四年級語文教案2022最新完整版

1、四年級語文教案2022最新完整版 四班級語文教案2022最新完整版 篇1 教材分析 這篇看圖學文有兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合，表現了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。 教學目標 理解課文內容，激發(fā)學生的愛國之情;學生能課內外知識相結合，更好地理解本文的內容;學習由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象;學習本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重難點 引導學生把觀察、閱讀、想象結合起來，提高閱讀能力;通過對課文內容的感悟，培育學生的民族自豪感。 教

2、學構想 教學本文時讓學生收集有關長城的古詩和故事，激發(fā)學生的學習愛好，而后引導學生看圖，再結合文章來學習，通過閱讀來加深理解。 教學準備 布置學生購及有關長城的圖片或文字資料長城的風光資料片、投影片 教學時間 2課時 第一課時 教學內容 理解圖意及文章的內容，指導學生朗讀。 學生學習過程 一、默讀“導讀”，了解學習內容，明確訓練要求 二、出示長城的遠景圖，簡介：這是我國的長城，它是世界歷的偉大奇跡，你們知道有關長城的故事嗎? 1、請同學們講解，老師及時加以表揚。 2、老師補充幾首古詩。 3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域，各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統一中國后，為了抵御

3、匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。 三、觀察圖畫 1、學生自己觀察，有條理地進行觀察，說說長城的形狀、樣子，指名說說(特別提問學習后進的同學，及時加以鼓舞)。 2、同學間互相說。 3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的? 四、學習第一自然段。 1、出示中國地圖，讓學生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學讀一讀書中有關“長”的語句。 2、自由讀第一段。 3、指名讀。 五、學習第二段。 1、再次觀察長城的近景圖，感受長城的高大堅固，補充：八達嶺居庸關一代的長城

4、，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的確又高又堅固。 2、指名讀第二段。 3、同位間指出垛口、城臺等的位置。 4、朗讀第二段。 六、自學第三段。 1、讀第三段，你讀懂了什么? 2、有感情地讀一讀。 3、理解“思考練習”3的前兩個句子的含義。 (1)“很自然地想起”是因為長城雄偉堅固，結構合理，誰來到長城也會想起古代的勞動人民，并發(fā)出由衷的感嘆。 (2)一個“才”，道出了勞動人民的艱辛與智慧，充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。 七、自學第四段。 1、自己學習，你讀懂了什么? 2、讀第四段，讀出自豪之情。 八、小結。讀了本文，你有什么想法?多談一談。 作業(yè)設計 1、用自己喜歡的方

5、式讀課文。 2、識記生字詞。 板書設計 2長城 偉大的奇跡高大堅固 歌頌勞動人民 課后小記 第二課時 教學內容 加深對長城的認識，理清課文的條理，激發(fā)愛國之情。 學生學習過程 一、導入新課。 二、深化了解。 1、同學們說說自己收集的故事，老師給予表揚。 2、聽了這些故事，大家談感想。 三、指讀課文，再聯系圖，了解長城的構造與用途。 四、進行朗讀訓練。 1、指名按自然段朗讀課文。 2、自由讀課文。 五、理清課文條理。 六、指導背誦。 1、學生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。 2、老師指導后進的同學背誦。 3、指名背誦，溝通閱歷。 七、聽寫字詞。 八、請幾名同學當小導游，介紹長城

6、。 作業(yè)設計 1、背誦課文中自己喜歡的段落。 2、把自己知道的有關長城的故事講給別人聽。 板書設計 2長城 概述長城長城腳下、長城上感想 遠近 四班級語文教案2022最新完整版篇2 教學目標 1.認識6個生字，會寫15個生字;能正確讀寫“蜿蜒、依據、突兀森郁”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，學習并領悟根據游覽順序進行敘述的寫作方法，積累好詞佳句。 3.能夠大致復述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點;感受大自然的壯觀景象，受到熱愛大自然的情感熏陶。 教學重難點 1.感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序進行敘述的寫作方法，并學習如何運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情的方法。 2.理清課文的脈絡，感

