《大自然的語言》教案模板合集10篇

1、 大自然的語言教案模板合集10篇大自然的語言教案 篇1 教學目標： 1樹立人類與自然必需和諧相處才能良性進展的觀點，激發(fā)學生喜愛自然進而熟悉和了解自然的熱忱。 理解文中“文字”的比方含義。 了解全文的說明構(gòu)造，精確清晰地把握大自然中有哪些種類的“文字”。 把握本文所采納的說明方法及其作用。 教學步驟： 提出疑問。課文中（包括題目中）“文字”的含義有幾種？ 跳讀課文。依據(jù)文字的不同含義大體勾畫出全文的內(nèi)容構(gòu)造。 重點解讀關(guān)于“大自然的文字”的局部。根據(jù)課文對“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中，不僅要明白介紹了哪些自然現(xiàn)象，怎樣引領(lǐng)我們來破譯它們，而且要把握如下學問點： （1）

2、霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等 幾個加點字的注音，在文中劃出有這些字詞的句子。 （）本文采納的說明方法（落實一些重要語句的領(lǐng)悟）。 （）爭論溝通。 （）質(zhì)疑問難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。 （）布置作業(yè)。 （講解：本過程表達了置疑激趣法、整體把握法及討論學習法這幾種適應(yīng)新大綱和新的教育理念的學習方法。學生學習的動機確定是興趣，有興趣帶著問題去探究，不僅能發(fā)揮主動性，而且能漸漸培育他們的自學力量和科學討論的精神。教學中，根本理念要貫穿始終，使教學在和諧共振中開心地進展。） 自讀點撥 課文中“文字”的含義。 課文中的“文字”有兩個意思： 第1、段中指書本上的字；第段一轉(zhuǎn)，從“也有另外一套文字往

3、后，“文字”就指大自然中各種能賜予人對自然進展熟悉、了解和推想以預(yù)示和啟發(fā)的自然現(xiàn)象。這樣，課文從讀者的生活閱歷人手，顯得親切，使人產(chǎn)生聯(lián)想；接著引出一個科學問題，到達深入淺出的目的。 全文的內(nèi)容構(gòu)造把握。 課文的構(gòu)造特別清晰，第、段說明書本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內(nèi)容，末尾段則告知我們學會大自然的文字的方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。 大自然的文字有哪些類別？各有哪些作用？ 依據(jù)方位來分，有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等；依據(jù)各自 主要的特征表現(xiàn)來分，可分為形（星、云）、聲（鳥）、色（石）。星引導海上航行；云指導天空飛行；燕子告知天氣；白嘴鴉、鶴和大雁報告季節(jié)

4、；石灰石說明滄海桑田的變化；漂礫表現(xiàn)自然的奇妙力氣?？傊?，正由于有了這些大自然的文字，人們才能認清自然，趨利避害，獲得很多有益的啟發(fā)和樂趣。 重點語句品嘗。 1）“文字真是好東西。熟悉了字，就可以讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情?！背浞执_定了文字的作用，加橫線的詞起到了突出強調(diào)的作用。本句還示意了下文的大自然的文字也將會有巨大的作用。 （）“無上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。”這個比方新奇恰當，引發(fā)讀者無限的想像，也為后文介紹大自然的文字示意了行文的構(gòu)造挨次。 （）你知道，在水面上船只是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌?！庇帽确降恼f法形

5、象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒有詳細明確的指示，自然地引出大自然的一種文字星座門北極星）對行船的指導意義。 （）“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告知人們，熱天已經(jīng)過去了?！薄帮w來說”“告知人們”用了生動的擬人手法，不僅清晰地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節(jié)變化的預(yù)兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣?！安挥萌諝v”，擬人中有比方，新奇別致。 （）“一轉(zhuǎn)瞬功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們似乎溶化在天空里一樣。只有那聲音還從遠方傳來，似乎在說：再見！再見！明年春天見！”這些語句很有意境，雁陣在人們的眼前越來越小直到消逝，但它們使我們看到了更為寬闊的天

6、空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們告辭了一個嚴寒的季節(jié)，但它們更使我們希望一個全新的暖和的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運用得很勝利。 說明方法歸納。 重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外，擬人的寫作手法對增加說明效果起了很大的作用。 大自然的語言教案 篇2 教學目的 1.理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點，大自然的語言教案。 2.培育速讀習慣和力量。 3.積存一些詞語。 重點、難點 重點： (l)分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點。 (2)積存詞匯。 難點： 速讀的習慣和力量。 教學時間二課時 教學過程 第一課時 一、預(yù)習 1.查字典，讀準以下加點字的

