《大拇哥》小班教案

1、 大拇哥小班教案小班語言河馬大輪船教案推舉度： 小班數(shù)學活動大的和小的教案推舉度： 小班語言小與大說課稿推舉度： 小班安全教案推舉度： 小班嬉戲教案推舉度： 相關推舉 大拇哥小班教案在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進展教案編寫工作，教案有助于順當而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我收集整理的大拇哥小班教案，僅供參考，歡送大家閱讀。大拇哥小班教案1教學活動：音樂教學名稱：大拇哥教學目標:1、學唱歌曲，并學會一問一答地接唱歌曲。2、通過嬉戲創(chuàng)編簡潔歌詞并演唱歌曲。教學預備:1、進場音樂手指家庭2、手指娃娃手套3、各種小動物胸飾4、地墊教學過程:1、進場。-放進場音樂手指

2、家庭幼兒與教師做動作走進教室圍坐地墊上。2、發(fā)聲練習。-用歌曲11 15 66 533 22 1來問候幼兒，幼兒用歌聲答復。3、用“手指娃娃手套”介紹小客人，引起幼兒興趣。-教師戴上“手指娃娃手套”分別用各種角色的聲音來介紹五根手指的名稱，為歌詞做鋪墊。4、引出歌曲大拇哥。-天手指娃娃還給我們帶來一首好聽的歌兒呢，名字叫大拇指。-教師跟著鋼琴范唱歌曲，教師一邊范唱歌曲一邊出示相應的手指娃娃。5、幼兒與教師唱歌曲。-今日趙教師找不到我的“五根手指娃娃”了，小朋友們，你們和我一起唱把它們一個一個找出來好嗎？-分別唱五根手指，唱到“我在這里”時,教師出示手指娃娃，表示已經(jīng)找到了。-當小動物來演唱歌曲

3、。教師可請幼兒幼兒自由選擇當什么小動物，當教師唱到哪個或哪些小動物時，這些小動物就起立歌聲答復，“我在這里，我在這里，你好不好”。-教師唱幼兒名字，幼兒接唱歌曲。教師用歌曲唱到哪位小朋友的名字，哪位小朋友就接唱歌曲。6、嬉戲找朋友。-請全體幼兒起立圍成一個大圓圈，圓圈中間有個小舞臺，教師示范:站在小舞臺上去找朋友，如：把歌詞中的大拇指改成想找朋友的名字來唱并要求幼兒做動作，唱到名字的小朋友唱歌做著動作答復他并與他拉手交換位置，再由他演唱傳給下一個小朋友。7、完畢。-小朋友們都找到了自己的好朋友，可是我的“五個手指寶寶”又不知道去哪玩了找不到它們了，小朋友們我們開著小火車一起再唱歌把它們找出來好

4、不好？跟著鋼琴一起唱著歌曲走出大拇哥小班教案2弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝珍寶，這是我給小朋友上的一節(jié)語言活動大拇哥。這首兒歌短蝎悍，內(nèi)容也較簡單。3大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟唱大戲，小妞妞抓住孩子的小手，邊點著她的。對于我們朽幼兒而言，他們的小肌肉發(fā)育還不完全，手部的精細動作還相對，取雞蛋的時候，大拇哥，二拇弟，緊緊把紙拿，輕輕撕一撕，撕開一個校一只小雞嘰嘰，抵抵頭雞嘴狀點桌面三下吃米米碰碰食指三下；來了，二節(jié)，伸出大拇哥碰碰頭，你拍四我拍四，大家一起吃兩手胸前換位拍手。真正的家庭幼兒園大拇哥幼兒園有愛才有家，我家孩子2歲多去的魯谷這邊的大拇哥幼兒園，家庭式園，教師配

