循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)文檔你我共享第 優(yōu)質(zhì)文檔你我共享第3頁(yè) 共 2 頁(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)根據(jù)沙人綜2011251、所謂循環(huán)經(jīng)濟(jì)，本質(zhì)上使用物品，避免物品過(guò)早地成為垃圾。2、所謂低碳經(jīng)濟(jì)，是指在可持續(xù) 發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開(kāi)發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式；低碳經(jīng)濟(jì)理論的提出是伴隨著生物質(zhì)能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、水能、化石能、核能等的使用，人類(lèi)逐步從原始文明走向農(nóng)業(yè)文明和工

2、業(yè)文明，但隨著全球人口和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的不斷增光化學(xué)煙霧和酸雨等的危害，大氣中二氧化碳濃度升高將帶來(lái)的全球氣候203、循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低 碳經(jīng)濟(jì)深刻細(xì)致的闡述了氣候變化與低碳經(jīng)濟(jì)理念的產(chǎn)生、低碳經(jīng)濟(jì)的概念辨識(shí)、低碳轉(zhuǎn)型的國(guó)際趨勢(shì)、低碳轉(zhuǎn)型的結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)變革、低碳4、低碳經(jīng)濟(jì)是“生態(tài)文明”“和諧社會(huì)”“科學(xué)發(fā)展觀”戰(zhàn)略思想（甚至是零排放1在光合作用中，貫穿“碳匯”和“森林碳特別是“循環(huán)農(nóng)業(yè)”）等概念與知識(shí)。4在酸雨教學(xué)中，讓學(xué)生把握酸雨的形成 6讓學(xué)生養(yǎng)成“原料產(chǎn)品原料產(chǎn)品”的新原料思維觀。7在運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生中讓學(xué)生學(xué)會(huì)減少二氧化碳排放，自覺(jué)進(jìn)行低碳生活的方式與途徑。8在能源教學(xué)中，教育學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，創(chuàng)造性 地發(fā)展我國(guó)能源體系，完善能源使用機(jī)制，積極為我國(guó)的發(fā)展與壯大貢獻(xiàn)知識(shí)與力量。綜上所述，學(xué)習(xí)循環(huán)經(jīng)濟(jì)與低碳經(jīng)濟(jì)，獲感良多，中國(guó)132015 年，世界上溫室氣體排放第一的大國(guó)將會(huì)是中國(guó)。人口基數(shù)多是壓力也是動(dòng)力，如果我們每個(gè)人都能自愿自覺(jué)的選擇低碳的生活，哪怕一年一個(gè)人0.11.3一種生活態(tài)度。我也將在今后工作中，努力