小學數(shù)學人教三年級上冊多位數(shù)乘一位數(shù)多位數(shù)乘一位的估算教學設計

1、教學設計 課題：三年級上冊第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)解決問題例7 教材分析: 多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學的重點，它是多位數(shù)乘法的基礎，教學用估算解決問題，是在學生學習了口算乘法，不等式的性質(zhì)的基礎上，讓學生理解估算的價值，掌握用估算解決的基本策略(往大估、往小估)，并能根據(jù)具體的情境靈活應用。讓學生理解估算的便捷和在生活中廣泛的應用性。學情分析: 由于剛剛學過筆算乘法，學生在解決問題時第一時間肯定會用筆算解決。在給予肯定的同時，要通過交流讓學生認識到這樣的問題用估算就可以快速解決，不需要精確計算，體會估算的價值。認識在“萬以內(nèi)的加法和減法（一）單元，學生已經(jīng)接觸了用不等式的性質(zhì)進行估算的策略

2、，有一定的知識基礎。在完成本例題和相應習題的教學后，可安排加法估算的題目，通過對比讓學生認識到雖然計算方法不同，但估算的策略是相同的。在大量估算活動經(jīng)驗的基礎上，總結(jié)估算策略：要根據(jù)實際情境的需要，選擇往大估還是往小估。教學目標:1、引導學生結(jié)合具體情境進行估算，初步學會多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、能運用多位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算知識解決日常生活中的一些具體問題。3、給學生創(chuàng)設主動探索估算知識的空間,培養(yǎng)估算意識提高估算能力。4、學生體會到估算的必要,增強學生學好估算的信心。教學重點: 使學生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學難點: 靈活運用多位數(shù)乘一位數(shù)乘法估算解決實際生活中的具體問題。教學準

3、備教師：多媒體相關資料2.學生：練習本3.教具、學具：多媒體、答題紙教學課時:1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習準備。（一）激趣引入1師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天，高老師就帶著大家去游樂園玩一玩。這是進入游樂園的通行證，只要你準確算對下面的算式，就能得到通行證，有信心得到它嗎？（舉手來說。）請說出下面各數(shù)接近哪個整十數(shù)或整百數(shù)口算下面各題 2、一進游樂園，就看見了登月火箭。有29位同學要玩這個項目，每張票8元錢,帶250元夠嗎？二、合作探究1、分析問題。有29位同學要玩這個項目，每張票8元錢，帶250元夠嗎？1）認真讀題，獨立思考。說一說：從題中你獲得了哪些數(shù)學信息？要解決的問題是什么

4、？（指名說）2）分析問題，建立聯(lián)系?！皫?50元錢夠嗎？”指的是夠干什么？引導學生說出指的是250元錢夠不夠買門票。區(qū)別理解這個問題“帶 250 元夠嗎？”與“買票一共需要多少錢”有什么不同。3）要解決這個問題，應該先算什么？為什么？預測:買門票一共要用多少錢，再和250元進行比較（如果買門票需要的錢大于250元，說明不夠；如果小于250元，說明夠了；等于250元剛剛好。）誰能列算式？（學生獨立思考）預測生1： 298 并說明列式的理由（一個人8元，29個人，就是29個8）師：怎樣計算？預測：298=232（元） 232元250元 說明夠了（給予肯定）師：那么，根據(jù)我們同學剛才所說，如果298

5、的結(jié)果大于250，就說明什么？（不夠）結(jié)果小于250呢？（夠了）那么，要解決這個問題，我們需不需要用筆算計算出精確的結(jié)果呢？生:不需要， 可以用估算師：在生活中遇到像這樣夠不夠的問題，一般不需要計算出精確的結(jié)果。通常采用估算的方法，來快速解決。引出課題。（板書課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的估算）2、解決問題。1）獨立思考： 298大約得多少？2）同桌交流：獨立思考，然后把你的想法輕聲告訴你的同桌，兩人交流一下。小組匯報（預設）：298把29看做30，308240，所以夠了。298=240 ？ 質(zhì)疑并提出這里該選擇什么符號第一種情況出現(xiàn)，就引進：298大約等于240元，用約等號表示，跟老師一起書寫 ，彎

6、彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。板書 298240（元） 因為2930,308=240 298240250答：帶250元買門票夠了3)、語言描述師：你能用自己的語言來說一說為什么帶250元夠了預測:往大估30人的門票都夠，所以29人一定夠4)、觀察對比師：對比一下這兩種算法，你更喜歡哪種?為什么？為什么是第二種？預測：因為它更便捷，估算后利用口算乘法就算出來了，不用通過列豎式計算。5)、小結(jié)師：我們這里的乘法估算是怎樣做的？我們用過去學過的知識把29看作和它接近的整十數(shù)30，再用剛剛學過的口算乘法就把估算結(jié)果求出來了。（二）獨立探究，體會不同的估算策略1、同學們，我們的天文館可真受歡迎，又來了

7、一群小朋友練習：每張門票8元，92人參觀，帶700元錢夠?（學生獨立完成） 學生代表匯報：928720(元) 把92估小估成90, 9290 928720（元）700（元） 答：帶700元買門票不夠。2、用自己的語言描述為什么不夠預測：往小估90的門票不夠，92人肯定不夠。3、改變問題 那假如還是這92人參觀，請問帶800元夠嗎？預測：928720（元） 928720元800元質(zhì)疑:928、800都比720元大，不能確定它們之間誰大誰小4、調(diào)整思路（引導學生換一種思路，既然往小估不行，那就可以選擇往大估）預測：928800（元） 92往大估、估成100， 928800元 答：帶800元買門票夠

8、了（往大估，100人的門票都夠，92人肯定夠）師：通過這幾個題，你有什么發(fā)現(xiàn)？在用估算解決問題的時候，并不是要求我們必須往大估或者往小估，而是要根據(jù)具體的情況選擇往大估還是往小估，最后只要能解決問題就可以了。三、鞏固應用同學們，這節(jié)課你們掌握了嗎?一起來挑戰(zhàn)一下吧1、基礎練習完成填空題2、估算練習請學生回答，并說一說你的理由。 3、鞏固練習王伯伯家一共摘了180千克蘋果，一個箱子最多能裝32千克，6個箱子能裝下這個蘋果嗎？四、總結(jié)提高這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？作業(yè)設計：1.估算326時，因為32接近于（ ），所以326的結(jié)果接近于（ ）( ),326就約等于（ ）。2.估算898時，因為89接近于（ ），所以898的結(jié)果接近于（ ）（ ），898就約等于（ ）。3. 王伯伯家一共摘了180千克蘋果。一個箱子最多能裝32千克，6個箱子能裝下這些蘋果嗎？板書設計:多位數(shù)乘