《大禹治水》公開課一等獎教案

1、 大禹治水公開課一等獎教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會本課10個生字，其中綠線里的8個二會字只讀不寫;熟悉新偏旁衣字旁，理解由生字組成的詞語。 3、能在詳細(xì)的語言文字中感悟文章表達(dá)的主旨，知道大禹是我國古代傳奇中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的堅韌意志、聰慧才智和一心為民的崇高品質(zhì)。 4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“一邊讀，一邊想”的方法進(jìn)展有感情朗讀。 教學(xué)重點：認(rèn)讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點：在文字中理解、感悟仆人公形象。 教具預(yù)備： 詞卡 多媒體課件 教學(xué)時間：2課時 其次課時 課時目標(biāo)： 1、能有感情地朗讀課文，背誦課

2、文。 2、感受大禹制服洪水的堅韌意志、聰慧才智和一心為民的崇高品質(zhì)。 3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“一邊讀，一邊想”的方法進(jìn)展有感情朗讀。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解字詞把握狀況，初步感知課文大意 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了本課的生字詞，下面翻開聽寫本，我們一起來聽寫詞語，看看同學(xué)們本課詞語是否把握了。 洪水 治理 宏大 百姓 師：我們一起檢查一下。你們認(rèn)為自己全對的請舉手，真不錯，下課組長把聽寫本收起來，教師還要看看誰寫的字得到的紅圈圈最多! 師;通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還熟悉了一位宏大的治水英雄( )，那么上節(jié)課，同學(xué)們提出大禹畢竟是一個什么樣的人?他又是怎樣治水的?今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)這個代代

3、相傳的故事：大禹治水，信任通過今日的學(xué)習(xí)，大家會對他有更深的了解。讓我們一起回到很久很久以前- 二、朗讀課文，感悟課文 1、親歷洪水之災(zāi)，了解仆人公治水的緣由(精讀第一段) 同學(xué)們，文字是有生命的，它能帶你回到過去，(出示第一段)：自己輕聲地讀讀這一小節(jié)。一邊讀，一邊想，讀了這一小節(jié)，你們仿佛看到了什么?聽到了什么? 師指導(dǎo)：多么兇狠的洪水啊!你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎?初讀“滔滔的洪水”。指導(dǎo)朗讀1、這樣的洪水能沖倒房屋嗎?2、誰能把洪水讀得再兇狠嗎?3、多可怕的洪水呀!再讀，突出“滔滔”。把這個詞組帶到文中再去讀讀。 師：誰帶我們?nèi)タ匆豢催@滔滔的洪水。 師：學(xué)生讀，通過你的朗

4、讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們迎面沖來! (放洪水錄像) 師：看到這，你想說點什么呢? 師：是呀，洪水猶如野獸咆哮而來，不知害死多少條生命，老百姓沒有東西吃，沒有地方住，處處流浪，老百姓太可憐了，這個詞你能讀好它嗎?重讀“無家可歸”。 師：想到老百姓的生活如此凄慘，此時此刻，你的心情怎樣?帶著這樣的心情你來讀!配音點名讀。 剛剛我們一邊讀，一邊想，讀得真有感情!讀書就應(yīng)當(dāng)這樣，把句子的意思讀出來，把心里的感受讀出來。我們再來讀一遍。(齊讀第一小節(jié)。) 3、看到這滔滔的洪水，老百姓凄慘的生活，身為部落首領(lǐng)的大禹會怎么想呢?(板書：治理洪水 ) 把他的決心讀出來! 出示：禹下決心要治理洪水

5、。 (二)身臨治水現(xiàn)場，感悟仆人公崇高境地(品讀第2、3自然段) 禹下決心要治理洪水，請同學(xué)們自由讀讀其次小節(jié)，禹為了治水，他做了哪些事情的呢?劃出有關(guān)句子，再多讀幾遍。禹是做的呢? 你能用“為了治理洪水，禹先 ，再 ，最終 ?！钡陌ご蝸碚f一說禹都做了哪些事情嗎?同桌先練練看。 解讀1：大禹的英勇堅韌、一心為民 小朋友你們看，為了制服來勢洶洶的洪水，禹做了這么多的事情，可不簡單了!請你再認(rèn)真讀讀課文的其次小節(jié)，說說你從哪些詞語能體會出大禹治水很不簡單? 預(yù)設(shè)1生：千山萬水，他走了很多的路。鞋子磨破了。 師1：他爬的山多嗎?他過的河多嗎?這就叫“千山萬水”。誰來讀。 師2：真辛苦!多遠(yuǎn)的路呀!大

6、禹每座山都要爬，每條河都要過，這就叫讀：走遍了(千山萬水)生讀。 師3：多不簡單呀，可是只有走遍了千山萬水，才能看清簡單的水流和地形啊! 師：你還從哪個詞體會到大禹治水的不簡單的? 預(yù)設(shè)2生：千辛萬苦 從這個詞你看出了什么? 師：在治理洪水過程中，大禹吃了許多許多的苦，他究竟吃了哪些苦呢? 師1：大禹吃的苦多嗎?指導(dǎo)“千辛萬苦” 師2：是啊!大禹把這些苦都嘗盡了!能把他的這種艱辛讀出來嗎?(自由讀、指名讀“吃盡了千辛萬苦”) 師3：大禹吃這樣的苦，受這樣的罪，是一天嗎?兩天嗎?是啊，整整十三年啊，漫長的十三年，他就這樣一天又一天，一月又一月，一年又一年的治水，大禹是多么的辛苦啊!他吃盡了千辛萬

