英美文學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式探析

1、英美文學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的形式探析英美文學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的形式探析近年來(lái)，為了適應(yīng)高速開(kāi)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，進(jìn)步整個(gè)社會(huì)的文化素質(zhì)程度，我國(guó)進(jìn)展了深化的教育教學(xué)改革，并且獲得了很大的成就。隨著我國(guó)去世界其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)交流越來(lái)越親密，英語(yǔ)對(duì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的重要性也就越來(lái)越突出，對(duì)英語(yǔ)人才整體素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，大學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的重要力量，他們的英語(yǔ)文化程度對(duì)整個(gè)社會(huì)有著重要影響，因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，將大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)結(jié)合起來(lái)教學(xué)成為目前大學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展的重點(diǎn)。一般認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)是非英語(yǔ)專業(yè)的必修課程，而英美文學(xué)那么是為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，二者沒(méi)有必然聯(lián)絡(luò)，而事實(shí)上，

2、文學(xué)和語(yǔ)言兩者之間的關(guān)系是不言而喻的，將二者定義為不同的范疇是一種誤解，英美文學(xué)對(duì)英語(yǔ)和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生程度的提升都具有非常重要的幫助，是不可無(wú)視的，將二者交融起來(lái)是培養(yǎng)全面開(kāi)展的高素質(zhì)英語(yǔ)人才的必經(jīng)之路。二、英美文學(xué)融入到大學(xué)英語(yǔ)中的重要性一是進(jìn)步大學(xué)生英語(yǔ)綜合程度的必要途徑。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是幫助學(xué)生順利通過(guò)四六級(jí)等專業(yè)考試，進(jìn)步學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等才能，逐漸提升大學(xué)生的英語(yǔ)技能程度，而英美文學(xué)課程那么是幫助英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌、電影等文學(xué)形式，充分理解英美國(guó)家文化，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根底上，學(xué)習(xí)英語(yǔ)背后的文化，感受濃重的英美文化氣氛，從而幫助英語(yǔ)程度的全面提升。

3、然而，事實(shí)上兩者是互相聯(lián)絡(luò)，共同促進(jìn)的，文學(xué)與語(yǔ)言的關(guān)系不言而喻。目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中很大的問(wèn)題是老師忽略了對(duì)學(xué)生英美文化知識(shí)的傳授，學(xué)生仍然在單純的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣雖然學(xué)生能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面不斷進(jìn)步，但是對(duì)這些語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的英美文化卻一無(wú)所知，這不符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的要求，也不利于大學(xué)生英語(yǔ)綜合程度的提升，而只有將英美文學(xué)融入到大學(xué)英語(yǔ)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)文學(xué)作品等的閱讀和考慮，不斷加深對(duì)英美文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步對(duì)英美文學(xué)的理解、分析和鑒賞才能，幫助克制在閱讀英文作品時(shí)由于文化差異而造成的理解困難甚至錯(cuò)誤，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面不斷擴(kuò)大，綜合英語(yǔ)程度在不斷的積累中不斷上升。二符合培養(yǎng)國(guó)際化人才的需求。隨

4、著我國(guó)與世界其他國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)交流越來(lái)與親密，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)中所發(fā)揮的作用也越來(lái)越明顯，但必須意識(shí)到，不斷進(jìn)步的經(jīng)濟(jì)地位在給予我國(guó)經(jīng)濟(jì)新的機(jī)遇同時(shí)，也使經(jīng)濟(jì)面臨著更大的挑戰(zhàn)，而如何可以不斷進(jìn)步我國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，站穩(wěn)腳跟那么成為現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展的重點(diǎn)問(wèn)題之一，而經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)，為了適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的需要，培養(yǎng)國(guó)際化的高素質(zhì)人才成為教育改革的重要目的。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)程度的提升對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)程度有重要影響，但是長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)大都以幫助學(xué)生更好的就業(yè)為目的，無(wú)視了培養(yǎng)國(guó)際化高素質(zhì)人才的使命和目的，大學(xué)生外語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用才能比擬低，對(duì)英美

5、文化等的理解也非常有限，不能滿足國(guó)際間經(jīng)濟(jì)交流開(kāi)展的需求，將英美文化融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生充分理解英語(yǔ)國(guó)家文化，豐富了學(xué)生的英美文化知識(shí)，進(jìn)步英語(yǔ)溝通才能，在將來(lái)的經(jīng)濟(jì)交流活動(dòng)中可以知己知彼，有利于幫助我國(guó)經(jīng)濟(jì)在劇烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中占得優(yōu)勢(shì)和先機(jī)。三有利于培養(yǎng)大學(xué)生身心素質(zhì)的全面開(kāi)展。我國(guó)教育教學(xué)改革的重要目的就是培養(yǎng)德智體美勞全面開(kāi)展的人才，到達(dá)這一教育目的需要社會(huì)各界的共同努力，同時(shí)也需要實(shí)際教學(xué)的全面進(jìn)步。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以提學(xué)生的英語(yǔ)技能為主要目的，對(duì)學(xué)生的思想道德程度并沒(méi)有給予同等程度的關(guān)注，對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成沒(méi)有注入足夠的精力，而大學(xué)是學(xué)生全面接觸、理解社會(huì)的重要

