《大自然的語言》教案4篇

1、 大自然的語言教案4篇大自然的語言教案 篇一 教學(xué)目標(biāo) 1、默讀課文，根據(jù)要求篩選課文主要信息； 2、體會本文生動形象的說明語言； 3、理解規(guī)律挨次在說明中的作用； 教學(xué)重點(diǎn) 生動形象的說明語言； 教學(xué)難點(diǎn) 規(guī)律挨次在說明中的作用 教學(xué)過程 引入新課 引入一：視頻 春季景象（春季畫面中可消失慢慢溶化的積雪、競相開放的桃花、新吐綠芽的柳枝、匆忙筑巢的燕子等）夏季景象（可消失亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蟬等） 秋季景象（翻飛的黃葉，怒放的菊花、如火的楓葉等）冬季景象（咆哮的北風(fēng)、枯樹、飄飛的大雪） 提問：剛剛這段圖像分別呈現(xiàn)了哪些季節(jié)的景像？你是依據(jù)什么推斷出來的？ 學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)

2、評后，順勢新課的學(xué)習(xí)。 屏示：大自然的語言 引入二：電腦多媒體 （視頻播放一段以花為主圖像，并配以美麗舒緩的音樂，在畫面依次消失以下詩句，待學(xué)生填空后，再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊括號處，再顯示出紅色字體標(biāo)注的答案。） 1、完成以下詩句填空： 沾衣欲濕（杏花）雨，吹面不寒（楊柳）風(fēng)；稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片； 接天蓮葉無窮碧，映日（荷花）別樣紅； 無邊（落木）蕭蕭下，不盡長江滾滾來； （東風(fēng)）不與周郎便，銅雀春深鎖二喬； 夜來（南風(fēng)）起，小麥覆隴黃； 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道（西風(fēng)）瘦馬； （北風(fēng)）卷地白草折，胡天八月即飛雪 2、設(shè)問：上述詩句分別是寫哪個季節(jié)的？你從詩句中哪些意象中推斷出來的？從

3、中你有何體會？ 3、在學(xué)生發(fā)言的根底上引入本課的學(xué)習(xí)。 引入三：視頻 播放竺可楨資料片：建議片中可從浙江大學(xué)校園風(fēng)光播映，并依次消失浙大校園中的竺的銅塑像，然后逐次消失有關(guān)反映竺可楨的生活、科研及其學(xué)術(shù)著作組成的資料片（更多照片資料請查看浙江大學(xué)百年進(jìn)展史人物篇中“竺可楨”欄目） 在播放過程中，可漸次將以下竺可楨簡介滾動顯示： 竺可楨(18901974) 中國科學(xué)院院士，氣象地理學(xué)家。我國近代地理學(xué)和近代氣象學(xué)的奠基人。所從事的科學(xué)教育、科學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)與科學(xué)普及工作，都有出色的成就。特殊是關(guān)于臺風(fēng)眼的機(jī)制、臺風(fēng)的分類、東亞天氣類型、中國季風(fēng)氣候、高空風(fēng)向與天氣預(yù)報的關(guān)系，中國氣候區(qū)劃、氣候與農(nóng)業(yè)

4、豐產(chǎn)的關(guān)系，物候?qū)W、氣候變化以及天文學(xué)方面的二十八宿的起源問題等討論，都有重大創(chuàng)新，到達(dá)國際一流的水平。創(chuàng)立了我國第一個地學(xué)系，成為當(dāng)時培育地學(xué)英才的搖籃。以求實(shí)精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作，培育了多方面的人才。對中國近代高等教育有很多精辟的理論見解和實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)閱歷，培育了很多優(yōu)秀人才。1955年中選為中國科學(xué)院院士（學(xué)部委員）。 重要著作有二十八宿起源之時代與地點(diǎn)、物候?qū)W（合著）、論我國氣候的幾個特點(diǎn)及其與糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系、中國近五千年來氣候變遷的初步討論、中國氣候概論等300多篇，并留下1936年1月1日至1974年2月6日共38年又37天的日記，約900萬字。記有自己的言行、感想，工作上的主要狀

5、況和科學(xué)界的重要史料，表達(dá)了正直的為人和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。 逝世后，人民出版社、科學(xué)出版社相繼按年份出版日記，共分5冊，約320多萬字。這在我國科學(xué)家中是第一次。 引入四：故事引入 請學(xué)生齊背王之渙涼州詞 教師談話：同學(xué)們可知道，有位科學(xué)家卻認(rèn)為詩中“黃河遠(yuǎn)上白云間”一句中的“河”字應(yīng)為“沙”字，并用翔實(shí)的資料對其進(jìn)展科學(xué)的考證，得到學(xué)術(shù)界的推重；此外，這位科學(xué)家還運(yùn)用自己的科研成果校正了古詩存在的一些錯誤，這位科學(xué)家就是中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者聞名科學(xué)竺可楨。 大自然的語言的公開課教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會9個生字，認(rèn)讀4個生字。 2、理解課文內(nèi)容，通過感情朗讀，使同學(xué)領(lǐng)會大自然語