7、音。 衰草連天 鬢 毛 衰 翹 尾 巴 連 翹 觀 測 道 觀 播 種 耕 種 差 異 差 遣 差 勁 參 差 落 葉 丟三落四 落 枕 2.查工具書，解釋以下詞語。 (1)溶化：(冰、雪等)變成水。 (2)萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。 (3)次第：一個挨一個地。 (4)呈現(xiàn)：顯出、露出。 (5)周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。 (6)花香鳥語：形容大自然的美妙景象，多指春天的風光。 (7)物候;生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。 (8)觀測：本課指觀看并測驗，初中二年級語文教案大自然的語言教案。 (9)懸殊：相差很遠。 3.閱讀課文，思索自讀提示及課后練習。 二、導入 1.簡介：竺可幀，物候

8、學家。 2.導語 本文的題目是大自然的語言，所謂語言是人們溝通思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言?我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，留鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新奇別致，引人入勝。 三、正課 1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到留意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。 2.請給課文分段并歸納段意。 爭論并歸納： 第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響?！?說明什么是物候，什么是物候?qū)W。 其次段：從“物

9、候觀測使用的”到“就可能避開”。 說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三段;從“物候現(xiàn)象的來!腦打算于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 說明打算物候現(xiàn)象遲早的各種因素。 第四段：從物候?qū)W這門討論”到完。 說明討論物候?qū)W的意義。 3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，根據(jù)什么挨次? 爭論并歸納：根據(jù)春、夏、秋、冬的時間挨次。 4.提問：這一段哪些詞語說明時間的推移? 爭論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“預(yù)備迎接”等詞語，變化敏捷。 5提問：這一段哪些詞語寫得生動高雅? 爭論并歸納; (1)大地慢慢從沉睡中清醒過來。(運用擬人的修辭手法把“大地” 人格化，顯得親切動

10、人。) (2)冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(溶化 萌發(fā) 次第 用詞高雅，富有形象性。) (3)燕子翩然歸來。(翩然指輕快地飄舞的樣子，用來描繪燕子的飛行非常恰當、形象。) (4)這是植物孕育果實的時期。(用詞高雅，假如改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。 (5)植物的葉子慢慢變黃，在秋風中簌簌的落下來。(“簌簌”是紛紛 落下的樣子，用詞形象、高雅。) (6)活潑在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(“銷聲匿跡”指消逝了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、高雅。假如改為“消逝了”則顯得口語 化。) (7)處處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，預(yù)備迎接風雪載途的寒冬。(“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、高雅，給人美感

11、。) (8)年年如是，周而復(fù)始。(用詞高雅，有文言顏色。)以上以美麗生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如 同呈現(xiàn)一幅四季風光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形 象、高雅。 大自然的語言教案 篇3 學習目標： 1、 理清課文的說明挨次，體會說明的條理性； 2、 快速篩選信息的力量； 3、 品嘗說明文精確、生動的語言。 一、 看詞說話 1、（1）冰雪溶化 草木萌發(fā) （2）蓮葉滿池 枝繁葉茂 （3）果實累累 滿山紅葉 （4）衰草連天 風雪載途 2、這四組詞語讓你分別獲得了什么信息： （1） （2） （3） （4） 3、依據(jù)這些詞語讓你得到了以上信息，用文中物候?qū)W的術(shù)語可以把這些詞語

12、稱為“ ”，它們能告知我們一些信息，依據(jù)這一用途還可以形象地稱之為 ，并說說你這樣稱呼的好處： ；稱呼它們?yōu)椤?”，好處是： 。 二、預(yù)習導學-學問在于積存 1、我積存的詞語是：（1）本文中我好讀錯音的詞語有 （2）簡單寫錯或難寫的詞語有 。 （3）我重點理解的詞語有 。 2、課文的題目是一種形象化的說法，其有用物候?qū)W的學問說就是“ ”，課文中介紹了許多關(guān)于物候?qū)W的學問，比方： （1） （2） 3、在對本課的預(yù)習中，我還自學積存了這些學問（可以是對課文內(nèi)容的理解，也可以是對課文寫法的歸納）： 三、小組合作探究 1、問一問：課文中的哪些學問點是我很難理解的？ 2、議一議（可以先談?wù)勛约旱睦斫庖部?/p>

