng)系統(tǒng)開展領(lǐng)域?qū)σ魳穼W 習關(guān)鍵期的二種解釋。5.簡述“瑞典狂想曲”音樂內(nèi)容的主題。答：A段表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞開工具上田頭，接著澆水、松土，然后 回家的情境；B段表現(xiàn)禾苗茁壯成長，并與同伴嬉戲、玩耍的情境; A，段又表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞開工具上

39、田頭、澆水、松土，然后回家的情 境。.四、論述題（每題10分，共20分）1.論述學前兒童的三大音 樂趣味。答：（1）音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；（2）運動是 幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；（3）讓幼兒感興趣的音樂作品 類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。2.論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的 形式規(guī)限。答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再 現(xiàn)性是價值范疇，是我們追求的；而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性 往往是離了題的臆想。五、音樂材料分析題（每題10分，共10分）分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答：此曲為三

40、段體，大寫字母表示段落，小寫字母表示樂句：句 式結(jié)構(gòu)圖：口 II :A:II BA，I III ： a b ： I門 a段尾a b cab a 尾聲第一段a句的音響效果兩音一組、一高一低，尖銳而突兀，有小 雞啄東西的感覺；b句那么是由低到高音的連貫走向，有小雞扭屁股的 感覺。第二段abc三句在速度與緊張度上明顯具有一句比一句強烈的 遞進感，似乎是這樣一個過程：小雞先稍慢同時兩班輪流的動翅膀; 然后中速同時動兩邊翅膀，最后快速同時動兩邊翅膀。第三段是第一 段的重復。此曲的主題內(nèi)容:小雞在殼里努力地想出殼，先用喙啄殼,再用屁股頂殼，然后用翅膀敲殼，再重復用喙啄殼、用屁股頂殼，最 后尾聲的音區(qū)下行特

41、征說明小雞沒有出殼，還得繼續(xù)努力.學前兒童 藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)2答案（第3至4章）一、填空題（每空1分，共15分）.幼兒的三種身體動作類型非移動動作、移動動作、物體一起 移動動作。.非移動動作可以從四個方面探究，它們是意識到身體的局部 與整體、空間、層次、重量。3.3-4歲幼兒嗓音能到達的音區(qū)是dl-bl。4. 4-5歲幼兒嗓音能到達的音區(qū)是dl-c2。5. 5-6歲幼兒嗓音能達 到的音區(qū)是dl-d2。6.歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞、自發(fā)詠唱。7.幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。8.音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗有動作制作、歌唱、演奏。9.幼兒音樂學習中的原有知識是音樂音響之外的內(nèi)容。10.音樂再現(xiàn)性最重要

42、特 征是與幼兒生活經(jīng)驗相連。1L幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件 是在行動中感知、感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式。二、名詞解釋（每題3分，共15分）.故事性歌曲：指那類歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。.音樂即興：是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品進行詮釋、表演、創(chuàng)作。.創(chuàng)編歌詞活動：是利用幼兒語言開展能力先于音樂能力的優(yōu) 勢，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進嗓音控制能力 自動化的活動。.自發(fā)詠唱：幼兒基于一個很熟悉的歌曲片斷或一個簡單的詞， 或是無詞的，哼唱出在一個簡單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。5.感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學習的角度來說， 這

43、種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反響。三、簡答題（每題7分，共35分）1.在柯達伊歌唱教學中，準 確音調(diào)歌唱的三個條件是什么？答：在柯達伊歌唱教學中，準確音調(diào)歌唱的三個條件是：（1） 選擇適合幼兒智力和身體開展程度的音域合適的短小歌曲進行教學。 （2）選擇在合適的音高上歌唱。（3）教師要為幼兒提供具有準確音 調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。2.演奏即興有哪幾種契 機？答：（1）音色探究活動的展開；（2）進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； （3）音樂創(chuàng)作。3.進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？答：進入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有：（1）歌曲的動作表演與歌唱活 動完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（2）舞曲的動