6、言的奇妙，激發(fā)同學(xué)探究大自然語言的興趣。 3、仿照詩歌寫一段話。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什么。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)覺詩歌中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，仿寫詩歌。 課前預(yù)備： 1、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。 2、觀看大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，提醒課題 同學(xué)們，語言是人類最重要的溝通工具。但并不是只有人類才有語言，大自然中也有許多奇異的語言，讓俺們一起走進(jìn)大自然，去傾聽，去發(fā)覺吧。 板書課題。 二、初讀課文，整體感知 1、請同學(xué)們翻開書本，讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，留意讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字。 2、檢

7、查讀音狀況，同學(xué)開火車讀（每人讀一小節(jié)）。 3、請同學(xué)們再讀讀課文，想想課文中哪幾個小節(jié)詳細(xì)寫了大自然的語言。 4、指名答復(fù)。 5、大家一起把這幾小節(jié)讀一讀吧。 6、教師在網(wǎng)上下載了兩張圖片，大家看看。（課件出示“三葉蟲”化石；“喜馬拉雅山脈”圖片并介紹。） 7、請同學(xué)們自由讀課文，想想哪一些大自然的語言你以前就懂了；哪一些語言你還不懂，就看看課文的插圖，想象、做一做動作、也可以在紙張上畫一畫，把它讀懂。（足夠的時間讓同學(xué)去感悟） 8、誰來說說，哪一些語言是你以前就懂了；哪一些語言你是怎樣讀懂的。 9、你們覺得大自然的語言怎么樣？ 同學(xué)答復(fù)，師板書：妙不行言 10、俺們怎樣才能讀懂這些妙不行言

8、的語言呢？ 同學(xué)答復(fù)，師板書：觀看考慮 11、指導(dǎo)朗讀 俺們讀懂了，并且知道怎樣才能讀懂這些妙不行言的語言，心情肯定很快樂吧。請同學(xué)們想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀，才能讀出詩歌的韻律，讀出感情。先讀一讀，再把你認(rèn)為讀得最好的那一小節(jié)讀給同桌聽。 誰來把你讀得最好的讀給大家聽聽。說說為什么要這樣讀。 三、回歸整體，拓展延長 1、齊讀課文。 2、你們平?？隙ㄊ莻€擅長觀看、勤于考慮的人，說說你還發(fā)覺了那些大自然的語言。 3、依據(jù)自身知道的大自然的語言，仿照文中某一小節(jié)的寫法，寫一小節(jié)小詩。 大自然的語言的公開課教案 篇三 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1熟悉9個生字和11個詞語。熟悉“罕、蝌、蚪、逗、間、如、粗、意”8個

9、字。 2正確、流利地朗讀課文。 3激發(fā)學(xué)生觀看自然現(xiàn)象的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1熟悉9個生字和11個詞語。 2正確、流利地朗讀課文。 3激發(fā)學(xué)生觀看自然現(xiàn)象的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 1朗讀課文時留意句子的節(jié)奏和語氣。 2正確理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂”、“馬虎大意的人總也看不見”等句子的意思。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1教師板書：大自然的語言，齊讀課題。 2師講：別以為人才會說話，大自然也有語言，讓我們一起來感受大自然的語言， 二、初讀課文內(nèi)容。 1借助拼音讀課文，讀通課文，在讀時有讀不精確的語言，要停下來借助拼音讀正確。 2再讀課文，標(biāo)畫誕生字和會認(rèn)的字。借助拼音把生字和會認(rèn)的字多讀幾遍。 3分小

10、節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽聽有沒有讀不準(zhǔn)的音。 4電腦出示生字；讓學(xué)生讀一讀。 5電腦出示詞語：請學(xué)生讀一讀。 語言化石告知發(fā)覺說話人們 鑲嵌山巔汪洋那是這是蝌蚪逗號馬虎大意 6學(xué)生選擇1個或2個或幾個詞語練習(xí)說話。 7同桌同學(xué)互讀課，相互正音。 三、精讀課文內(nèi)容，朗讀指導(dǎo)。 1指名讀課文，大家聽聽從大自然的語言中聽出了什么？（學(xué)生說明小節(jié)的內(nèi)容，就學(xué)習(xí)哪段內(nèi)容。） （1）學(xué)生A答復(fù)：古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔，這是告知我們那兒曾經(jīng)是汪洋一片。 教師板書 三葉蟲化石，汪洋大海 為什么找到三葉蟲化石的墳，可以推想那里是汪洋一片呢？ 出示“三葉蟲化石”的標(biāo)本或書上的圖，請查找到三葉蟲資料的

