《6的乘法口訣》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思5篇

1、 6的乘法口訣教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思5篇6的乘法口訣教學(xué)反思： 篇一 為了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在自主探究、討論發(fā)覺的根底，并結(jié)合生活實(shí)際，充分表達(dá)生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系。主要抓住情景鏈和學(xué)問鏈進(jìn)展設(shè)計(jì)。情景鏈以故事為線索，通過三角形個(gè)數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。學(xué)問鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。策略上主要實(shí)行了小組合作，自主探討溝通等方法。細(xì)細(xì)反思這次教學(xué)，主要有以下幾方面的感受： （一）創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)習(xí) 沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，也就不會(huì)去深入思索。因此，自主探究的積極

2、性和主動(dòng)性主要來自于布滿疑問的問題情境。在這堂課我奇妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在開心的氣氛中學(xué)學(xué)問，這也表達(dá)了“在歡樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)歡樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)到新知。 （二）營(yíng)造探究氣氛，鼓勵(lì)自主探究、學(xué)習(xí) 學(xué)生的問題意識(shí)，多角度思索問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)情境圖對(duì)自己的發(fā)覺進(jìn)展表述和解決生活問題的力量是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)把握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問題意識(shí)、與他人合作的意識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。 1、在

3、本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以進(jìn)展學(xué)生的思維為目的，以培育學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。 2、前面學(xué)生已經(jīng)具備推導(dǎo)、編寫口訣的力量。所以在本節(jié)課里對(duì)于新學(xué)問的教學(xué)我采納了教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思索與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)受數(shù)學(xué)再發(fā)覺的過程。從而培育他們擅長(zhǎng)發(fā)覺、擅長(zhǎng)思索，敢于創(chuàng)新，主動(dòng)獵取的精神，培育他們合作精神和自主探究的力量。 3、多媒體手段的運(yùn)用也給教學(xué)起到了錦上添花的作用。 （三）創(chuàng)新練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)問 使用多種形式的

4、口算訓(xùn)練，有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解，從而熟記乘法口訣。 本節(jié)課的教學(xué)注意了與學(xué)生的生活實(shí)際親密聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理學(xué)問，感受探究的樂趣為主要方式進(jìn)展學(xué)習(xí)；注意了學(xué)生解決問題力量和情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到了學(xué)生的已有生活閱歷和學(xué)問根底，但沒有考慮充分，尤其是對(duì)學(xué)生已有學(xué)問閱歷的熟悉和把握上有明顯缺乏。教學(xué)中，我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上突出了應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題的思想，但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元?？傮w來說本節(jié)課教學(xué)的過程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開的，重視學(xué)問技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得了肯定

5、的效果。在今后的教學(xué)中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加布滿激情、布滿活力。 如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合 的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二 教學(xué)目標(biāo) （一）通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在教師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。 （二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。 （三）初步培育學(xué)生抽象概括力量。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：在理解的根底上熟記乘法口訣。 難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。 教具和學(xué)具 教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。 學(xué)具：6根小棒。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）復(fù)習(xí)預(yù)備 1、復(fù)習(xí)25的乘法口訣 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)

6、了25的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)相互背一遍。 2、卡片口算，并說出用哪句口訣 23= 14= 21= 52= 44= 55= 35= 43= 3、卡片口算，直接記得數(shù) 25= 22= 51= 34= 15= 53= 24= 54= 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣，下面應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。 （二）學(xué)習(xí)新課 1、預(yù)備練習(xí) 每次加6，把得數(shù)填在空格里。 讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，始終加到36.提問：12是幾個(gè)6相加得來的？（2個(gè)6相加是12） 3個(gè)6相加是多少？（18） 5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36） 2、出例

7、如11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只）。提問： （1）圖上畫的是什么？（1只蟬） （2）認(rèn)真數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿） （3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生答復(fù)后，教師在圖的下面板書： 61=6） （4） 61= 6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六） （5）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六） 教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六。 教師又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。 提問： （1） 2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生答復(fù)后，教師板書： 62=12） （2） 62=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？（待學(xué)生答復(fù)后，教師在62=12