44、作表演完成后進 入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；（3）器樂曲的動作表演完成后進入音樂思 維的遷移環(huán)節(jié)：（4）身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。4.學 前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件是什么？活動名稱：音樂歌唱教學活動小小烏龜爬山坡適合年齡段： 小班活動目標：。小小烏龜爬山坡是一首深受幼兒喜愛的歌曲。 歌詞中小烏龜爬山的動作情節(jié)能激起小班年齡階段的幼兒興趣，幼兒 好像自己就是這只小烏龜一樣?；顒訙蕚洌盒⊥宪囎?、小烏龜指偶幼兒人手一份，創(chuàng)設游戲情景 背景（“山坡”），錄音機：磁帶小小烏龜爬山坡）比擬悠揚歡 快的樂曲?；顒舆^程：一、開始局部教師直接出示教具可愛的小烏龜圖片，有效地產(chǎn)生“喚醒”幼兒的情緒振奮起

45、來，精神集中的效果。二、簡練引導幼兒了解歌曲背景及歌詞，基本局部以不斷地創(chuàng)設 歌曲情景激發(fā)幼兒的興趣，引導他們積極思考發(fā)揮想象，（讓幼兒想 一想，說一說。在我們的身體上還有那些地方可做“山坡”？大膽唱 出來。）三、講解示范，肢體語言親切可愛，聲音非常柔和，充分啟動幼 兒的積極性與參與性?；顒友由欤洪_展音樂游戲，以角色游戲的方法 充分展開想象與不斷的更改歌曲情節(jié)，讓幼兒體驗新活動的快樂情趣。 我的評價教師能從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，并以角色游戲的方法讓幼 兒在輕松愉快的氣氛中學到了本領(lǐng)；活動場景布置科學，富有童趣， 活動中沒有簡單的說教，在自然而然中，幼兒不知不覺中就學會了歌 曲。教師能站在啟

46、發(fā)和引導的地位，為幼兒提供充分表現(xiàn)自我的機會 與條件，滿足了孩子自我實現(xiàn)的需要。活動中教師自身飽滿、向上的答：學前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件：（1）在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；（2）用一種制作方式讓幼兒去感 知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；（3）用其它類型的制作方式 讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。5.再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項 標準是什么?答：再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標準：（1）形式規(guī)限標準；（2）意象思維標準；（3）以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標 準。四、論述題（每題10分，共20分）1.論述柯達伊教學法中幼兒歌唱教學的三個要點。答：1）按照準確音調(diào)歌唱；（2）克服

47、幼兒的不良音調(diào)；（3）歌唱能力的開展步驟。2.針對幼兒音樂經(jīng)驗，談談一個經(jīng)驗二個特 征的含義。答：對幼兒音樂經(jīng)驗來說，一個經(jīng)驗第一個特征的含義是 表現(xiàn)與再現(xiàn)性（情感）、制作性（實踐）、形式性（理智）三者融合 為整體，而這種整體是以音樂制作的方式出現(xiàn)；第二個特征的含義是 這種經(jīng)驗以音樂形式模型的方式在頭腦中留下表象，表象的形成與表 達都依賴三種音樂制作方式。五、音樂材料分析題（每題10分，共10分）分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答：此曲為三段體，原曲結(jié)構(gòu)為ABABA,為了符合幼兒注意時間不宜過長的特點，我們可把此曲簡化為ABA，。句式結(jié)構(gòu)圖:II :B:IIA，I I .a a b c

48、過渡abedaa，be在糧食豐收后的一個晚上，農(nóng)村男女青年喜氣洋洋地 敲鑼打鼓、跳舞歡慶。有幾個男青年敲起了鼓（第一段aa，兩句）， 有幾個男青年敲起了鍍（第一段b句），有幾個男青年敲起了吊釵（第 一段c句）；所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭 頂甩（第二段ab句），然后把綢帶往身旁甩（第二段cd句）；最后 男青年又出來了（第三段重復第一段）。學前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)3答案（第5至7章）一、填空題（每空1分，共15分）.幼兒園音樂課程目標的主要取向是表現(xiàn)性目標。.學前兒童音樂課程目標的四個層次是音樂課程目標、年齡階 段目標、單元目標、具體活動目標。3.學前兒童音樂課程內(nèi)容組織