13、以小組爭論）：我或我們是這樣理解的： 3、說一說：大家合作解疑難！ 4、小組不能解決的問題有 四、拓展延長 古代詩歌中也有不少反映物候?qū)W問的，如白居易的大林寺桃花，說說你還從哪些詩中看到了物候?qū)W問，這些物候?qū)W問可以用書本中的哪些語句解釋？ 五、精讀一節(jié)，品一品生動、精確的語言 1、請你找出文中一句或一段精彩的語句： 精彩的地方是： 2、動情朗讀精彩語段，說說我是的朗讀技巧： 六、本節(jié)課我的收獲是： 大自然的語言教案 篇4 預(yù)設(shè)目標： 1、感受大自然無窮的神秘和樂趣，培育喜愛大自然、喜愛科學的興趣。 2、讀懂課文中介紹的五種大自然的語言，依據(jù)自己的生活閱歷補充，仿寫詩歌。收集有關(guān)天氣變化的諺語，

14、豐富自然科學學問。 3、初步把握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。 4、學會本課2個生字，理解4個新詞語的意思。能把反問句改寫成陳述句，能仿按例句用只要就能寫句子。 教學重點： 初步把握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。讀懂課文中介紹的五種大自然的語言，依據(jù)自己的生活閱歷補充，仿寫詩歌。收集有關(guān)天氣變化的諺語，豐富自然科學學問。依據(jù)課文特點進展字詞句篇的積存。 教學難點 ： 感受大自然無窮的神秘和樂趣，培育喜愛大自然、喜愛科學的興趣。培育觀看思索、探究追問的品質(zhì)。能初步把握閱讀科普文章的方法，獨立閱讀。 教學時間：2課時 教學過程 ： 第一課時 課時目標： 1、初步把握閱讀兒童科普文章的方法，

15、懂課文中介紹的五種大自然的語言，感受然無窮的神秘和樂趣。 2、學會本課2個生字，理解4個新詞語的意思。能有感情朗讀課文。 一、引入新課 出示課題（14、大自然的語言），大自然畢竟有哪些語言呢？今日我們連續(xù)學習一篇科普文章?；貞涢喿x方法，歸納閱讀思路：向我們介紹了哪些科學學問（大自然的語言）？是怎樣介紹的？了解這些科學學問跟我們的生活有什么關(guān)系？ 二、學生自學 學生根據(jù)預(yù)習常規(guī)及其本課學習要求進展獨立學習或小組學習，學習要求可如下： 1、讀通課文，正確朗讀生字，留意多音字的讀音。 2、提出不懂的問題。 3、思索（爭論）：向我們介紹了哪些科學學問（大自然的語言）？是怎樣介紹的？ 三、溝通自學狀況

16、1、質(zhì)疑解疑 理解準是、編隊、年輪、視而不見等詞語的意思，以及詩句的意思。 2、讀懂五種大自然的語言所傳達的科學學問。學習26段。 填寫下表： 觀看到的現(xiàn)象 大自然要告知我們 白云飄得高（低） 明天晴（雨） 螞蟻搬家 天快要下雨了 蝌蚪在水中游泳 春天降臨 大雁編隊南飛 秋天降臨 大樹的年輪 樹齡 是怎樣介紹的？這篇詩歌中有哪些句子你覺得特殊好的，好在哪里？（結(jié)合談體會，有感情讀好這篇課文） 3、學習課文1、7段 怎樣才能發(fā)覺和讀懂大自然的語言呢？讀讀第1、7段。 這語言處處都有，認真觀看就能發(fā)覺。 大自然的語言并不難懂，只要你肯觀看思索。假設(shè)你可怕動腦筋，那就經(jīng)常會視而不見。 四、補充拓展