7、苦。 師：你們能體會到大禹的苦，你們真是一個讀書的高手!課文中還有哪些詞表達(dá)了大禹治水的不簡單? 預(yù)設(shè)3 生：九座大山 九條大河 特殊的多 師：他僅僅就挖通了九條大河嗎?劈開了九座大山嗎?師：這個“九”并不是真的只有九條大河，九座大山，可能有更多的河，更多的山，這么浩大的工程，要花多大力氣啊!多不簡單呀!再讀讀，還有哪個詞也說明治水的不簡單? 預(yù)設(shè)4生：挖通 劈開 師：同學(xué)們，這么多大山，這么多大河，是挖掘機挖嗎?是啊，古時候可沒有挖掘機，這大河、大山都是靠禹帶著老百姓用雙手一點一點挖出來啊!多么艱難啊!(再讀其次句) 預(yù)設(shè)5 生：認(rèn)真地觀察 (放示意圖)治理洪水多不簡單啊，光能吃苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行，

8、相傳堯在位時，派禹的父親鯀治理洪水，鯀花了9年時間治水，都沒有把洪水制服，由于他用了堵的方法，造堤筑壩，結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)鬧得更兇了，老百姓的日子更苦了。身為兒子的大禹 ，受命于危難之際，假如，這次方法又不當(dāng)會消失什么狀況? 大禹肩頭的膽子是多么地沉呀!所以他要“認(rèn)真地觀察”。(練讀) 師小結(jié)：治水如此困難，莫非他就不覺得苦嗎?由于他一心想著(治好洪水，讓老百姓早點過上好日子)，只要一想到老百姓，再苦再累，他也是下決心要治理洪水。此時此刻，你覺得大禹是個什么樣的人?(生答)帶著這樣的感受，你來讀。 解讀2：大禹的聰慧才智 那么大禹在認(rèn)真地觀看水流和地形之后，他又采納了什么方法呢? (課件

9、出示：示意圖)師：大禹總結(jié)前人的閱歷，他采納疏導(dǎo)的方法，遇到河流堵塞的地方，他就帶著百姓挖通很多大河，讓洪水分流，假如遇到有大山的阻礙，他就帶著百姓劈開大山。正是由于大禹認(rèn)真地觀察，正確地領(lǐng)導(dǎo)，最終將洪水引入了大海，大禹能想出這樣的好方法，誰來夸夸他? 師小結(jié)：大禹不僅是個英勇堅韌的人，而且是這么一個有才智的人，這樣的大禹，你佩服他嗎?帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。 同學(xué)們，讓我們把禹的壯舉永留心間，背誦其次小節(jié)。(點擊課件)點名背。 解讀3：大禹舍小家顧大家 1、大禹在治水的這么多年中，發(fā)生了許多動人的故事，(出示圖片)課文中就給我們講了一個“三過家門而不入的”故事，同學(xué)們快讀讀看! 2、誰能把

10、它填一填嗎? 禹在外治水( )年，曾經(jīng)( )次路過自己的家門，但他( )次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子( )多歲了，還不知道父親是個什么樣子。 3、誰情愿讀一讀。 師1：同學(xué)們，十三年知道多少天嗎?四千七百多天哪!這期間他沒有回過家，而僅有的三次路過家門的時機，但是還是沒有回家，禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個什么樣子。同學(xué)們，看到這簡簡潔單、平尋常常的幾個數(shù)字，你們有什么問題想問一問大禹嗎? 師2：莫非大禹真的不想自己的孩子嗎?那他為什么不回家? 師3：是的，沒有人不愛自己的家，更沒有哪個父親不愛自己的孩子，但是大禹他一心想著是受苦的老百姓，一心想著治水，他不能耽誤一分鐘，他只有將深深的父愛

11、埋藏到心底，多么宏大的人啊! 6、帶著你的感受齊讀這一小節(jié)。 配音讀 (三)百姓安定，代代相傳大禹名(略讀第四自然段) 就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦，最終把洪水給制服了，你瞧，老百姓又過上了安定的生活，大家歡樂耕種、孩子自由玩耍、全家團(tuán)聚一堂、人們靜心讀書。假如你是老百姓中的一位，過上了這樣的生活，你會對大禹說點什么呢? 是的，百姓是多么感謝大禹呀!大禹治水是發(fā)生在四千多年以前的故事，始終流傳到今日，而且還會一代又一代流傳下去，這就是-代代相傳!此時此刻讓我們帶著對他的無比感謝之情齊讀最終這一小節(jié)。 小朋友，讓我們永久記住這位治水的宏大英雄大禹，永久記住這個代代相傳的故事大禹治水! 四、拓展延長 大禹的精神代代相傳，在當(dāng)今社會，像大禹這樣的一心為民的人還有許