圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計上課教案

1、圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計上課教案 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是由給大家?guī)淼膱A的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計上課教案7篇，讓我們一起來看看！ 圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計上課教案篇1 一、教材說明 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第十一冊圓的認(rèn)識 二、教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱。 2、會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關(guān)系。 3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。 4、培育學(xué)生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、溝通合作的能力。 三、教學(xué)流程 （一）、導(dǎo)入新

2、課 、教具演示 （）老師演示，學(xué)生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。 （）比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。 、師生對話 學(xué)生尋找生活中的圓,老師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車輪是圓形的懸念。 （二）、探索新知。 1、各部分名稱介紹 （1）師畫圓，生注意觀察 （2）講解圓心的定義，并讓學(xué)生知道圓心決定圓的位置。 （3）知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。 （4）新授中的鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識) 2、畫任意圓和固定圓 （1）生畫一個任意的圓。 （2）繼續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來。 3、操作與發(fā)現(xiàn) （1）明確要求，分小組進(jìn)行操

3、作。 （2）學(xué)生通過畫、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。 （3）學(xué)生操作后溝通，并將溝通結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。 （4）學(xué)生反饋溝通信息，師生共同評價。 （三）、新知鞏固 1、基本練習(xí)，鞏固本節(jié)課圓的知識。 2、發(fā)散性練習(xí)，提高學(xué)生對圓的認(rèn)識。 （四）、運(yùn)用實際 用本節(jié)課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。 （五）、根據(jù)課堂實際靈活進(jìn)行總結(jié)或延伸。 四、課后反思 新課程提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及溝通與合作的能力。本節(jié)課老師通過創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生

4、樂觀主動參加學(xué)習(xí)活動。如導(dǎo)入中通過游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。如自我習(xí)作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學(xué)生探知的欲望。如讓學(xué)生剪、折、畫、量、議、找多種感官參加活動，可培育學(xué)生的動手、實踐能力，學(xué)會探索的方法。如通過學(xué)生評價老師、學(xué)生，師生平等相待，可解放學(xué)生的腦、手、眼，讓學(xué)生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學(xué)中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中，真正達(dá)到了讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的意境。 圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計上課教案篇2 讓學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)書上所呈現(xiàn)的

5、知識結(jié)論，會不會客觀上造成學(xué)生“知其然而不知其所以然”呢？如果學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了知識結(jié)論，我們的課堂還需要探索些什么？因此，長期以來，“預(yù)習(xí)”成了數(shù)學(xué)課的“禁區(qū)”。我們都希望上課之前所有的學(xué)生都是一張張“白紙”，在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但是往往事與愿違，每次上課前，總會有不少學(xué)生早已通過各種渠道了解了知識內(nèi)容。換句話說，學(xué)生事實的認(rèn)知起點總會高于邏輯的認(rèn)知起點。怎么辦？我們思考能不能放開手，把“禁區(qū)”開放，把預(yù)習(xí)作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式？于是，我們結(jié)合認(rèn)識圓這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了實踐探索，并有了以下幾點體會： 1、預(yù)習(xí)使“雙基”得到了有效的落實，提高了課堂教學(xué)效率。 知識技能的理解和掌握

6、是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有效的重要尺度之一。本節(jié)課的知識目標(biāo)是知道圓是平面上的曲線圖形，建立圓心、半徑和直徑的概念，理解半徑、直徑的特征及相互間的關(guān)系；技能目標(biāo)是會用圓規(guī)畫圓。從知識目標(biāo)看，概念的建立是基礎(chǔ)。一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)概念的解釋可以通過三類語言：文字語言、圖形語言和符號語言。以往，概念教學(xué)可以概括為從感性積累到文字提煉的過程。 換句話說，學(xué)生首先學(xué)會用“圖形語言”解釋，繼而抽象成“文字語言”。但是，用精煉的數(shù)學(xué)語言描述事物的特征，對小學(xué)生來說非常困難，因而我們往往要花費大量的教學(xué)時間。這堂課，先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解概念的文字定義，再通過“是”與“非”判斷和“畫一畫”的操作活動完成意義構(gòu)建，達(dá)到了建立概