17、1、你認真觀看過大自然嗎？還有哪些語言，你看懂了呢？ 2、續(xù)寫上表，以小組為單位競賽。 3、溝通各組表格。 五、穩(wěn)固字詞、熟讀課文 六、課外作業(yè) 1、收集有關(guān)天氣變化的諺語，下節(jié)課全班溝通 2、背誦課文 其次課時 課時目標： 1、溝通天氣變化的諺語，豐富自然科學學問。仿寫詩歌一節(jié)或幾節(jié)。 2、嫻熟背誦課文，穩(wěn)固字詞。 3、能把反問句改寫成陳述句，能仿按例句用只要就能寫句子。 一、穩(wěn)固字詞、檢查背誦 1、聽寫局部詞語、句子。 2、檢查課文背誦狀況。 二、溝通收集的氣象諺語 以小組為單位，溝通諺語，學習局部諺語的意思。 例如：朝有棉絮云，下午雷雨鳴。（夏天，晴空中有時消失如棉絮的云，大小不等，凹凸

18、不一，叫絮狀高積云。它是在三、五千米的高空，潮濕空氣層極不穩(wěn)定的條件下形成的。到下午，因地面受熱，低層大氣也處于不穩(wěn)定狀態(tài)，伴隨這種云將消失打雷下雨的積雨云。故這種棉絮云在夏天的早晨消失，可以知道午后將有雷雨。） 三、依據(jù)學生收集的諺語，仿寫一節(jié)或幾節(jié)詩歌。（其中第2、3段，第4、5段段式一樣，可仿寫參照。） 四、完成練習 1、改寫 出示課文中的兩個反問句，說說句子的意思。 仿按例句，把反問句改成陳述句。 完成作業(yè) 本中相關(guān)作業(yè) 。 2、仿寫只要就能的句子。 3、完成作業(yè) 本中的練習 五、課外作業(yè) 1、編寫諺語小報。 2、依據(jù)自己的喜好，上網(wǎng)了解大自然的語言。 大自然的語言教案 篇5 【教學目

19、標】 1、學習提取信息，精確概括內(nèi)容 2、品析說明文語言的精確生動 3、理清說明的條理和說明方法的作用。 4、發(fā)覺并觀賞大自然中的物候現(xiàn)象，提高科學思維力量。 【教學重點】 學習篩選信息，概括內(nèi)容 品析說明語言的特點 【教學難點】 規(guī)律挨次的推斷 【教學方法】 情景設(shè)置法教師示范法合作溝通法 【學習方法】 圈點批注法溝通合作法 【教學設(shè)想】 語文課程標準對說明文提出的教學要求是：在閱讀中了講解明的表達方式。留意領(lǐng)悟作品中所表現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。寫簡潔的說明文，做到明白清晰。 大自然的語言是一篇介紹物候科學學問的事理說明文。文章以物候為說明對象，這篇說明文重在說明物候觀測可以預(yù)報農(nóng)時、便

20、利農(nóng)林業(yè)進展等事理。采納了由現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次，條理清楚，層次清晰。說明的語言精確生動，運用了舉例子等說明方法。 教學本課時，一是要讓學生了講解明事物的表達方式，二是要讓學生能夠發(fā)覺和觀賞大自然的種種物候現(xiàn)象，思索和天氣、氣候的關(guān)系，提高學生的科學思維力量。 【教學過程】 課件放音樂 師生問好?？梢悦艚葑兓?。教師好，同學們好。同學們辛苦了。教師辛苦了。同學們請坐下。教師請坐下。教師還是站立著同大家一起學習吧。 一、歌曲導入，激發(fā)興趣 同學們，我們剛剛聽的這首歌，所詠唱的是什么季節(jié)？春天。歌曲中的我怎么知道現(xiàn)在是春天呢？用一句歌詞來答復(fù)。哦，是春風吻上我的臉告知我的，告知我不要偷懶，讓我珍惜春

21、光。春風拂面，就是大自然的語言啊，今日我們來學習一篇介紹科普學問的說明文大自然的語言，是聞名科學家竺可楨。 一）、本節(jié)課的學習目標是 1、概括內(nèi)容要點，提取關(guān)鍵信息。 2、品析生動美麗、精確嚴謹?shù)恼Z言。區(qū)分舉例子說明方法的運用 3、理清說明的條理。 4、發(fā)覺生活中的物候現(xiàn)象，觀賞大自然的美妙。 我們這節(jié)課的學習口號是“我參加，我歡樂。”盼望同學們能從課堂學習中得到歡樂。 二）、我們來檢測一下預(yù)習狀況，請大家積極舉手搶答。 二、整體感知，理清層次 1、速讀課文，給課文換一個平實的標題。并結(jié)合有關(guān)語句說明理由。 總結(jié)技巧：抓文章的關(guān)鍵語句，精確歸納。 草長鶯飛，等大自然的現(xiàn)象，就是大自然的語言。自

