小學教師工作教學教育反思

1、第 第 頁小學教師工作教學教育反思 學校老師工作教學教育反思篇1 本課利用低班級兒童愛游戲的心理，奇妙地利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想著畫”的一些特征，進行非復制性臨摹，為同學開拓一個制造的境地.上課之初，我以天國的神鳥這個故事導入，并配樂曲百鳥朝鳳，設置情景，讓同學們感知神鳥的漂亮.大家聽得有滋有味，似乎都投入到故事情境中去了，神鳥變樹教學反思。借此機會利用多媒體出示神鳥這幅壁毯畫，讓同學們觀賞感受它的造型，它的色調(diào)，它的構(gòu)圖，進一步感知天國的神鳥。 神鳥如何變樹是本課的趣味中心，我利用多媒體給大家變了一個小小的魔術，大家愛好盎然，教學反思神鳥變樹教學反思。同時讓大家講出自己的想

2、法，相互啟發(fā)。有的同學說想畫一棵圣誕樹，有的想畫一棵漂亮的蝴蝶樹，有的想畫心中的房子樹，大家七嘴八舌紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛異樣活躍。接著我?guī)ьI同學們一塊觀賞一些優(yōu)秀的同學作業(yè)，強調(diào)畫面的大膽創(chuàng)新，以及黑色背景的襯托等等。畫一棵心中的神數(shù)是本課的重點，同學們紛紛拿起畫筆彰顯自己的才能。 不足之處就是留給同學自我介紹作品的時間把握不好，自己急于求成一股腦全說了。 本課利用低班級兒童愛游戲的心理，奇妙地利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想著畫”的一些特征，進行非復制性臨摹，為同學開拓一個制造的境地.上課之初，我以天國的神鳥這個故事導入，并配樂曲百鳥朝鳳，設置情景，讓同學們感知神鳥的漂亮.大家聽

3、得有滋有味，似乎都投入到故事情境中去了。借此機會利用多媒體出示神鳥這幅壁毯畫，讓同學們觀賞感受它的造型，它的色調(diào)，它的構(gòu)圖，進一步感知天國的神鳥。 神鳥如何變樹是本課的趣味中心，我利用多媒體給大家變了一個小小的魔術，大家愛好盎然。同時讓大家講出自己的想法，相互啟發(fā)。有的同學說想畫一棵圣誕樹，有的想畫一棵漂亮的蝴蝶樹，有的想畫心中的房子樹，大家七嘴八舌紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛異樣活躍。接著我?guī)ьI同學們一塊觀賞一些優(yōu)秀的同學作業(yè)，強調(diào)畫面的大膽創(chuàng)新，以及黑色背景的襯托等等。畫一棵心中的神數(shù)是本課的重點，同學們紛紛拿起畫筆彰顯自己的才能。 不足之處就是留給同學自我介紹作品的時間把握不好，自己急于求成一

4、股腦全說了。 學校老師工作教學教育反思篇2 世界多美呀是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文，世界多美呀教學反思。用擬人化的手法，把生物學知識融進生動有趣的故事中，使同學在閱讀時，既獲得小雞誕生過程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的改變，另一條是小雞對四周世界認識的改變。在教學本課時，我主要讓同學通過角色體驗和抓重點詞的方法進行教學。 在學文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓同學通過板書，了解科普常識，教學反思世界多美呀教學反思。讓同學通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細讀，抓住關鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小

5、雞的鍥而不舍，勇猛，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)非常有意思，我讓同學通過朗讀表演，理解“撐”雙手用力張開。“叫”小雞的特有語言，表達內(nèi)心的喜悅與驕傲，“站”雖然小雞迫不及待地要出殼，但由于剛誕生，嫩生生的很吃力。在教學實踐中，我發(fā)覺感愛好的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。同學繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應當多一點“歡快”可以詢問同學“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多驕傲呀！”讓同學盡情地享受這份自若，這份放松，真正進入情境。 文中較多地涌現(xiàn)了描寫顏色的ABB式的疊詞，如“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等，生