7、念的目的。從效率上講，這更省時省力。“優(yōu)化課堂教學(xué)過程的最終目的是為了提高課堂教學(xué)的效率”。正因為如此，畫圓技能訓(xùn)練的時間有了保證。技能一定要通過反復(fù)的實踐操作才能達(dá)到熟練的程度。課堂上，我們先后兩次進(jìn)行了操作。第一次是任意畫，旨在掌握基本的操作方法；第二次是畫d=4cm的圓。按要求畫圓，也是本堂課的具體目標(biāo)之一。這樣，技能目標(biāo)就落實到位了。 2、預(yù)習(xí)有效地促動了課堂探究活動。 探究活動能否成功，很大程度上取決于兩個因素：一是學(xué)生有沒有探究的愿望和需要？二是學(xué)生是否已經(jīng)具備了認(rèn)知基礎(chǔ)？本堂課探究的問題是“怎樣驗證半徑、直徑的特征以及它們之間的關(guān)系”？學(xué)生已經(jīng)比較好地建立了半徑、直徑及圓心等概念

8、，這就為探究提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。 再者，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生同樣在思考著這些問題：“半徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“直徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“半徑和直徑的長度有什么關(guān)系？”等等。當(dāng)探究的問題成為學(xué)生的內(nèi)在需要時，探究才具有了生命力，才會在課堂上出現(xiàn)這么多學(xué)生的精彩發(fā)言。 3、預(yù)習(xí)拓展了數(shù)學(xué)思考的空間。 課前預(yù)習(xí)使本堂課的知識技能目標(biāo)在短時間內(nèi)得到了有效落實，因此也就贏得了知識拓展延伸的時間。“生活中圓的現(xiàn)象如何解釋？”“沒有圓規(guī)怎么畫圓？”“怎樣尋找圓心？”這些具有數(shù)學(xué)思考價值而又富有挑戰(zhàn)性的問題，使學(xué)生充滿了探究的渴望，更點燃了他們智慧的火花?！盎鸲丫褪菆A心，人們圍成一個圓，因為圓的

9、半徑都是相等的，那么每個人與火堆的距離就一樣長了，就一樣溫暖了”；“在周長相等的情況下，圓的面積最大，所以人們會圍成一個圓”；“先畫一個正方形，人站在中間，然后多量幾個和人距離相等的點，連起來就是一個圓”；“在圓的四周緊緊圍一個正方形，再找到四條邊的中點，連起來，相交的點就是圓的圓心”。 4、需進(jìn)一步思考的問題。 預(yù)習(xí)走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，這給我們帶來了新的思考： （1）預(yù)習(xí)是否只適合于高班級學(xué)生的學(xué)習(xí)，中班級行嗎？低班級呢？“預(yù)習(xí) 驗證”式的教學(xué)方式有沒有普及意義？怎樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容能較好地體現(xiàn)預(yù)習(xí)的作用？ （2）預(yù)習(xí)后，課堂教學(xué)的目標(biāo)定位應(yīng)發(fā)生怎樣的變化？這些問題，我們還將繼續(xù)探索、繼續(xù)實踐。

10、圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計上課教案篇3 圓是一種生活中最常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。學(xué)生獲取知識愛好濃厚，樂觀主動。 一、從生活實際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動中密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。 課的開始，通過屏幕顯示生活中常常見到的圓，如鐘面、車輪、硬幣等，接著又讓學(xué)生舉例說出生活中圓形的物體。課的結(jié)尾讓學(xué)生討論車輪為什么要制成圓的，并出示小猴坐車的幾個形象動畫，使學(xué)生具體的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的教育。 二、思維

11、往往是從動手開始的，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參加到知識的生成過程中。 要解決數(shù)學(xué)知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生動手操作。本節(jié)課在認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學(xué)圓的畫法時，安排了讓學(xué)生折一折、化一化、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，收到了較好的教學(xué)效果。 三、重視激發(fā)學(xué)生求知欲。 教學(xué)圓的認(rèn)識時，注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間，注意引導(dǎo)學(xué)生樂觀體驗，自己產(chǎn)生問題意識，自己去探究、嘗試，總結(jié)，從而主動獲取知識。 四、本節(jié)課，計算機(jī)直觀形象、動靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時間的功能充分得到發(fā)揮，展現(xiàn)了知識發(fā)生、進(jìn)展過程，加深了學(xué)生對知識