22、然現(xiàn)象，叫做物候?？磥?，文章的標題奇妙點出了說明的對象。 2、速讀課文，根據(jù)提示劃分文章構(gòu)造，在各小題后括號內(nèi)填寫段落序號。 第一局部、什么叫物候和物候?qū)W。 其次局部、物候觀測對農(nóng)業(yè)的”重要性 第三局部、打算物候現(xiàn)象降臨的因素。 第三局部、討論物候?qū)W的意義。 學生依次答復(fù)。剛剛我們理清了文章的構(gòu)造，接下來，讓我們依據(jù)問題，從課文中提取信息，快速搶答。看四大組同學，哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。 3、速讀，搶答。 留意要抓住關(guān)鍵語句來找答案。 什么叫物侯和物候?qū)W 物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？ 討論物候?qū)W有什么意義？ 你答復(fù)的這樣精確，有竅門嗎，對，提取信息，概括內(nèi)容的方法是

23、、精確的區(qū)分構(gòu)造層次 、找出關(guān)鍵句、詞語 、提取主干，去除枝葉 、用自己的話來歸納 4、我們理清了課文的構(gòu)造，概括了文章的內(nèi)容，接下來，讓我們推斷一下文章的說明挨次。 一、說明什么是物候和物候?qū)W 二、物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要意義 三、打算物候現(xiàn)象降臨的因素 四、物候?qū)W的討論意義 1、這四局部是根據(jù)“是什么-重要性-取決因素-意義”的思路綻開的，先提出說明現(xiàn)象，再說明內(nèi)在的本質(zhì)緣由和意義，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次。 2、在第三局部中，表示這四個因素的關(guān)聯(lián)詞是什么？這些因素的關(guān)系是什么？ 由主到次，由空間到時間。 規(guī)律挨次符合人對事物的認知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。 三、引導賞析，自主學習 1、讓我們

24、再次走進課文，一起來觀賞大自然的語言，品析物候現(xiàn)象所提醒的事理。今日，我們可以從說明的內(nèi)容和語言兩個方面來觀賞。 2、教師示范觀賞，讓學生領(lǐng)悟觀賞的方法。 以其次段為例，從說明技巧的角度來看，這一段運用了舉例子的說明方法，如“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?，詳細形象的說明白自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，勞動人民可以據(jù)此安排農(nóng)事這一事理。 從說明語言的角度來看，第一是用詞的精確性，這是說明文語言的根本特點。如“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言?！逼渲械摹岸肌币辉~，指全部，表示范圍之

25、廣，說明白這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi)，表達了說明文的精確性。文章從修飾限制性的詞語、內(nèi)涵豐富的詞語、前后句詞語的對應(yīng)等都表達了語言的精確性。 其次是語言的形象生動。如“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；”一句中，“傳語”一詞，運用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語言。將大自然的靈氣寫了出來。由此可見，在說明中恰當?shù)倪\用生動的描寫，可以更詳細、清楚地突出事理，起到了幫助說明的作用。 3、自主學習探究發(fā)言 1）自主選擇自己喜愛的一個段落，圍繞說明的技巧（說明方法）和語言兩個方面做以品析，在書上圈點標注。預(yù)備和大家溝通。 下面讓我們綻開自主學習，對文章進展品讀賞析。 2）、同桌

26、溝通，完善閱讀筆記。 3）、誰想和大家溝通一下你自己喜愛的段落，說一說你的發(fā)覺，和大家共享你的閱讀成果呢。請同學們留意傾聽，即時補充。誰來補充或更正呢。感謝你大膽的發(fā)言。 四、總結(jié)提高，拓展延長 1、集體活動，七嘴八舌說一說，你在大自然中發(fā)覺了哪些物候現(xiàn)象，這些物候現(xiàn)象預(yù)兆了怎樣的氣候、天氣，告知了我們怎樣的道理。給下面的科學哲理詩續(xù)寫句子，做一做仿寫。 （要留意抓住各個季節(jié)典型的自然現(xiàn)象，推斷設(shè)計。） （1）別以為人才說話，大自然也有語言。這語言處處都有，睜開眼就能發(fā)覺。 （2）你看那天上的白云，這就是大自然的語言。如白云輕快飄得高高，明天準是個晴。 （3）你看那樹上的葉兒，這也是大自然的語