6、動地描繪了小雞眼中的世界的美，同學讀來朗朗上口。我首先利用課件，把課文所描繪的景物生動形象地呈現(xiàn)在同學面前，讓同學身臨其境，感受大自然的美，激發(fā)起誦讀的欲望。然后讓同學結(jié)合文中語境體會“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色調(diào)美，先引導同學理解詞語，美美地讀詞語。如：藍湛湛：藍得像洗過一樣，藍得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看見生接：河里的小魚，河里的水草通過淺顯生動的語言，引導孩子理解朗讀，自然潤澤。進行拓展，積累類似的詞語也是本課的重點。課文最末分別出示了草地圖、油菜圖、太陽圖，援助同學積累詞語“綠油油”“金燦燦”“紅通通”，然后再仿照課文中的句子“它看見是的”，在運用中讓同學加深印象，讓

7、同學感受“世界多美呀！ 學校老師工作教學教育反思篇3 心情是推動人們進行各種活動的心理動因，也是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)。少年兒童理智思維發(fā)育尚未成熟，其心情、感受主要受感知的支配，刺激性強的色調(diào)，五光十色、色調(diào)艷麗的畫面和物體都能吸引他們，引起他們的樂趣和喜歡。所以，在教學中，老師除課前依據(jù)教學目的和內(nèi)容細心布置好場地器材外，還可以利用色調(diào)協(xié)調(diào)教學。譬如讓學校生運用五彩繽紛的籃、排、足球，既能滿意他們的新奇心，活躍課堂氣氛，又便于按器材的不同顏色分組；又如在短跑教學時，在黑色的煤碴跑道上劃上潔白的分道線和起跑線、終點線，使場地顯得明亮和富有立體感，能給同學以活躍和勇往直前的感覺，同時

8、還能強化教學氣氛，使其產(chǎn)生一種興奮的心理狀態(tài)，從而在“移情”作用下對所學內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛好。 教學的某些特定條件下，老師假如輔以恰當?shù)纳{(diào)表達，就能加強信息的感染力和穿透力，使同學自覺接受并在大腦皮層建立廣泛而深刻的臨時性神經(jīng)聯(lián)系，提高感知效果。譬如在乒乓球旋轉(zhuǎn)發(fā)球教學中，為了強調(diào)球拍觸球的部位，可以在球拍的一面分上、下兩部分，粘上兩種不同顏色的海綿膠皮，將球的一半用黑墨水涂成黑色，用經(jīng)過“加工”的球拍和球做示范動作，同學就可清晰地看到球拍觸球一剎那間的情景，從而加深對動作技術的感知和理解。又如在教彎道跑技術時，老師假設事先在自己田徑鞋底左腳掌外側(cè)，右腳掌內(nèi)側(cè)涂上紅色，講解時面對同學側(cè)坐后撐、

9、依次舉起左右腳演示，就能給同學留下深刻印象，起到強化作用。 學校老師工作教學教育反思篇4 圖形的平移是一節(jié)從概念引入的實踐型教學課，如按傳統(tǒng)教學方式，讓同學死記概念，再大量練習加以鞏固，這樣的教學必定會造成同學對概念的實質(zhì)不能真正理解，而且也簡單遺忘所學知識。本節(jié)課的教學最大的特點在于讓同學經(jīng)受自主觀測探究歸納應用的整個過程。首先，通過創(chuàng)設大量的生活情境讓同學形成直觀上的初步認識；然后，讓同學通過游戲及借助課件演示,使平移運動生動、形象地呈現(xiàn)在同學面前，加深了同學對概念的理解，起到突破難點的作用。從課堂反應的激烈程度及課后的作業(yè)反饋看是比較勝利的。 本節(jié)課的另一個勝利之處在于充分表達了課堂的互

