新人教部編版五年級下冊語文15自相矛盾課件設(shè)計(jì)2課時(shí)

1、15 自相矛盾語文 五年級 下冊 第一課時(shí)15 自相矛盾語文 五年級 下冊 第一課時(shí)導(dǎo)入新課 寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。該詞最早見于莊子，在春秋戰(zhàn)國時(shí)代興起，后來成為文學(xué)作品的一種體裁。簡單地說“寓言”就是通過一個(gè)故事來說明一個(gè)深刻的道理。導(dǎo)入新課 寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給作者簡介 韓非子 韓非為韓國公子（即國君之子）。戰(zhàn)國末期韓國人(今河南省新鄭）。師從荀子，是中國古代著名的哲學(xué)家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”。韓非

2、所寫作品后來集為韓非子一書。秦王嬴政讀了韓非的文章，極為贊賞。作者簡介 韓非子 韓非為韓國公子（即國君之子）。戰(zhàn)國末初步感知文言文的簡單演變 從文言文到白話文，語體變了，而記錄語言的符號沒有變。漢字這種超時(shí)代的特點(diǎn)，使古今漢語在書面上銜接得天衣無縫。初步感知文言文的簡單演變初步感知文言文與白話文的簡單區(qū)別 文言文的特色有：言文分離、行文簡練。文言的特點(diǎn)，是相對白話（包括口語和書面語）而言的，主要表現(xiàn)在語法與詞匯兩方面。 白話文，淺顯通俗，在語言上，生動、潑辣、粗獷、生活氣息濃厚，富有表現(xiàn)力。綜觀“五四”白話文運(yùn)動，它廣泛吸收了西方的詞匯資源、語法結(jié)構(gòu)，在語言、文字、思想等多層面展開。初步感知文

3、言文與白話文的簡單區(qū)別學(xué)習(xí)生字弗 夫ff學(xué)習(xí)生字弗 夫ff學(xué)習(xí)生字矛 盾 譽(yù) 吾modnyw學(xué)習(xí)生字矛 盾 譽(yù) 吾modnyw學(xué)習(xí)詞語（1）楚人：楚國人。（2）鬻(y)：賣。（3）譽(yù)：稱贊，這里有夸耀，吹噓的意思。（4）陷：刺破，這里有“穿透”“刺穿”的意思。（5）利：鋒利。（6）以：用。（7）弗：不 。（8）應(yīng)：回答。（9）夫：放在句首，表示將發(fā)議論。學(xué)習(xí)詞語（1）楚人：楚國人。指導(dǎo)朗讀 楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅(jiān)，物/莫能陷也?！庇肿u(yù)/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也?！被蛟唬骸耙宰?之矛,陷子/之盾，何如?”其人/弗能應(yīng)也。夫/不可陷/之盾/與無不陷/之矛，不可/同世

4、而立。指導(dǎo)朗讀 楚人/有鬻/盾與矛者，譽(yù)之/曰：“吾盾/之堅(jiān) 1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點(diǎn)詞語，并熟讀了課文，大體了解了課文內(nèi)容。課堂小結(jié) 2.請同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。 1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的語文 五年級 下冊 第二課時(shí)語文 五年級 下冊 第二課時(shí)了解內(nèi)容（1）一邊讀一邊看插圖；（2）對照注釋，揣摩句意；（3）小組合作，質(zhì)疑問難，共同討論。了解內(nèi)容（1）一邊讀一邊看插圖；了解內(nèi)容楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可

5、陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。楚國有個(gè)賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾很堅(jiān)固，無論用什么矛都無法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論用什么盾都不能不被它穿破！”有的人問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”那個(gè)人被問得啞口無言。什么矛都無法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛，不能同時(shí)出現(xiàn)在一起。了解內(nèi)容楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！绷私鈨?nèi)容翻譯文言文的方法：（1）“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。（2）“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的詞。（3）“補(bǔ)”

6、，就是增補(bǔ)。補(bǔ)出省略句中的省略成分；補(bǔ)出省略了的語句。（4）“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。（5）“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。（6）“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，把難懂的詞句換成通俗的詞句。了解內(nèi)容翻譯文言文的方法：深讀感悟在大家的追問中，那個(gè)楚國人 “弗能應(yīng)也”是什么意思？無法回答。能換一個(gè)詞語來替代嗎？啞口無言他為什么無法回答？因?yàn)樗脑捛昂竺堋Ｉ钭x感悟在大家的追問中，那個(gè)楚國人 “弗能應(yīng)也”是什么意思？深讀感悟起因楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也?！卑l(fā)展或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”結(jié)

7、果其人弗能應(yīng)也。深讀感悟起因楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能深讀感悟道理說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。深讀感悟道理說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。課堂總結(jié) 這個(gè)成語出自于韓非子,以后用來形容做事或說話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。后用此比喻人的語言行動前后抵觸、不相應(yīng)合。在日常生活和學(xué)習(xí)中矛盾無處不在，我們要用正確的方法和思想去分析，去對待，無論做事、說話，都要注意留有余地，不能自相矛盾。課堂總結(jié) 這個(gè)成語出自于韓非子,以后用來形容做板書設(shè)計(jì)自相矛盾1.起因楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。” 又譽(yù)其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也?！?.高潮或曰：“以子之矛,陷子之盾，何如?”3.結(jié)局其人弗能應(yīng)也。）4.道理說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。板書設(shè)計(jì)自相矛盾課堂作業(yè)一、解釋句中加點(diǎn)的字。1楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。（ ）（ ）2其人弗能應(yīng)也。（ ）（ ）賣夸耀不回答課堂作業(yè)一、解釋句中加點(diǎn)的字。賣夸耀不回答課堂作業(yè)二、說說句子的意思.1