8、算式旁邊板書：二六十二） 6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝幔?教師間續(xù)露出3只、4只、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來，并讓學(xué)生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。 3、觀看口訣，發(fā)覺規(guī)律 提問： （1）6的乘法口訣有幾句？（有6句） （2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣其次個(gè)字是六） （3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6） （4） 6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？（后一句比前一句多6） （5）假如你忘掉了其中的。一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方

9、法想起它的得數(shù)？（小組爭(zhēng)論后再溝通） 先想前一句三六十八，186=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，306=24，四六二十四， 4、熟記口訣 （1）熟讀口訣，自己試背口訣。 （2）指名背，兩人相互背。 （3）師生對(duì)口令。 （三）穩(wěn)固反應(yīng) 1、根本練習(xí) 課本第37頁(yè)做一做的第1題 教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。 提問： （1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根） （2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，假如不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？ 學(xué)生口答：教師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36.你為什么能很快

10、說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的） 教師出示“做一做”的第2題。 教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)。 2、進(jìn)展性練習(xí) （1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)系。 從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用656得出） （3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。 三六十八 五六三十 四六二十四 3、綜合性練習(xí) 直接寫出得數(shù)。 64=16= 46=35= 26=36=63=43= 的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問和力量目標(biāo)：把握6的乘法口訣，能夠解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 過程與方法目標(biāo)： 經(jīng)受獨(dú)立探究，編制6的乘法口訣。用嬉戲，競(jìng)賽及練習(xí)等多種方式強(qiáng)化記憶6的

11、乘法口訣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活與數(shù)學(xué)的嚴(yán)密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：編制6的乘法口訣，理解并記憶6的乘法口訣，能夠解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：背6的乘法口訣。 教學(xué)預(yù)備：評(píng)價(jià)星星 格子圖片 一些與6有關(guān)的乘法問題 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)情境導(dǎo)入 同學(xué)們，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，看！教師為你們帶來了什么？這些星星是教師為大家預(yù)備的評(píng)價(jià)星。現(xiàn)在我來介紹一下使用方法：每組一串，這顆是上課仔細(xì)聽講星，假如你們小組里有一位同學(xué)上課不仔細(xì)聽講，就拿掉一顆星星。這顆是合作星，這顆是溝通星，這顆是衛(wèi)生星，這顆是紀(jì)律星，這顆是仔細(xì)完成作業(yè)星。現(xiàn)在我把星星發(fā)給你們。 各組組長(zhǎng)請(qǐng)把星星舉起來，

12、告知我們你們組有幾顆星？假如你們組在放學(xué)前還有6顆星星，就說明你們小組最棒！ 有信念保住這6顆星嗎？ 同學(xué)們，這些星星只夠今日用。你們幫教師算一算一周要為這個(gè)小組預(yù)備多少顆星星？你怎么算這么快？對(duì)，乘法口訣可以快速計(jì)算乘法算式。咱們來背一背學(xué)過的乘法口訣吧！ 快點(diǎn)用2345的乘法口訣幫教師算算明天我要為你們6個(gè)小組一共預(yù)備多少顆星星呢？（學(xué)生答復(fù)）6的乘法口訣還沒有學(xué)，你們能自己編制出6的乘法口訣嗎？我們來小組合作編制6的乘法口訣。 二、探究新知：小組合作編制6的乘法口訣 1、，請(qǐng)同學(xué)們聽好合作要求： 請(qǐng)組長(zhǎng)同學(xué)帶著組員用桌子上的學(xué)具合作編制6的乘法口訣 同學(xué)們把書翻開到72頁(yè)，編出一句口訣就