7、受雙龍洞的特點，尤其是體會“雙龍洞”內孔隙的特點。 教學課時 2課時 第一課時 教學過程 一、談話導入，分享經歷 1.同學們，我們的祖國幅員遼闊，風景優(yōu)美、壯觀。你們去過哪些美麗的地方?能和大家分享一下嗎? 2.今天我們要學習的這篇課文記金華的雙龍洞就是作家葉圣陶先生寫的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。(板書課題：記金華的雙龍洞) 二、初讀課文，理清脈絡 1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。 2.請8名同學按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學思考本文是按什么順序寫的，在文中畫出判斷依據。 3.老師引導學生找出本文的行文線索：一是的游覽順序;二是泉

8、水流經的路線。 4.讓學生默讀課文，根據游覽順序理清記敘的思路，并嘗試畫出的游覽示意圖。(按游覽順序寫) 5.學生自由舉手匯報溝通，理清游覽的路線。出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。對比示意圖，找到相應段落再次朗讀。(金華羅店入山洞口外洞孔隙內洞出洞) 6.課文的主要內容是什么?表達了怎樣的思想感情?(課文記敘了游覽金華雙龍洞的經過，表達了對祖國山川景物的熱愛之情。) 三、品讀溝通，深化理解 1.品讀路上的見聞。 2.游覽外洞和內洞。這里重點學習如何描寫孔隙的窄、小的特點。 (1)抓住文章細致描寫的部分，讓學生通過朗讀初步體會。 (2)抓住第5自然段中的“從、到、沒

9、有、才”等關鍵詞語，讓學生反復品讀重點詞語，加強體會，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點。 (3)理解通過“船的小、孔隙的險、自我感覺”三者相結合來突出孔隙的特點的表現手法。 第二課時 教學過程 一、溫習舊知，導入新課 1.我們來看圖說說的游覽過程，再重點講講內洞的情景。 2.文章在講述的游覽過程中，運用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語句，體會重點詞句的含義及作用。 二、整體感悟，劃分層次 1.簡單交代第1自然段和最后一自然段的內容。 2.根據圖示，對比課文，根據游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。 第一部分(第1自然段)：交代游覽的時間和目的地。 第二部分(第23自然段)：講路上的見聞。 沿途

10、看到了什么?是怎樣描述這些景物的? (沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化。) 第三部分(第4自然段)：介紹游覽洞口和外洞的情景。 (1)洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括。(板書：寬大) (2)洞口外的景色使你產生了什么感覺?(板書：突兀森郁有氣勢) 第四部分(第5自然段)：介紹從外洞進入內洞的經過。 (3)從外洞到內洞要經過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指導學生理解“孔隙”。) (4)用什么方法通過孔隙?(小船)坐這樣小的船通過孔隙說明了孔隙的什么特點?(板書：窄) (5)坐小

11、船經過孔隙時的感覺是怎樣的?用“”畫出有關句子。出示“眼前昏暗了擠壓過來”一句，自由朗讀，讀后問：“擠壓”是什么意思?為什么會有這樣的感覺?這又說明了孔隙還有什么特點?(板書：矮、險) 第五部分(第67自然段)：介紹游覽內洞的情景。 經過孔隙就進入了內洞，內洞又有什么特點呢?(板書：黑奇大) 第六部分(第8自然段)：講乘船出洞。 3.我們跟著游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內洞的特點，你有什么感受? 三、整體回歸，學習寫法 1.貫穿全文的兩條線索：一是游覽的順序：路上洞口外洞孔隙內洞出洞;二是泉水流經的路線：一直緊跟著的腳步，起著指引路線的作用。這與的游覽順序正好相反。 2.移

12、步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。 四、情境再現，總結延伸 1.觀看游外洞內洞的視頻。 2.說話訓練：假如讓你當一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據游覽示意圖，注意導游的用語。先四人小組練說，再個別上臺表演。) 教學反思 這是一篇典型的游記類散文，條理十分清晰，描寫具體生動。教學本課時，在導入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學生通過示意圖，了解的游覽順序及路線。我采納了“找特點，讀特點”的方法，引導學生讀書，談談“孔隙”給自己的印象，并在書上勾畫，找出孔隙窄、矮、險的特點，讓學生反復體會。為了突破難點，讓學生感受孔隙的窄小，我抓住文章細致描寫的部分，讓學生

