《有理數(shù)減法》公開課教案

1、課題:1.3.2有理數(shù)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教材分析：小節(jié)的內(nèi)容，以有理數(shù)的減法法則及有理數(shù)減法運(yùn)算為課堂教學(xué)內(nèi) 容。本課的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)接學(xué)校階段關(guān)于整數(shù)、分?jǐn)?shù)（小數(shù)）的減法運(yùn)算，近承第四節(jié)有理數(shù)的乘法運(yùn)算。通過有理數(shù)減法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，同學(xué)將對減法運(yùn)算有進(jìn)一步的生疏和理解，對今后嫻熟地進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算，并對解決實(shí)際問題都有格外重要的作用。二、學(xué)情分析：在前面同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的基礎(chǔ)學(xué)問，生疏了正、負(fù)數(shù)；理解了相反數(shù)、確定值等概念；學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法運(yùn)算，這就為學(xué)習(xí)是有理數(shù)加法運(yùn)算的進(jìn)展。三、教學(xué)目標(biāo)和加號和的形式。理數(shù)的減法運(yùn)算，培育同學(xué)的運(yùn)算力氣。普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)換的辯證唯物主義思想。四、

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)減法法則的探究和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：有理數(shù)的減法法則的推導(dǎo)。五、設(shè)計(jì)思路1、導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)有理數(shù)的減法的樂觀性和主動性。2、開放:首先引導(dǎo)同學(xué)通過具體實(shí)例探究規(guī)律，形成有理數(shù)減法法則；接著引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)例題，讓同學(xué)學(xué)會嫻熟運(yùn)算；緊接著引導(dǎo)同學(xué)拓展應(yīng)用、內(nèi)化升華；然后進(jìn)行回顧反思、課堂小結(jié)，加深印象。3、結(jié)束：通過達(dá)標(biāo)測試、反饋狀況，最終作業(yè)布置、反饋狀況。六、教學(xué)資源、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法：其次小節(jié)有理數(shù)的減法教學(xué)內(nèi)容。，接受啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺有理數(shù)減法法則，應(yīng)用減法法則進(jìn)行有理數(shù)減法計(jì)算，歸納總結(jié)方法，同學(xué)通過練習(xí)，進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試完成

3、本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練、合作探究法。七、教學(xué)過程：（一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題：問題 1：今日一天的氣溫為-3 4這天的溫差是多少呢？（溫差表示最高溫減去最低溫。這就是我們今日要探究的有理數(shù)的減法。1、一下是一個(gè)室溫計(jì)的圖示，請同學(xué)們觀看并讀出溫差？你能從溫度計(jì)中讀出 4比-3高多少嗎？二、步步探究，形成概念：問題 2：假如把剛才的溫度換成-3 0、-3 5、-3 -1，他們之間的溫差又是多少呢？問題39+（-8、9-8、15-7、 2、同學(xué)歸納總結(jié)有理數(shù)的減法法則。定義：有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)。 有理數(shù)減法法則也可以表示為：a- b=a+(-b

4、)例題 1：計(jì)算：（1（-3）-（-5）（、0-711 1（3、7.2-（-1.8）（-32 ）-54 4例題 2：1、比 2低 8的溫度。2、比-36的溫度。3、同桌之間相互探討，我們在前面學(xué)習(xí)過程中，只有aba=b,我們理aba-b例題3（-20+（+3）-（-5）-（+7）（-20）+（+3）+(+5)+(-7)思考：這里這個(gè)計(jì)算將會用到什么運(yùn)算規(guī)律。桌爭辯。三、課堂練習(xí)，鞏固提高：3：計(jì)算：（1、1-4+3-0.5； （2、-2.4+3.5-4.6+3.5 （3（-7）-（5）+（-4）-（-10）四、課堂小結(jié)，學(xué)習(xí)反思：1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？2、對本節(jié)課的內(nèi)容你有什么深刻的體

5、會？你還有哪些困惑?五、達(dá)標(biāo)測試：（1010=100）(1)(+3)-(-2)(2)(-1)-(+2)(3)0-(-3)(4)1-5(5)(-23)-(-12)(6)(-1.3)-2.6 （7）5-（-5）（8）0-7-5 （9）(-1.3)-(-2.1) (10)112 1六、作業(yè)設(shè)計(jì)：3 21.3：預(yù)習(xí)作業(yè)：1：251.3 5（4（5（6 15課后作業(yè)：1.3.2 有理數(shù)的減法有理數(shù)減法法則：有理數(shù)法則表示：混合有理數(shù)加減歸納：多媒體投影例題呈現(xiàn)和計(jì)算25261.3 4（21.3.2 有理數(shù)的減法有理數(shù)減法法則：有理數(shù)法則表示：混合有理數(shù)加減歸納：多媒體投影例題呈現(xiàn)和計(jì)算教學(xué)反思：本節(jié)課我的成功之處是：1、教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷是期望同學(xué)在快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍中把握有理數(shù)減法法的效果來看，這個(gè)任務(wù)基本完成了。2、，在教學(xué)過程中，能夠貫徹以同學(xué)為主體，充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，引法的漸漸形成奠定了基礎(chǔ)。3、絕大多數(shù)同學(xué)理解并把握了有理數(shù)減法的計(jì)算法則；4、絕大多數(shù)同學(xué)能較嫻熟地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算；5、部分同學(xué)能進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算。存在的不足之處是：1、教學(xué)時(shí)間上把握不準(zhǔn)，毀滅虎頭蛇尾的狀況，方案中的小結(jié)部分未能體 現(xiàn)。2、應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)不同的層次設(shè)計(jì)例題和練習(xí)。所以感覺部分同學(xué)反