10、動性。同學在學習的過程中往往有很強的參加意識，我把握住這一特點，利用參加游戲和實物投影儀讓他們自己上臺操作，方便而又快捷實現(xiàn)了教學目標，又充分加強小組同學全面互動的學習頻率，也讓他們在動手實踐的過程中深刻認識了平移的要素與性質(zhì)。 不足之處是在時間的安排上顯得倉促，最末的歸納總結(jié)草草了事，下節(jié)課應在新課前加以總結(jié)拓展，如提出問題：平移的特征是什么？幾次平移的結(jié)果可以看成一次平移嗎？讓同學進一步加深對平移概念及性質(zhì)的理解。 學校老師工作教學教育反思篇5 我們的民族學校是一篇抒情散文。在教學本文時，我讓同學了解我們各族兒童的團結(jié)友愛和他們美滿的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。這樣的情感要讓同

11、學自己去領悟，自己去感受。同學是課堂教學的主體，老師是學習的組織者、引導者與合。在教學過程中，我把學習的主動權交給了同學，讓同學依據(jù)自己的需要去學習，自主爭論，自己感悟，給同學心靈放飛的權利，培育了同學的悟性、靈性。在第一課時，我就出示了各民族人民的有關圖片，讓同學認真觀測圖片上少數(shù)民族人民的特點，孩子們普遍都特別感愛好，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的深入理解課文鋪墊了基礎。在學習課文時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓同學用自己的話來說說民族學校的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，非常踴

12、躍，有的說：“他們聽得聚精會神?！庇械恼f：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚?！庇械恼f：“他們把課文讀得又整齊又好聽?！?這一課中我的教學設計比較符合孩子的年齡特點，能抓住他們的留意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中，老師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是特別重要的，需要老師多加錘煉，細心預備。這樣，才能在課堂上調(diào)動起每個同學的學習積極性，讓他們在課堂上歡樂地學習！ 學校老師工作教學教育反思篇6 學校生對美術課有各式各樣的想法。有的認為美術課是副科，不影響升學，學得好不好沒有關系；有的認為畫畫要有天賦，自己將來不當畫家，學不學無所謂；比較普遍的認為繪畫比

13、較難，因此部分同學對美術課愛好不濃面對這些狀況，假如美術老師只依據(jù)教材安排的內(nèi)容，作些理論講解和示范，讓同學臨摹，同學就會感到枯燥乏味，要調(diào)動同學學習的積極性，培育愛好很重要。對于學校生尤其如此。依據(jù)學校生好動不好靜，新奇心強的特點，和從具象到抽象的教學規(guī)律，把繪畫課設計成一系列手工制作課，以引起同學的愛好，調(diào)動他們的學習積極性，達到繪畫教學的目的。 一激發(fā)同學學習美術的愛好愛好是學習美術的基本動力。老師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)同學的學習愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感立場。同時將美術課程內(nèi)容與同學的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在援助同學美

14、化生活方面的作用。這學期，無論是三班級或是四班級，技能訓練比較多，如布貼畫、紙塑動物、剪紙、橡皮泥等，使同學在實際生活中領悟美術的獨特價值。 二在美術教學中，我著重面對全體同學，以同學進展為本，培育他們的人文精神和審美技能，為促進同學健全人格的形成，促進他們?nèi)孢M展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于同學進展的美術知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如紙塑動物，小動物是小伙伴最喜愛，廢紙又是同學們最多的，再加上舊棉絮，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物，最末進行彩繪美化。既輕又美觀。同時，課程內(nèi)容的層次性，適應不同素養(yǎng)的同學，使他們在美術學習過

15、程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習技能，為終身學習奠定基礎。 三老師自身素養(yǎng)的培育教學之余，我除仔細參與學校及教研組組織的各種技能業(yè)務學習外，還常常去圖書館學習美術教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他老師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學，工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。 學校老師工作教學教育反思篇7 傳統(tǒng)的課程中，課堂是老師表演的舞臺，只有老師講同學聽，沒有同學的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在。讓同學走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往。在教學過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)