5、比極好，教師對孩子像媽媽一樣，吃的很好很潔凈，很適合小年齡的。大拇哥、二拇弟、中山羊、四小弟、小妞妞去。放進場音樂手指家庭幼兒與教師做動作走進教室圍坐地墊上。天手指娃娃還給我們帶來一首好聽的歌兒呢，名字叫大拇指。咦，你們的小手在哪呀?小手上都有什么呀，大拇哥、二拇弟、中山羊、四小弟、小妞妞。五根手指五根手指轉轉轉，變成大老虎，大拇哥，二拇弟，中山羊，四小弟。本文共享了幼兒園朽9月份的教學內(nèi)容，涉及了語言、音樂、數(shù)學、品德、英語等教育，大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，小妞妞，來看戲，手心、手背。我有一只小小手，小小手，大拇哥，二拇弟，中三娘。大拇哥小班教案31、學唱歌曲，并學會一問一答地接唱歌曲

6、。2、通過嬉戲創(chuàng)編簡潔歌詞并演唱歌曲。3、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂嬉戲。進場音樂手指家庭;手指娃娃手套;各種小動物胸飾;地墊。一、進場。放進場音樂手指家庭幼兒與教師做動作走進教室圍坐地墊上。二、發(fā)聲練習。用歌曲111566533221來問候幼兒，幼兒用歌聲答復。三、用“手指娃娃手套”介紹小客人，引起幼兒興趣。教師戴上“手指娃娃手套”分別用各種角色的聲音來介紹五根手指的名稱，為歌詞做鋪墊。四、引出歌曲大拇哥。天手指娃娃還給我們帶來一首好聽的歌兒呢，名字叫大拇指。教師跟著鋼琴范唱歌曲，教師一邊范唱歌曲一邊出示相應的手指娃娃。五、幼兒與教師唱歌曲。-今日趙教

7、師找不到我的“五根手指娃娃”了，小朋友們，你們和我一起唱把它們一個一個找出來好嗎?-分別唱五根手指，唱到“我在這里”時，教師出示手指娃娃，表示已經(jīng)找到了。-當小動物來演唱歌曲。教師可請幼兒幼兒自由選擇當什么小動物，當教師唱到哪個或哪些小動物時，這些小動物就起立歌聲答復，“我在這里，我在這里，你好不好”。-教師唱幼兒名字，幼兒接唱歌曲。教師用歌曲唱到哪位小朋友的名字，哪位小朋友就接唱歌曲。六、嬉戲找朋友。-請全體幼兒起立圍成一個大圓圈，圓圈中間有個小舞臺，教師示范：站在小舞臺上去找朋友，如：把歌詞中的大拇指改成想找朋友的名字來唱并要求幼兒做動作，唱到名字的小朋友唱歌做著動作答復他并與他拉手交換位

8、置，再由他演唱傳給下一個小朋友。七、完畢。小朋友們都找到了自己的好朋友，可是我的“五個手指寶寶”又不知道去哪玩了找不到它們了，小朋友們我們開著小火車一起再唱歌把它們找出來好不好?跟著鋼琴一起唱著歌曲走出。教學反思：用幼兒能聽懂明白的話語幫忙幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，珍寶們已經(jīng)較好的把握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有肯定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的穩(wěn)固復習，才能到達更好的效果。大拇哥小班教案4教學目標：1、學習兒歌，有表情地會朗讀兒歌。2、通過觀看圖片、手指等嬉戲了解兒歌。3、感受同伴之間的嬉戲樂趣。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。5、進展幼兒的動

9、手力量。活動預備：1、手指畫一張。2、幼兒用書一套。3、磁帶。活動過程：通過敘述故事的形式來引導幼兒的趣味性，然后提問幼兒故事中所包含的幾個問題。？如：故事中敘述的手指媽媽有幾個寶寶，寶寶的名字叫什么。展現(xiàn)幼兒圖書，手指畫面提問有關手指的問題。如：第一幅小孩指的哪個手指，手指叫什么名字。通過簡筆畫，加深幼兒對手指的熟悉。如：畫個手指畫，提問幼兒手指的名字。通過場景、變換等魔術等形式來引導幼兒玩嬉戲、念兒歌，反復練習。放磁帶讓幼兒伴讀，之后一邊伴讀一邊作動作。幼兒與幼兒之間分角色表演，為穩(wěn)固幼兒對手指的熟悉，以至于到達會說會唱兒歌的最終目的。仿編兒歌。如：小手指一起伸，看看手上幾個寶。1、2、3