13、在書上記錄一句。 最終由四號(hào)同學(xué)匯報(bào)。 看哪個(gè)小組編的快，匯報(bào)得好。 2、匯報(bào)溝通，教師板書口訣 3、引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣 請(qǐng)同學(xué)們觀看我們編制的口訣，你發(fā)覺了什么特點(diǎn)？（一共有幾句？每句都有哪個(gè)數(shù)字？它在什么位置？積有什么關(guān)系或者相鄰兩句口訣有什么關(guān)系） 自由讀：快依據(jù)我們發(fā)覺的特點(diǎn)記一記6的乘法口訣吧！ 競(jìng)賽讀：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，咱們競(jìng)賽讀口訣吧！先分行比，男女生。 對(duì)口令：我來檢查你們記住了沒有：師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令相互檢查。 現(xiàn)在讓我們體會(huì)一下6的乘法口訣的妙用吧：一遍用一邊記住口訣。 三、練習(xí) 1、根底練習(xí)： 填表：首先請(qǐng)同學(xué)們看73頁(yè)第一題：它和6的乘法口訣有關(guān)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題

14、意）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，然后幫忙小組成員，看哪一組最先完成任務(wù)。 同學(xué)們這么快就做完了，現(xiàn)在同學(xué)們說一說答案：留意說清得數(shù)，用了哪句乘法口訣？ 找朋友：這道題同學(xué)們完成很好！下面請(qǐng)同學(xué)們看書上第三題，讀一讀要求：教師不懂了，找朋友的事6的 乘法口訣能幫上忙嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說題意） 學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說利用了哪句口訣？ 2、變式練習(xí)：1想一想，算一算。（73頁(yè)第4題）先和學(xué)生溝通算法，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)然后做題。匯報(bào)：我把算式變成了什么，用哪句口訣算出得數(shù)。 2、數(shù)格子：先說題意，再說做題方法。 3、制造型練習(xí)（彈性練習(xí)） 生活中與6有關(guān)的乘法問題。假如時(shí)間夠用也可以引導(dǎo)學(xué)生說一說。 四、課堂

15、總結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲。 的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、探究6的乘法口訣，熟記6的乘法口訣。 2、找出6的乘法口訣的規(guī)律，會(huì)用乘法口訣正確求積。 3、進(jìn)一步培育學(xué)生的探究力量、抽象概括力量。 二、先學(xué)目標(biāo)：探究6的乘法口訣 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)（教學(xué)內(nèi)容）：探究6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。 2、難點(diǎn)（克制重點(diǎn)）：熟記6的乘法口訣，加深對(duì)口訣意義的理解。 四、教學(xué)媒體： 五、“學(xué)案”流程： 先 學(xué) 設(shè) 計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 體會(huì)（反思） 一、先學(xué)過程與內(nèi)容 1、6個(gè)6個(gè)的加，把得數(shù)填在括號(hào)里。 6 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、 看圖填寫

16、 表示的意義 加法算式 乘法算式 口 訣 一條小魚1個(gè)6 有6個(gè)三角形 6 16=6 61=6 一六得六 二條小魚2個(gè)6相加有（）個(gè)三角形 6+6=12 三條小魚（）個(gè)6相加有（）個(gè)三角形 四條小魚（）個(gè)6相加有（）個(gè)三角形 五條小魚（）個(gè)6相加有（）個(gè)三角形 六條小魚（）個(gè)6相加有（）個(gè)三角形 二、評(píng)星 1、仔細(xì)完成 （ ） 2、認(rèn)真檢查（ ） 學(xué)生已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的根底，放手讓學(xué)生在課前嘗試先學(xué)。但考慮到低段學(xué)生的年齡特征，截取局部進(jìn)展探究性先學(xué)。 六、“導(dǎo)案”流程： 導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 體會(huì)（反思） 同學(xué)們，我們?cè)谛◆~的帶著下探究出了6的乘法口訣，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)溝通由