13、通過讀初步體會。通過“船小，孔隙險，自我感覺”三者相結合，突出孔隙的特點。讓學生通過前后句子的比較，學習細致描寫的方法，讓學生討論的寫法，從內容回到語言，對語言文字的理解進一步深化。 此次教學，我讓學生先理解，后積累，再運用。將三者有機地結合在一起，讓學生找特點，讀特點。教給學生正確的學習方法，并讓學生分清文章主次，取得了較好的教學效果。 四班級語文教案2022最新完整版篇3 教學目標 學會生字新詞，對比插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。 教學難點，重點 1、指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培育學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。 2、圖文

14、對比，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。 課前準備 1、錄音機。 2、長城遠景和近景的彩色幻燈片。 教學方法：以老師講解為主，學生自學為輔。 教學課時：兩課時 教學過程 第一課時 一、看圖，了解圖意。 1、介紹長城。 長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770公元前476)時期，那時各諸侯國為了互相防備，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國以后，為防備北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。 2、觀察彩圖。(打出幻燈片)

15、 (1)這兩幅圖的觀察點有什麼不同?(上面一幅是遠景，下面一幅是近景。) (2)長城修筑在什麼地方?(崇山峻嶺之間) (3)從畫面上可以看出長城有什麼特點?(長和高大) (4)為什麼要選擇遠，近兩個觀察點?(不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點) 二、初讀課文，了解文意。 1、自學生字新詞。 2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內容 三、圖文結合，說一說。 1、說說生字新詞。 崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝(she)嘉(jia)峪(yu)關扶(fu)智慧(hui)氣魄(po) 2、理

16、解字詞。 (1)老師講解 山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。 嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。 八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位 (2)看圖理解 崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。 蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。 條石：長方形的石塊。 方磚：正方形的磚塊。 垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。 了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。 射口：射擊用的口子。 城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。 互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯系，互相支援。 3、說說課文

17、各節(jié)的內容。(第一節(jié)講長城的長;第二節(jié)講長城的高大堅固;第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶;第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。) 4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。 (啟發(fā)學生以課文內容為線索定出小標題：(1)一條“龍”(2)“高大堅固”;(3)結晶;(4)奇跡?；騿l(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌;構造;聯想;地位) 四班級語文教案2022最新完整版篇4 一、情境導入 1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。 2、老師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習給予是快樂的。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的

18、提問，評選問題和提問人。 二、感知發(fā)現 1、看了課題，你想知道什么? 2、學生提問，師生共同評價問題的質量。(估量學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結發(fā)現的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。 3、學生選擇好的問題朗讀思考。 4、溝通，請學生回答。(隨機板書) 新車 坐車、停車 承諾 保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟 坐車、觀光 給予是快樂的 保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅 5、老師引導學生根據板書簡要地復述課文的內容。 三、感悟發(fā)現 1、老師引導：哪一個給予最珍貴? 2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。 3、溝通。指名

19、發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。 4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘? 3、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。 4、溝通，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。 四、鑒賞發(fā)現 1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習? 2、討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。) 3、你認為課文還有不妥之處嗎? 4、學生質疑，老師引導學生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題，同時小結質疑

20、的方法。 五、質疑問難 1、學習中遇到哪些不懂的問題? 2、學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發(fā)現的方法，即不能一有疑就問，應在深化思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深化思考。 六、總結表彰 1、請學生談一談學習的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學生可能會提出：我知道了給予是快樂的。以此引導學生填空：保羅的哥哥因為 而感到快樂,小男孩因為 而感到快樂，保羅因為 而感到快樂，我也曾因為 而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。) 2、師生共同評選問題、提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。 七、實踐活動 本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選小演員。 四班級語文教案2022最新完整版篇5 第一