小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、第 第 頁(yè)小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 今年9月27日丹徒區(qū)學(xué)校四班級(jí)英語(yǔ)防止兩極分化為主題的教研活動(dòng)在榮炳學(xué)校順當(dāng)進(jìn)行，區(qū)教研員和全區(qū)學(xué)校四班級(jí)英語(yǔ)老師參與了此次活動(dòng)。來(lái)自榮炳學(xué)校的凌玲老師和潘明柱老師分別執(zhí)教了牛津?qū)W校四班級(jí)英語(yǔ)4AUnit3PartA和4AUnit4PartA兩節(jié)研討課，課后到會(huì)老師進(jìn)行了激烈的溝通與研討，吳鎖華、周玉蓉、趙明媚、朱明友、李艷萍分別作了精彩的評(píng)課，全都認(rèn)為這兩節(jié)課很好地表達(dá)了新課改“教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)”的理念，成為這兩節(jié)課最大的亮點(diǎn)；并且就如何采用措施防止兩極分化提出了自己的建議，為其他老師如何在教學(xué)中關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)尤其是中下等同學(xué)，縮小兩極分化，起

2、到了很好的示范作用。最末區(qū)教研員對(duì)四班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)提出相應(yīng)的要求：教學(xué)要真正面對(duì)全體同學(xué)，不要輕易或過(guò)早地產(chǎn)生兩極分化；課堂教學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)，最大限度提高和擴(kuò)大課堂教學(xué)效益，減輕課后負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量；老師要鉆研教材，提高對(duì)教材的領(lǐng)悟和駕馭技能?；顒?dòng)取得了預(yù)期的目的。 到了四班級(jí)，老師們發(fā)覺(jué)部分同學(xué)開(kāi)始感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很吃力，再加上書(shū)面檢測(cè)的增加，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭明顯沒(méi)有以前足了，兩極分化的現(xiàn)象開(kāi)始萌芽并日趨嚴(yán)峻。下面各位老師在教學(xué)中的一些摸索及這一現(xiàn)象的成因與有效對(duì)策。一、兩極分化的成因首先教材難度增大，教學(xué)要求提高。牛津?qū)W校英語(yǔ)從4A開(kāi)始涌現(xiàn)大量的四會(huì)單詞和句型，給語(yǔ)數(shù)負(fù)擔(dān)原來(lái)就較重的四班級(jí)同學(xué)造成了肯

3、定的學(xué)習(xí)英語(yǔ)難度。其次是同學(xué)自身素養(yǎng)的差異。心理學(xué)的進(jìn)展愈來(lái)愈證明了人對(duì)外來(lái)信息的掌控必定要以以往的閱歷為背景，同學(xué)自身素養(yǎng)的差異是造成兩極分化的緣由之一。到了四班級(jí)，隨著學(xué)習(xí)的深入，單詞與句型量的增加，大量的單詞和句型都要求“四會(huì)”。部分同學(xué)學(xué)習(xí)涌現(xiàn)怕苦、畏難心情。再次是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)校生除了上英語(yǔ)課之外，平常缺少英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)及環(huán)境，這樣很簡(jiǎn)單遺忘。還有從外地轉(zhuǎn)入的同學(xué)，由于基礎(chǔ)差，有的甚至從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，大多數(shù)成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)困生。針對(duì)上述現(xiàn)象，作為英語(yǔ)老師的我們應(yīng)根據(jù)課標(biāo)的要求，積極考慮對(duì)策，努力防止涌現(xiàn)嚴(yán)峻的兩極分化現(xiàn)象。二、對(duì)策一建立和諧融洽的師生關(guān)系，援助同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。

4、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，援助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能，提高人文素養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐技能，培育創(chuàng)新精神。因此我們的老師要用師愛(ài)去贏得同學(xué)的親近和信任，要以關(guān)懷、親切、同等的立場(chǎng)對(duì)待同學(xué)，讓同學(xué)感到老師的可親可敬。師生和諧的關(guān)系能有效地清除同學(xué)學(xué)習(xí)上的心理障礙，克服焦灼心理。要觀賞每一個(gè)同學(xué)，確定其點(diǎn)滴進(jìn)步，讓同學(xué)感受到勝利和快樂(lè)。二優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。課堂教學(xué)是同學(xué)獵取知識(shí)的主要途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)是防止兩極分化，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)中要采納多種手段，活躍課堂氣氛，增加課堂教學(xué)的趣味性，讓同學(xué)永久

5、感到有一種新鮮感。1在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一些生活化的情景，讓同學(xué)在真情實(shí)感中輕松開(kāi)心地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。2課上加強(qiáng)PairWork和GroupWork的操練，讓小組成員在相互援助，相互鼓舞中重新認(rèn)識(shí)自我，減輕心理負(fù)擔(dān)，在體驗(yàn)中加深感受效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主進(jìn)展。3開(kāi)展多樣活動(dòng)。學(xué)校生愛(ài)玩、愛(ài)畫(huà)、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，我們的老師可以通過(guò)玩、畫(huà)、演、唱、猜、做手工等多種活動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的非智力因素，進(jìn)展同學(xué)的口語(yǔ)溝通技能，培育同學(xué)合作精神和自主學(xué)習(xí)的技能。三加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育俗話說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人以漁。教會(huì)同學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，援助同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可起到事半功倍的效果，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的同學(xué)，更要多加引導(dǎo)。1課前預(yù)習(xí)2上課用心聽(tīng)講，積極參加活動(dòng)。3課后自覺(jué)復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。四關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，留意因材施教。最末，老師要給后進(jìn)生更多的關(guān)懷。有的同學(xué)因自身?xiàng)l件限制，又或是生病、因事缺課而使成果下降，那么，老