小露珠校際公開課

1、小露珠公開課教學設計(第二課時)2013年秋學期教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“越來越”造句。2、正確、流利地朗讀課文，在理解詞句的基礎上理解課文內(nèi)容，喚起學生情感體驗，最終達到有感情背誦。3.、感受大自然的和諧、融洽和美麗，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。教學重點、難點：教學重點：以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點。教學難點：品讀重點詞句，體會作者所表達的思想感情。教學設計：一、導入感悟。1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習（齊讀課題）2、通過上節(jié)課的學習，你們喜歡上這些小露珠了嗎？你能用一些詞兒來形容它嗎？（出示小黑板： 的小露珠）二、理解課文精讀感悟，重點

2、突破學習二至五自然段1、這么晶瑩透亮的小露珠，小朋友們喜歡，老師也特別喜歡，記得我和你們一樣大的時候，在夏秋的清晨，我就會來到田邊小路上，那可愛的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那美妙的感覺，我至今記憶猶新呢！不僅小朋友和老師喜歡，連動物、植物也特別喜歡它，讓我們打開書本，趕緊讀讀課文2-5自然段，用“”畫出小動物的名字。它們是怎樣夸獎小露珠的呢？用波浪線把小動物夸獎小露珠的話畫下來。2、 誰夸獎小露珠？指名答。3、出示第2小節(jié)（1）瞧，小青蛙蹦到了大荷葉上，哪只小青蛙先來和小露珠打招呼？指名讀。（2）小青蛙，你喜歡小露珠嗎？為什么喜歡？板書：閃亮（3）像鉆石一樣亮閃閃的，小露珠多漂亮啊

3、！讀得越閃亮，越說明小青蛙喜歡小露珠。你是在夸小露珠，誰再來夸夸小露珠？咱們一起來夸一夸小露珠。4、出示第3小節(jié)、第4小節(jié)可愛的小蟋蟀爬到了草稈上，美麗的小蝴蝶落到了花朵上，它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（板書：透明圓潤）小露珠是那么透明、純凈，怪不得大家喜歡。誰能讀出你的喜愛之情？指名讀、評議，男女生比賽讀。 5、從你們的朗讀中，我聽出了你們對小露珠的喜愛。相信這道題也難不倒大家。 板書：小露珠像 一樣 像 一樣 ，像 一樣 。 都喜歡 。小動物們都喜歡小露珠，是因為小露珠像（ ），像（ ），像（ ）。小露珠真是美。（板書：外表美）6、除了從小動物們的話中可以看出他們對小露珠的喜歡，課文中描寫三個小

4、動物的動作和地方都不一樣,你能從文中找出來嗎？生一一作答。我們能把這些詞換個位置嗎？不能。因為小青蛙是一蹦一跳的，小蟋蟀是爬的，而小蝴蝶是飛的，停下來時動作很輕很輕，落在花朵上小青蛙生活在水邊，他喜歡大荷葉；小蟋蟀喜歡草稈；小蝴蝶喜歡花朵。所以不能換。7、分角色朗讀。小動物們喜歡小露珠，我們也喜歡。誰愿意做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶來和小露珠打招呼？讓我們分角色來讀讀2-5小節(jié)。學習第六自然段1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(xiàn),此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨?？指名讀第六自然段，2、你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？（2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？聯(lián)系上下文

5、和生活實際理解詞語。）3、理解“格外精神”：（1）上課時我們怎樣坐顯得格外精神？對，坐姿端正，眼睛有神給人感覺就是“格外精神”。 （2）課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？（3）小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢？讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像我聽見了同學們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說說花草樹木們是怎樣在小露珠的點綴下更美了，更加生機勃勃了。在四人小組中交流。（學生自由說）4、同學們，你們想的美，說的美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個兒練練，老

6、師最喜歡聽你們讀書的聲音了。（1）指名朗讀。（2）誰也想來美一美?。?）你們想讀嗎？好，那趕緊自己再讀讀。（4）讓我們一起讀這段話，感受小露珠給植物帶來的美，給我們帶來的美。5、正所謂雨露滋潤禾苗壯，這全是誰的功勞？假如你是受過小露珠滋潤過的植物，你會對小露珠說些什么呢？出示： 對小露珠說：“ ！”是呀，植物們因為有小露珠的裝點，所以才更加生機勃勃。6、植物們都感謝小露珠，小露珠會怎么回答呢？出示：小露珠說：“ 。”7、指導朗讀：聽了小露珠的回答，植物們更感激她，更喜歡她了。誰能讀出對小露珠的喜愛、感激之情？指名讀，師生評議，齊讀。8、自由練背，指名背，齊背。（這么美的句子讓我們一起把它背下來

7、。）學習第七自然段。1、天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。師引讀向日葵向它她點頭，白楊樹向她招手，你聽喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？小組交流。2、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）3、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“_，好像在說：_?！钡木涫秸f說。4、你能把大家這種難舍難分讀出來嗎？指名讀，（還有誰能讀出這份不舍，讀出這份留戀）齊讀。5、小露珠的身子也越來越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什么

8、還笑呢？（引導學生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）三、回歸整體，總結(jié)全文。今天，我們和小露珠親密接觸了，知道了她不僅外表美麗，更有美麗的心靈。讓我們帶著對小露珠的喜愛之情再來讀一讀課文吧。（師生合作，分角色讀）四、作業(yè)布置1、為了我們美好的世界，做一個美的小露珠吧！課后請同學們有感情地朗讀課文，并把課文背誦給爸爸媽媽聽。2、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。板書設計： 閃亮15小露珠 透明 外表美 圓潤裝點植物心靈美 HYPERLINK javascript:void(0); o 分享到新浪微博 HYPERLINK javascript:void(0); o 分享到微信 HYPERLINK javascript:void(0