49、 的標準是連續(xù)性、順序性、整合性。.幼兒園音樂課程評價的四個基本問題是評什么、誰來評、為什么評、怎么評。.學前兒童音樂技能類型有身體動作音樂技能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。.在幼兒園音樂教學中運用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗鋪墊、為生活經(jīng)驗本身鋪墊。.幼兒園音樂教學中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進行鋪墊、以綜合為視角進行鋪墊。二、名詞解釋（每題3分，共15分）1.1.幼兒園音樂課程目標：是實現(xiàn)幼兒1.幼兒園音樂課程目標：是實現(xiàn)幼兒教育目標的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗，促進幼兒身心和諧開展的各種音樂教育活動的 7不 O1.幼兒園音樂課程目標：是實現(xiàn)幼兒教育目標的手段，

50、是幫.學前兒童音樂課程的內(nèi)容組織：指在音樂價值觀的指導下， 將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構(gòu)，使教育活 動要素在動態(tài)運行的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn) 幼兒園音樂課程目標。.音樂技能：指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂 形式特性的表達，即音樂能力。技能：指做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作 等能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。意象：是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。三、簡答題（每題7分，共35分）.以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標體系中組成體系的四局部內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標緯度各是什么？答：以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框 架的目標體系中

51、組成體系的四局部內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個目標緯度各是：四 局部內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏、欣賞；三個目標維 度：認知、情感與態(tài)度、操作技能。.音樂表現(xiàn)性評價設計的三個步驟是什么?答:音樂表現(xiàn)性評價設計的三個步驟:第一步，確定表現(xiàn)性任務;第二步，設計表現(xiàn)性任務的情境；第三步，確定評價標準。3.簡述 教育心理學的學習理論觀。答：學習者原有的經(jīng)驗是學習的基礎(chǔ)，知識或信息的獲得過程是 學習者的新舊知識反復地、雙向交互的過程。只有針對學習者已有經(jīng) 驗和興趣的教學，才能激發(fā)學習者的學習積極性，學習才有可能是主 動、有效、深入的。4.器樂曲動作意象有哪三種方式？答：（1）依據(jù)作品原意進行情節(jié)性的動作意象；

52、（2）離開作品 原意，進入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；（3）帶有舞蹈意味 的無情節(jié)的動作意象。5.簡述動作意象的原那么。答：（1）把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原那么；（2）動 作詮釋遵循音樂重復、比照等音樂形式組織手法的原那么；（3）動作 與音樂句法與非句法形式吻合原那么；（4）動作簡單原那么。四、論述題（每題10分，共20分）1.闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗目標中第一、二個層次的音樂形式經(jīng)驗目標。答：（1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。（3）音色：日常音 色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。（4）速度：快與慢；漸快與漸 慢。（

53、5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比擬;聲音厚薄比擬；多聲部歌唱。（6）力度：輕與重；漸強與漸弱。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復句;結(jié)構(gòu)：模仿句；重復句;結(jié)構(gòu)：模仿句；重復句;喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。結(jié)構(gòu)：模仿句；重復句;喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。（8）風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。2.闡述行為目標準確表述的要求，并舉例。答：行為目標的制定準那么是行為與內(nèi)容的雙維度制定, “行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適 用的領(lǐng)域。在制定行為目標時在行為緯度又有以下二個準那么：第一, 指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認的 準

54、那么。五、音樂材料分析題（每題10分，共10分）分析“水族館”的 曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。答：口 II :B:IIC | DB | Iabcdabcda b a b a b c d A段表示小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著 圈、輕盈地游著（這樣的動作在A段反復）；B段表示再看見水草由 高到低地飄??；C段表示又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群; D段表示然后看見水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失；最后E段或 B，段又是水草。學前兒童藝術(shù)教育（音樂）作業(yè)4答案（第8至15章）一、填空題（每空1分，共15分）1.節(jié)奏經(jīng)驗的年齡目標有穩(wěn)定的節(jié)拍、疏密節(jié)奏型。2.節(jié)奏與 節(jié)拍別離的二種音樂材料類型是童

55、謠與常規(guī)游戲、一字一音并具活潑 風格的歌曲。3.學習打擊樂器音色所用的三類音樂材料是打擊樂器 演奏的音響材料、能用打擊樂樂器模擬的生活中的聲音、即興創(chuàng)作打 擊樂作品。.學習人聲所用的四類音樂材料是分辨說、唱、悄悄話與喊叫 的音響材料；故事；歌曲；用于區(qū)分的音響。.風格經(jīng)驗的年齡目標有搖籃曲、舞曲、進行曲。.進行曲的音樂特點是用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié) 構(gòu)整齊。7.進行曲的二種類型是比擬優(yōu)雅的進行曲、比擬喧鬧的進 行曲。二、名詞解釋（每題3分，共15分）1.音樂作品的表現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達性質(zhì)。2.自發(fā)詠唱：一般是指幼兒基于一個很熟 悉的歌曲片段或一個