12、的理解和掌握。 但本節(jié)課讓學(xué)生畫圓時，由于學(xué)生比較感愛好，不停的想用圓規(guī)畫，耽誤時間較長，占用教學(xué)時間多了，導(dǎo)致課的總結(jié)時間不夠。 圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計上課教案篇4 教學(xué)重點： 通過觀察和操作活動初步認(rèn)識圓。知道圓心、半徑的含義。學(xué)會使用圓規(guī)畫圓。 教學(xué)難點： 正確使用圓規(guī)畫圓。 策略： 1、通過現(xiàn)場操作和錄像、動畫相結(jié)合的方式展示圓的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生有意觀察，感知圓的定點、定長的本質(zhì)特征，以此達(dá)到教學(xué)重點。 2、組織學(xué)生多層次的操作，通過現(xiàn)場展示操作過程，操作成果，錄像展示錯誤操作及其導(dǎo)致的結(jié)果，以正誤對比，以及對操作成功或失敗的反思，感悟用圓規(guī)畫圓的動作要領(lǐng)及其深層內(nèi)涵，以此突破難點。 技術(shù)

13、應(yīng)用特色及整合點 以電子幻燈片和實物投影為主要展示平臺，集成錄像、動畫等多種展示方式。 1、以大量配音圖片出示生活中的圓，激活學(xué)生已有生活閱歷，并讓學(xué)生了解圓的文化內(nèi)涵。 2、通過動畫的形式展示圓的定義化過程和半徑的概念，有助于激發(fā)學(xué)生愛好，以此動態(tài)表象來幫助學(xué)生理解，強(qiáng)化學(xué)生記憶。 3、將難以集中觀察到的各種畫圓的方式和適用個別指導(dǎo)的老師用學(xué)具圓規(guī)畫圓的動作細(xì)節(jié)用錄像的形式進(jìn)行放大展示，有助于學(xué)生觀察，掌握規(guī)范的使用圓規(guī)的方法。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活導(dǎo)入 聯(lián)系生活，出示課題 展示大量生活中的圓的圖片，引出課題 觀察圖片，喚起生活閱歷，了解圓的文化內(nèi)涵。 利用電子幻燈片展示大

14、量圖片，通過配音旁白，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入圓形的世界 第二環(huán)節(jié)仿照、思考、嘗試 1、了解圓的形成過程 2、感悟圓中定點和定長不能變，定長決定圓的大小。 展示繩栓小球成圓，繩栓鉛筆成圓，體育老師在操場上畫圓，數(shù)學(xué)老師在黑板上畫圓等使用簡單工具畫圓，多種成圓方法，引導(dǎo)學(xué)生通過有意觀察，思考圓在形成過程中的不變的是什么？圓的大小由什么決定？ 觀察老師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考圓在形成的過程中什么不能變（定點和定長不能變，定長決定圓的大?。Ｔ谟懻撝袑⒉贿B貫的思考點加以系統(tǒng)化，連貫化。 利用動畫、錄像展示生活中使用簡易工具成圓的過程，激發(fā)學(xué)生愛好，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生有意觀察。 第三環(huán)節(jié)：建立概念、學(xué)習(xí)技能 1、

15、學(xué)習(xí)使用圓規(guī)，學(xué)習(xí)畫定圓。 2、知道圓心半徑和概念，知道同圓半徑的特點。 3、展示各種不同形態(tài)的圓規(guī)，幫助學(xué)生了解圓規(guī)相同的結(jié)構(gòu)組成。 4、展示使用圓規(guī)畫圓的規(guī)范操作過程。 5、在畫圓的過程中引導(dǎo)學(xué)生歸納定點和定長的作用。出示圓心、半徑概念。 6、組織討論思考同一個圓的半徑具有什么特點。 7、展示畫規(guī)定大小的圓的方法。 8、展示各種由大小不一的圓組合成的圖案。 9、了解圓規(guī)的結(jié)構(gòu)。 10、嘗試操作圓規(guī)畫不定大小的圓。觀看錯誤操作錄像，找出錯誤動作。 11、在操作中感悟定點和定長的作用。觀看動畫，知道圓心和半徑的概念，溝通討論得出圓規(guī)的針尖腳即圓心，針尖腳和筆芯腳間的距離就是半徑。 12、通過猜

