小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級上冊倍的認(rèn)識三上倍的認(rèn)識

1、倍的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意義，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力以及語言表達(dá)能力。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，形成熱愛數(shù)學(xué)的情感；在與同伴共同探討的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“倍”的概念，建立乘法結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的意義，用有關(guān)“倍”的知識解決。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、小物體。教學(xué)過程：一、游戲引入。1、同學(xué)們，我們來做一個(gè)拍手游戲，看看哪些同學(xué)注意力最集中，每次都能按要求拍。教師拍2下，學(xué)生拍3個(gè)2下。教師拍3下，學(xué)生拍4個(gè)3下。教師拍6下，學(xué)生拍2個(gè)6下。師：大家表現(xiàn)得真棒，

2、聽到這節(jié)奏明快的拍手聲，小兔子也來到了我們的課堂。二、新課學(xué)習(xí)：理解倍的意義。師：小白兔和伙伴們在草地上吃它們最喜歡的蘿卜。用數(shù)學(xué)的眼光觀察觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：有6只兔子（3只白兔，3只灰兔），2根胡蘿卜師：我們先來認(rèn)識一下，這種是（PPT出示）師：這些蘿卜在數(shù)量上有什么樣的關(guān)系？生：胡蘿卜比紅蘿卜少4根師：還有嗎？預(yù)設(shè)1：生：沒有了。師：今天老師就和大家一起研究這些蘿卜之間新的數(shù)量關(guān)系。師：我們先來觀察胡蘿卜和紅蘿卜。這是同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)紅蘿卜比胡蘿卜多4根。我們知道，在做比較的時(shí)候，總是把一個(gè)物體當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)，比如：那紅蘿卜比胡蘿卜多四根，你覺得是把誰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行的比較？（胡蘿卜）師：胡蘿卜

3、有幾根？（2根）師：如果用胡蘿卜的2根作為標(biāo)準(zhǔn)，我們來觀察紅蘿卜的數(shù)量，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（用胡蘿卜的數(shù)量2根為標(biāo)準(zhǔn)，紅蘿卜按2根分成一份，能分成3份，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。）師：你聽明白他的意思了嗎？生再匯報(bào)。（鞏固）預(yù)設(shè)2：生：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。師：他用到了一個(gè)新的詞語：倍。能解釋一下是什么意思嗎？大家明白他的意思嗎？（在質(zhì)疑中理解概念）師：你能用畫圖的方式把他的意思清楚地表示出來嗎？（預(yù)設(shè)1：學(xué)生畫了圈，師：為什么要把2根胡蘿卜圈起來？為什么紅蘿卜也要2根2根地圈？預(yù)設(shè)2：學(xué)生沒畫圈，師：他把表示紅蘿卜的圖形兩個(gè)分成一份，我們加上一個(gè)圈，可以更清楚地表把示“2根一份

4、”的意思。那圈了幾次，表示有這樣的幾份？預(yù)設(shè)3：有的學(xué)生圈了，有的學(xué)生沒圈，則進(jìn)行比較。師：像這樣把2根胡蘿卜作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，和它作比較，紅蘿卜有這樣的3個(gè)那么多。我們就說紅蘿卜數(shù)量是胡蘿卜數(shù)量的3倍。）師：（PPT）我們一起來說一說：胡蘿卜有2根，把2根看作一份，紅蘿卜有3個(gè)2根，就是有3份，我們就說紅蘿卜數(shù)量是胡蘿卜數(shù)量的3倍。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：倍的認(rèn)識（貼板書）。師：那這有三種蘿卜中，還有沒有誰是誰的幾倍呢？（白蘿卜是胡蘿卜的5倍）你是怎么想的？師：胡蘿卜和白蘿卜之間有這樣的倍數(shù)關(guān)系嗎？（沒有）師：如果減少或增加其中一種蘿卜的數(shù)量，能讓這兩種蘿卜的數(shù)量有倍數(shù)關(guān)系嗎？在小組里討論

5、討論，再匯報(bào)。生匯報(bào)。師：你認(rèn)識倍了嗎？師：用你喜歡的方式介紹你認(rèn)識的“倍”，可以畫圖、舉例等都行。匯報(bào)交流。師：那紅蘿卜和白蘿卜的數(shù)量之間有倍數(shù)關(guān)系嗎？為什么？師：紅蘿卜和白蘿卜的數(shù)量之間現(xiàn)在沒有倍數(shù)關(guān)系，你能增加或減少其中一種蘿卜的數(shù)量，讓它們之間有倍數(shù)關(guān)系嗎？想一想再匯報(bào)。生匯報(bào)。師展示兩種情況：1、減少1根紅蘿卜；2、增加2根白蘿卜。師：這兩種情況的蘿卜數(shù)量不同，為什么我們卻都說白蘿卜是紅蘿卜的2倍。生小組討論后全班交流。（以比較少的紅蘿卜的數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，都是把比較多的白蘿卜的數(shù)量分成了2份，所以都說白蘿卜的數(shù)量是紅蘿卜的2倍。）三、練習(xí)：通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識了倍。現(xiàn)在考考大家，看大家認(rèn)識得怎么樣：1、畫一畫（1）有3個(gè)，是的2倍。（2）有8個(gè)，是的4倍。2、解決問題：去年小明5歲，媽媽35歲。（1）去年媽媽的歲數(shù)是小明的幾倍？（2）今年媽媽的歲數(shù)是小