11、同學(xué)給大家講一講：三葉蟲是節(jié)肢動物，在2億多年以前已經(jīng)滅亡了，它大多數(shù)生活在海洋里，所以我們可以知道喜馬拉雅山很久很久以前是汪洋一片 大自然的語言教案 篇四 大自然的語言教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言。 2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉“雁、廬、鑒”3個生字。 教學(xué)重點(diǎn)： 從詩歌中了解大自然然的語言，熟悉“雁、廬、鑒”3個生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言。 教學(xué)預(yù)備： 師：一份閱讀檢測題；一份閱讀材料竺可楨的大自然的語言 生：觀看大自然中的現(xiàn)象。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 大自然手中的畫筆顏色斑斕，大自然獨(dú)有的語言更是魅力無

12、限。今日，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌大自然的語言。 二、初次自學(xué)詩歌。 1、認(rèn)讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。 2、為詩歌標(biāo)上小節(jié)號，思索： 詩歌講了哪幾局部內(nèi)容？ 3、小組內(nèi)溝通、訂正。 三、再次深入閱讀詩歌，獨(dú)立完成下面的檢查題。 （一）字詞練習(xí) 1、選字填空。 燕雁 （1)我家的屋檐下有個(）子窩，里面新增的幾只小雛兒，得意極了。 （2)秋風(fēng)一起，大(）就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。 2、查一查 “鑒別”的意思是_ （二）照詩歌內(nèi)容填一填。 大自然的語言 大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息 大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息 （三）選擇填空，并寫出理由。 別以為人才說話， 大自然也有

13、語言。 這語言處處都有， _就能_ （豎起耳睜開眼）（聽見觀察） 理由：_ 阿基米的洗澡的時候， 學(xué)會了鑒別皇冠。 可別人也都洗澡， 為什么不會_ （計算浮力。把浮力計算？） 理由：_ （四）從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。 _ 四、小組學(xué)習(xí) 1、小組內(nèi)溝通檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問教師。 2、自主評價檢測題的完成狀況。 按錯12處為A級 錯35處為B級 錯5處以上為C級 3、溝通、爭論問題 （1）怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說。 （2）你還從生活中發(fā)覺了哪些大自然的語言？ 五、朗讀課文 1、以小組為單位，分

14、小節(jié)朗讀課文，評比出最好的，參與全班的賽讀。 2、各組代表在全班進(jìn)展賽讀。 六、仿照29小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。 如： 嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起， 小河里的冰靜靜溶化，葉片飄落。 大自然的語言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出， 帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。 七、作業(yè) 拓展閱讀 大自然的語言 竺可楨 人類有語言，大自然也有它自己的“語言”。討論這種“語言”的科學(xué)叫做物候?qū)W。這篇課文就是介紹物候?qū)W的。閱讀本文，想一想，是怎樣用精確的語言和清楚的條理把一門簡單的學(xué)科介紹清晰的。立春過后，大地慢慢從沉睡中清醒過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入酷熱

15、的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活潑在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。 幾千年來，勞動人民留意了草木榮枯、留鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候?qū)W問在我國起源很早。古代流傳下來的很多農(nóng)諺就

16、包含了豐富的物候?qū)W問。到了近代，利用物候?qū)W問來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)進(jìn)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的哺育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著季節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。 物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器簡單得多，靈敏得多。物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比擬簡便，簡單把握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。 北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。依據(jù)這些物候觀

17、測資料，可以推斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍舊是根據(jù)往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。假如能留意到物候延遲，選擇相宜的播種日期，這種損失就可能避開。 物候現(xiàn)象的降臨打算于哪些因素呢？ 首先是緯度。越往北桃花開得越遲，留鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差異而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不一樣。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天完畢，夏天就到了。 經(jīng)度的差異是影響物候的其次個因素。但凡近

18、海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫柔，春天反而嚴(yán)寒。所以沿海地區(qū)的春天的降臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，由于煙臺靠海，春天便來得遲了。 影響物候的第三個因素是高低的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過討論這個因素要考慮到特別的狀況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在肯定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比擬重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特殊是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)覺山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很勝利，在山腳反不相宜，就是這個道理。 此外，物候現(xiàn)象降臨的遲早還有古今的差異。依據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年