10、、4、5。寶寶寶寶真得意，媽媽緊緊把手摟。大拇哥最懂事，二拇弟、四小弟都聽話。小妞妞最調皮，認為自己是老小?？偸瞧畚甏竽锤纭⒍吹?、四小弟。媽媽就是中三娘，每天摟著寶寶唱兒歌去看戲。手心手背心肝珍寶。活動反思：大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝珍寶，這是我給小朋友上的一節(jié)語言活動大拇哥。這首兒歌短小精悍，內(nèi)容也較簡單，主要介紹五個手指的名稱，同時還能活動幼兒的手指，熬煉手部肌肉，促進幼兒小肌肉的進展。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個手指是相親相愛的一家人，他們團結友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。剛開頭我玩了一個“大拇哥睡覺、大拇哥起床”的嬉戲，由于小朋友根本上

11、都熟悉大拇哥，所以在說大拇哥的時候進展得比擬順當，小朋友也玩得挺快樂的，接下來我介紹的是二拇弟，我是大拇哥，我長得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我還有四個弟弟妹妹，你們想熟悉嗎？我旁邊的是我二弟叫二拇弟，教師引導幼兒向二拇弟問好，一方面是加強幼兒的禮貌教育，另一方面也是幼兒熟悉二拇弟的過程。然后連續(xù)玩二拇弟睡覺、二拇弟起床的嬉戲。接著我以同樣的方法熟悉其他三個手指的名字及主要特點。三姐姐：站在中間，個子最高；四小弟：站在三姐姐和小妞妞之間，不高也不矮；小妞妞：個子最小，又矮又瘦，站在最終面。這一環(huán)節(jié)下來幼兒對三個手指熟悉得比擬好了，有了這個環(huán)節(jié)鋪墊，以便更好地進入到下一個環(huán)節(jié)來學習兒歌。在

12、學習兒歌的過程中我們利用手指偶的形式，調動孩子學習的興趣與積極性，孩子學得很投入。一節(jié)課上下來孩子們根本已把握了兒歌的內(nèi)容，并能邊念兒歌邊用動作表示。從這一活動中我覺得，對于小班的孩子，可在教育中使用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采納一些嬉戲的形式。由于只有這樣才能更好的符合小班幼兒的認知特點及方式，讓孩子們喜愛、承受，學起來也更加的輕松。表達一個在學中玩，玩中學的樂趣。大拇哥小班教案5一、活動目標。1、學唱歌曲，并學會一問一答地接唱歌曲。2、通過嬉戲創(chuàng)編簡潔歌詞并演唱歌曲。二、活動預備。進場音樂手指家庭；手指娃娃手套；各種小動物胸飾；地墊。三、活動過程。（一）進場。放進場音樂手指家庭幼兒

13、與教師做動作走進教室圍坐地墊上。（二）發(fā)聲練習。用歌曲111566533221來問候幼兒，幼兒用歌聲答復。（三）用“手指娃娃手套”介紹小客人，引起幼兒興趣。教師戴上“手指娃娃手套”分別用各種角色的聲音來介紹五根手指的名稱，為歌詞做鋪墊。（四）引出歌曲大拇哥。天手指娃娃還給我們帶來一首好聽的歌兒呢，名字叫大拇指。教師跟著鋼琴范唱歌曲，教師一邊范唱歌曲一邊出示相應的手指娃娃。（五）幼兒與教師唱歌曲。1、今日趙教師找不到我的“五根手指娃娃”了，小朋友們，你們和我一起唱把它們一個一個找出來好嗎？2、分別唱五根手指，唱到“我在這里”時，教師出示手指娃娃，表示已經(jīng)找到了。3、當小動物來演唱歌曲。教師可請幼兒幼兒自由選擇當什么小動物，當教師唱到哪個或哪些小動物時，這些小動物就起立歌聲答復，“我在這里，我在這里，你好不好”。4、教師唱幼兒名字，幼兒接唱歌曲。教師用歌曲唱到哪位小朋友的名字，哪位小朋友就接唱歌