16、想和驗證得出結(jié)論：同圓半徑相等以及圓的半徑有無數(shù)條。 13、仿照操作，畫規(guī)定大小的圓。 14、仿照、創(chuàng)新設(shè)計由圓組成的美圖。 15、通過錄像、實物投影，清晰放大展示畫圓的過程，辨析錯誤的操作。對學(xué)生的動手操作有明確而細(xì)致的指導(dǎo)作用。 16、以動畫形式表述概念的形成過程，動態(tài)的表象便于學(xué)生理解和記憶相關(guān)概念。 第四環(huán)節(jié):課外拓展 1、了解中國古代對圓的有關(guān)論述。 2、學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)工具查找相關(guān)知識。 3、出示“圓，一中同長也，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的知識討論理解句子。 4、為什么生活中圓形應(yīng)用如此廣泛，推薦學(xué)生電子讀物。展示相關(guān)頁面。 5、溝通對句子的理解。上網(wǎng)搜索相關(guān)答案。 6、閱讀網(wǎng)上文章“為什

17、么輪子的側(cè)面是圓形的”“圓規(guī)是誰發(fā)明的” 7、觀看電腦動畫。激發(fā)無限遐想。 圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計上課教案篇5 教學(xué)內(nèi)容： 四班級第一學(xué)期第74-76頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：（1）初步認(rèn)識圓，知道圓心和半徑及其作用。（2）會正確使用圓規(guī)畫圓。 過程與方法：通過實踐操作活動初步認(rèn)識圓，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行探究。 情感態(tài)度與價值觀：體驗到圓在日常生活中的應(yīng)用并感受到圓的美。 教學(xué)重點： 通過操作和觀察活動初步認(rèn)識圓。 教學(xué)難點： 正確使用圓規(guī)畫圓。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、一次性杯子、棋子、線、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆、投影儀。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入： 1、我們已經(jīng)

18、認(rèn)識了平面圖形長方形和正方形，這節(jié)課我們來認(rèn)識另一個平面圖 形圓。（出示課題：圓的初步認(rèn)識） 2、出示：在我們生活中常常能看到圓，讓我們一起來找一找生活中的圓。（媒體） 3、舉例：你還在哪些地方看見過圓？（學(xué)生介紹） 二、嘗試探索： 剛才大家舉了很多圓在生活中應(yīng)用的例子，說明圓和我們的生活有著密切的 聯(lián)系。如果請你畫一個圓，你會嗎？請大家用桌上的工具試一試，你能用幾 種方法畫圓？ （一）嘗試用各種工具畫圓，并認(rèn)識圓心、半徑。 1.師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。 2.學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N工具畫圓。 3.溝通畫法：（1）利用圓形物體畫圓 （2）利用線、圖釘畫圓 （3）利用圓

19、規(guī)畫圓 4.同學(xué)們真會動腦筋，想出了用各種工具來畫圓，畫比較大的圓用第2種方法比較合適，比如體育老師要在操場上畫個圓用的就是這種方法，出示媒體， 認(rèn)識圓心和半徑 5.師利用圖釘、線、粉筆在黑板上示范畫一個圓。（口頭鞏固圓心和半徑） 6.如果請你在練習(xí)本上畫比較小的圓，你認(rèn)為用什么工具畫圓又準(zhǔn)確又方便？ （用圓規(guī)） （二）嘗試用圓規(guī)畫的圓，。 1介紹畫圓的專用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成，它有兩個腳，一個是帶針尖的腳，另一個是帶有鉛筆的腳，還有一個把手，用來旋轉(zhuǎn)的。） 2學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓。 3溝通畫圓的體驗（成功與失敗），同伴互助，使畫圓失敗的同學(xué)畫成圓。 4小組討論用圓規(guī)畫圓的要點。（板

20、書：定點、定長、繞一周） 5小結(jié)：定點就是圓心，出示板書：圓心；定長就是圓的半徑出示：半徑；繞 一周就畫出了一個圓。 （三）嘗試畫半徑是3厘米的圓 1、看視頻 2、學(xué)生操作 3、組內(nèi)互查 （四）探究圓心和半徑的作用 1出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用？ 2出示同心圓，這兩個圓位置相同嗎？大小呢？為什么？ 3出示上下位置半徑相同的兩個圓，這兩個圓呢？ 4出示左右位置半徑不相同的兩個圓，這兩個圓呢？ 5通過觀察你能不能說說圓心、半徑在圓中有什么作用？（出示板書：決定圓 的位置、決定圓的大?。?（五）質(zhì)疑 1通過今天的討論我們初步認(rèn)識了圓，下面我們再來看看書上是怎么說的，把書翻到P.75、P