17、4號(hào)同學(xué)說給其他同學(xué)聽，其他同學(xué)如有意見聽完后再提出，全組同學(xué)爭(zhēng)論確定。1、（組內(nèi)溝通）誰(shuí)情愿把自己的探究成果講出來跟大家一起共享2、（組內(nèi)1號(hào)匯報(bào)，全班溝通） 3、齊讀口訣 咱們一起來把自己編的口訣驕傲的讀一讀。 要求：認(rèn)真觀看6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律 （有6句，每句的第一個(gè)數(shù)表示幾個(gè)6，結(jié)果相差6，） 假如教師忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法幫教師想起它的得數(shù)呢？（先想前一句三六十八，186=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，306=24，四六二十四） 4、熟記口訣 師：口訣編是編出來了，那有什么好方法可以記住呢？認(rèn)真觀看這6句口訣，你認(rèn)為哪幾句最簡(jiǎn)單

18、？ 生1：一六得六。 師：恩，不錯(cuò)，第一句數(shù)字挺簡(jiǎn)潔的。還有哪一句數(shù)字簡(jiǎn)潔？ 生：二六十二。 師：這兩句數(shù)字簡(jiǎn)潔，我們可以很快的記??！來，把這兩句一起來讀一遍。還有簡(jiǎn)單的嗎？ 師：我們把幾句簡(jiǎn)單的自由的讀一讀、記一記，都記住了嗎？小聲的說給同桌聽。 生自由說口訣。 師：那就只剩下這幾句了，你們有什么方法可以記??？咱們來把這幾句口訣一起來說一遍。 生齊說。 師：下面，同桌之間相互背一背。比一比，誰(shuí)背的更嫻熟。 反應(yīng)：停！全都背出來的小朋友高高舉手。好，這些小朋友起立，背給我們聽聽看。 生背。 師：真了不起！過關(guān)！ 記的不嫻熟的小朋友起立。教師只要你們先背3句三六，四六，五六先看一看。好，預(yù)備三六

19、生齊背。 師：這么難的都能背，再把幾句簡(jiǎn)單的連起來一起背好不好？ 單獨(dú)提問： 三六（ ） 五六（ ） 四六（ ） 、師：恩，不錯(cuò)！答復(fù)的真棒。 師：下面教師想和全班小朋友做個(gè)嬉戲?qū)诹?。教師說前半句，請(qǐng)你先思索，等我說“開頭”，你們才能說后半句。聽清晰了嗎？我們來試一試。 一六（ ） 開頭 二六（ ）開頭 四六（ ）開頭 三六（ ）開頭 五六（ ）開頭 四六（ ） 五六（ ） A、根本題 1、口算。 師：小朋友們真厲害，我們記住了這些口訣，你們能利用口訣進(jìn)展乘法計(jì)算嗎？要求：先想口訣，再直接寫出得數(shù)， 36 46 66 65 46= 64= 36+6= 6+6+6+6= 62= 53= （ ）

20、6=18 4+6= 最終一題我來說，是四六二十四。對(duì)的舉手。 4+6=10別上當(dāng)了哦！要看清符號(hào)！ 2、撲克牌嬉戲。 師與一生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨便抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。完畢時(shí)，手里牌多者勝。 同桌合作玩撲克牌嬉戲。 3、買書嬉戲 6元一本，你預(yù)備你買幾本？應(yīng)當(dāng)給我多少錢？用那句口訣計(jì)算的？ B、提高題 明明的家在7樓，每層樓梯長(zhǎng)3米，每次回家明明要走多少米？請(qǐng)列式解答。 利用組內(nèi)力氣幫忙、訂正、回憶探究過程。加深學(xué)生對(duì)每句口訣的來源及意義的理解。 創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活親密相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 作業(yè)布置 板書 設(shè)計(jì) 6的乘法口訣 166 616 一六得六 2612 6212 二六十二 3618 6318 三六十八 4624 6424 四六二十四 5630 6530 五六三十 6636 六六三十六 6的乘法口訣教學(xué)反思 6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)把握了15的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能嫻熟背誦的根底上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問水平動(dòng)身，采納了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法 。本課采納的是“課外先學(xué)”教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)