6、時(shí)期，任何新的價(jià)值思想的產(chǎn)生都可能會(huì)對(duì)學(xué)生固有的價(jià)值觀念造成強(qiáng)烈的沖擊；其次，英美文學(xué)教學(xué)的重要作用是進(jìn)步學(xué)生人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)，學(xué)生可以從文學(xué)鑒賞中理解到人類開(kāi)展過(guò)程中精彩的生命體驗(yàn)，獲得不一樣的人生感受，學(xué)生通過(guò)對(duì)英美文學(xué)中表達(dá)的文化情感熏陶，幫助他們不斷的反思自己，完善自己，也有利于幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，有利于促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。三、英美為學(xué)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效途徑一老師應(yīng)該變教學(xué)方法，充分利用教材內(nèi)容將兩者相結(jié)合。通過(guò)研究教材內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，首先，老師可以通過(guò)某個(gè)單詞引申出有關(guān)英美文學(xué)的某個(gè)故事或者人物，如在學(xué)習(xí)prejudie的過(guò)程中，可以將其引申到簡(jiǎn)奧斯汀創(chuàng)作的著名小說(shuō)?p

7、rideandprejudie?傲慢與偏見(jiàn)?，這是一部描寫(xiě)愛(ài)情與婚姻的經(jīng)典小說(shuō)，該書(shū)通過(guò)介紹以伊麗莎白為主的五姐妹在尋找愛(ài)情和婚姻的過(guò)程中發(fā)生的故事，五姐妹中為了金錢結(jié)婚的并沒(méi)有得到幸福，而不為金錢只為愛(ài)情結(jié)婚的伊麗莎白與達(dá)西先生成為了人人羨慕的夫妻，也可以由此告誡學(xué)生，在物欲橫流的今天，擇偶時(shí)仍然要注重人品、才能而不是金錢，雙方相愛(ài)才是婚姻的基矗通過(guò)講解，不僅能幫助學(xué)生記憶單詞，還能讓學(xué)生由此理解到更多的英美文學(xué)知識(shí)，并從中得到更多的生活經(jīng)歷和道理，到達(dá)大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)的完美結(jié)合。其次，老師要改變教學(xué)方法，由以老師為主導(dǎo)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，由單純的詞匯和語(yǔ)法講解，開(kāi)展為詞匯與文化

8、，語(yǔ)法與文化形式，有單一的書(shū)本教學(xué)開(kāi)展為多媒體音頻教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀的理解到英美文化開(kāi)展史，體會(huì)英美文化的魅力?？傊蠋熢诖髮W(xué)英語(yǔ)和英美文學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，其正確合理的改變教學(xué)方法，將對(duì)二者的結(jié)合發(fā)揮正面的積極作用。二應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際程度設(shè)置英美文學(xué)課程。首先，根據(jù)高校傳統(tǒng)英語(yǔ)課程設(shè)置的規(guī)律，大一大二期間學(xué)生四六級(jí)等等級(jí)考試任務(wù)比擬重，因此英美文學(xué)的課程設(shè)置時(shí)數(shù)應(yīng)該相應(yīng)減少，而為了保障學(xué)生可以源源不斷的接觸到英美文學(xué)，老師可以將教材中的閱讀資料置換成英美文學(xué)作品中的某個(gè)片段，通過(guò)分析原汁原味的英語(yǔ)文學(xué)作品，幫助學(xué)生更快的提升英語(yǔ)閱讀程度，促進(jìn)英語(yǔ)整體程度的提升；其次，大三大四期

9、間，大學(xué)英語(yǔ)課程將對(duì)較輕松，對(duì)英美文學(xué)的融入應(yīng)該更加頻繁，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的承受程度已經(jīng)得到了提升，老師可以布置英美文學(xué)方面的作業(yè)進(jìn)展考察學(xué)生對(duì)英美文化的承受和理解程度，爭(zhēng)取在這兩年之內(nèi)，讓學(xué)生閱讀一定量的文學(xué)作品，在掌握更多英語(yǔ)詞匯的同時(shí)，對(duì)英美等西方國(guó)家的文化有更深化的理解。最后，學(xué)生實(shí)際程度的高度影響著其對(duì)英美文化知識(shí)的承受才能，在課程設(shè)置方面以每個(gè)學(xué)生的實(shí)際程度為出發(fā)點(diǎn)，有利于使課程設(shè)置發(fā)揮更大的作用。三設(shè)置英美文學(xué)選修課。大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)相結(jié)合的形式不要只局限在大學(xué)英語(yǔ)課堂上，設(shè)置英美文學(xué)選修課能讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到英美文學(xué)的魅力，也是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有益補(bǔ)充。英美文學(xué)選修課的課程設(shè)計(jì)是為了擴(kuò)大學(xué)生對(duì)英美文化的理解范圍，提升綜合素質(zhì)程度，因此，老師在講解過(guò)程中應(yīng)該循序漸進(jìn)，以最能表達(dá)英美國(guó)家文化的事件向?qū)W生全面介紹英語(yǔ)背后的語(yǔ)言文化，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，學(xué)校應(yīng)該為英美文學(xué)選修課選擇更加合適的老師，才可以保障選修課程的順利進(jìn)展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。總結(jié)：大學(xué)英語(yǔ)課程是高等教育中最為重要的一環(huán)，是為我國(guó)培養(yǎng)國(guó)際化的英語(yǔ)人才的重要課程，將英美文本文由論文聯(lián)盟搜集整