21、.76。 2你有什么問題想提出來和大家討論的嗎？ 三、總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)活動中你有什么收獲呢？出示：中國結(jié)，這是什么？它既是一種古老的編織藝術(shù)，又是吉祥掛飾，你們知道為什么人們喜歡用圓形來設(shè)計吉祥、喜慶的事物呢？因為在我國，圓象征著團(tuán)圓。 四、拓展階段： 通過今天的學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們對圓有了初步的認(rèn)識。圓不僅在生活中有廣泛的運(yùn)用，我們還可以用圓設(shè)計出各種美麗的圖案。（出示媒體）彎月、奧運(yùn)五環(huán)、小花，你想不想也來試試！那我們就來試試吧！（可選一個畫，也可自己設(shè)計圖案） 同學(xué)們很有創(chuàng)意，設(shè)計出了許多美麗的圖案。下面我們一起做一個折紙游戲，學(xué)生操作，把一個圓對折、對折、再對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些折痕叫

22、什么？和圓有著怎樣的關(guān)系？和圓有關(guān)的知識還有很多，下節(jié)課我們再來探究這些問題。 五、板書設(shè)計： 圓的初步認(rèn)識 定點 圓心決定圓的位置 定長 半徑?jīng)Q定圓的大小 繞一周 圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計上課教案篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系。學(xué)會用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓。 2過程與方法目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和動手操作，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，能夠理解并形成圓的概念，培育學(xué)生觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題 3情感與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活

23、的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的意義和作用。 教學(xué)重點： 認(rèn)識圓各部分名稱及其特征，讓學(xué)生初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。 教學(xué)難點： 畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關(guān)實際問題。 課前準(zhǔn)備： 紙圓、尺、圓規(guī)、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 師：老師今天給大家?guī)砹艘粋€組合圖形,你們能認(rèn)識是什么動物嗎? 師：出示課件組合動物圖。 師：這是什么動物？ 生：小魚 師：小魚是由哪些圖形組成的？ 生： 師：右邊這些圖形有哪些相同點? 生： 師：左邊的圓有什么特征？ 師：今天我們就來討論有關(guān)圓方面的知識，（板書：圓的認(rèn)識） 二、認(rèn)識圓、畫圓 師：你們在生活中見過哪些圓？ 生： 師：老師也給你們帶來一些圓？ 課件展示

24、師：你們都認(rèn)識了圓，你們畫過圓嗎？想一想怎樣能畫出圓？ 生： 師：老師也有一些畫圓的的方法，想看嗎？ 課件展示畫圓方法 師:沒有規(guī)矩，不成方圓，現(xiàn)在我們就用圓規(guī)畫一個圓， 學(xué)生畫圓 生介紹畫圓的方法。 師：你感覺到圓與我們以前學(xué)過的圖形有什么不同嗎? 出示課件一些圖形 生： 師點撥：圓是由曲線圍成的平面圖形 三、自主探究討論特征 1、自學(xué)書本96頁 2、師生共同認(rèn)識圓心、直徑、半徑，（板書圓心、直徑、半徑，） 3、生在自己的圖上標(biāo)出圓心、直徑、半徑 師：畫圓時，針尖固定的一點是圓心，通常用字母O表示； 連接圓心和圓上任意一點的線段（如OA）是半徑，通常用 字母r表示；通過圓心并且兩端都在圓上的

25、線段（如BC） 是直徑，通常用字母d表示。 4、合作溝通完成學(xué)案內(nèi)容 課件出示例3。 （1）在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？ （2）在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？ （3）同一個圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？ （4）圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？ 師：根據(jù)準(zhǔn)備好的圓，自己動手畫一畫，折一折，比一比，然后同桌溝通。 （設(shè)計思路：授之以魚，不如授之以漁”，新課程強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在認(rèn)識圓各部分名稱關(guān)系，用讓學(xué)生自學(xué)的方式，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，最后在老師的引導(dǎo)下加以總結(jié)，培育自學(xué)能力。學(xué)生在畫畫、量量、折折、觀察等一系列活動中，動手操作，樂觀思考，主動探索，經(jīng)歷了知識形成的過程，體驗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。） 四、反饋練習(xí) 1、出示“練一練” 2、畫一個半徑是6厘米的圓 3、練習(xí)十八第一題 五、全課總結(jié):今天你們有什么收獲？ 圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計上課教案篇7 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里，半徑和直徑的關(guān)系，能在同一個圓里，找出任意的半徑和直徑并且會自主