27、言。如葉兒紛紛飄落，出門就要帶好雨傘。 （4）仿寫 你看那 這還是大自然的語言。 其實，大自然的語言還有很多，需要我們?nèi)A聽。那么， 2、布置作業(yè)：同學們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)覺、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！喜愛生活，發(fā)覺大自然的美吧，請用精確生動的語言寫一篇觀看日記。 板書 大自然的語言 竺可楨 現(xiàn)象本質(zhì) 規(guī)律挨次 主要次要 物候 語言精確生動 說明方法舉例子等 同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)。能說明一下你依據(jù)哪些大自然現(xiàn)象，來做以推斷的嗎。 樹葉枯黃飄落，寒風凜冽，小草枯槁，陽光微弱，溪水干枯等這些冬季的現(xiàn)象， 如何品讀賞析？就是反復(fù)的讀，從各個角度去讀，從各個側(cè)面去讀。品嘗語言的魅

28、力，分析文章的寫法。 建議從以下角度進展： 用詞（修飾和限制性詞語、關(guān)聯(lián)詞語）、 語段構(gòu)造、 說明方法、 說明挨次等。 學習方式是，任選一個角度，在文中圈點批注。預(yù)備為我們的課堂溝通做預(yù)備。 請小組溝通一下，選出代表來發(fā)言。 請發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度，說明語段序號。再來闡述你們的發(fā)覺成果。 教師也有些發(fā)覺和大家溝通。 1、修飾和限制性的詞語。 去詞法，刪除這些詞語好嗎？誰來挑戰(zhàn)一下。 如第5段的“左右”一詞，表現(xiàn)了時間的不確定性，表達了語言的科學性和精確性。8段的“約”一詞，表示估量，和第5段的“較”表示程度。都表達了說明語言的精確和嚴謹。 2、說明方法 如第5段，運用了舉例子的說明

29、方法。詳細形象說明白物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。 3、關(guān)聯(lián)詞語 首先、其次個、第三個、此外。表現(xiàn)了說明的挨次是由主到次。由空間到時間的規(guī)律挨次。 4、語段構(gòu)造 如7、8、9、10段為每一段時總分的構(gòu)造。 自由發(fā)覺，任選角度綻開品析。 5、說明的挨次 大自然的語言一文的二個局部里面段落的安排和一個段落里面的句序，又是如何表達說明的條理性的呢 說起接著說明產(chǎn)生上述現(xiàn)象的緣由，進而答復(fù)了文題提出的疑問。這種挨次也表達了說明的條理性。 文第三局部說明打算物候現(xiàn)象的降臨有四個因索。四個因素的影響程度大小不一，由大到小，依次排列，很有條理。?規(guī)律挨次。 課文第1自然段以春夏秋冬的時序描述自然現(xiàn)象。第2段舉的三個

30、例子，杏花、桃花、布谷鳥，也以時間的先后為序 五、拓展應(yīng)用 請你寫一段說明性的話，推斷一下它們相宜的說明挨次，并運用舉例子的說明方法? A.預(yù)防近視 B.漂亮的校園一角 小結(jié)：本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。從文章整體構(gòu)造來看，是由淺入深地進展介紹，條理清楚，規(guī)律性強。另外，一個局部里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性。 說明語言非常生動形象，主要表達在第一、二兩個自然段。寓說明于生動的描寫之中的寫法，增加了說明文的生動性、趣味性。 總結(jié)語本文是一篇事理說明文,把一門科學-物候?qū)W介紹得淺顯易懂，說明白有關(guān)物候?qū)W的事理。說明條理清楚，語言生動通俗，饒好玩味,全文采納規(guī)律挨次,思路清楚,語言精確而生動,是篇極有價值的文章。 六、課后作業(yè)。 同學們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)覺、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！請用精確生動的語言寫一篇觀看日記。 板書設(shè)計 大自然的語言 規(guī)律挨次 現(xiàn)象-本質(zhì) 描述物候現(xiàn)象做出科學解釋追究因果關(guān)系闡述討論意義。(逐個板書) 描述物象現(xiàn)象 大自然的語言作出