56、簡單的詞，或是無詞的歌曲，哼唱出在一個簡單 的音調(diào)上繞來繞去的旋律，其中有許多旋律被認為是音階歌。當幼兒 的身體不停的搖擺時，這些音階歌的曲調(diào)就隨著向上或向下進行配合。.學前兒童音樂課程的內(nèi)容組織：指在音樂價值觀的指導下,將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構(gòu)，使教育活 動要素在動態(tài)運行的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn) 幼兒園音樂課程目標。.技能：指做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作等能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。.直列舞：是指以兩直列隊形為基本隊形的集體舞。三、簡答題(每題7分，共35分)1.簡述節(jié)拍音樂經(jīng)驗獲得機制。答：(1)幼兒通過模仿老師的身體動作

57、制作方式來感知拍子。(2)用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達對拍子的理解。(3)對同一音樂作品通過打擊樂制作方式來表達對拍子的理解。2.“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！睂懗鲞@首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。答：節(jié)奏型：A xAxcA xAxcA A A xAxcAA A A xAxcA xAxcA A xAxcA xAxcA A xAxcA/ 節(jié)拍：A A A A, AA A A, A A A A? A A A A/o 3.簡述打擊樂器音色經(jīng)驗的獲得機制。答：（1）用打擊樂器模擬日常生活音色；（2）探索錄音中的打 擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊

58、樂器作 品的演奏。4.簡述幼兒對聲音高低進行感知與歌唱的特點。答：一 方面幼兒對聲音高低的區(qū)分需要用音與音之間大的跨度來提醒;另一 方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的 音程是二度、三度、四、五度。5.簡述人的音色經(jīng)驗的獲得機制。答：（1）用嗓音模擬日常生活音色；（2）繪聲繪色地表演故事 中的角色，尤其是需要頭聲的角色；（3）努力進行頭聲歌唱。四、論述題（每題10分，共20分）1.論述幼兒提煉樂曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。答：（1）提 煉出節(jié)拍，用打擊樂演奏出來。（2）提煉出音符簡化后的節(jié)奏型， 即出掉附點、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符， 并組成節(jié)奏

59、型。（3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保存了 節(jié)奏。（4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。2.具體描述單圈舞“彩帶” 的教學步驟。答：（1）基本舞步與手的動作的學習階段；先請幼兒 朝戴有手腕花環(huán)的方向走八字步，注意身體是側(cè)身的，身體是朝前走 而不是橫著走。請幼兒練習，觀察所有幼兒的身體是否是自然的、放 松的。請幼兒再朝不戴手腕花環(huán)的方向走八字步，注意轉(zhuǎn)方向前的身體 調(diào)整，著重練習前面最后一拍所調(diào)整的身體動作與后面動作的銜接。 觀察所有幼兒是否會做這種調(diào)整動作，從而使自己的身體放松。兩個方向合起來練習。改成走四步，繼續(xù)觀察幼兒在方向轉(zhuǎn)換時的動作調(diào)整情況。學習手臂上舉同時向前走的動作，始終是戴有手腕

60、花環(huán)的這個方向的腳起步。學習手臂放下的同時向后走的動作，繼續(xù)強調(diào)是戴有手腕花環(huán)的這個方向的腳起步。(2)幼兒邊做動作邊合音樂的嘗試階段;請幼兒圍成一個大圈,在圈中聽教師的口令做動作。配合音樂。教師在變換動作前發(fā)出動作變換的提示。觀察幼兒配合音樂、保持隊形、調(diào)整身體使身體舒適等方向的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時有針對性地示范與練習。(3)完整舞蹈的學習階段。完整地配合音樂，這時即使幼兒有一些問題教師也只是語言提示，讓幼兒沉浸于音樂之中不要打斷幼兒 的舞蹈樂趣。五、音樂材料分析題(每題10分，共10分)寫出單圈舞“彩帶” 的動作說明。答：A段：第1-4小節(jié)、第9-12小節(jié)，第17-20小節(jié)，右腳起 步逆時針