“又見或走過”半命題作文寫作指導(dǎo)習(xí)作升格示例

1、“又見（或走過）”半命題作文寫作指導(dǎo)及習(xí)作升格示例閱讀下邊的文字，依據(jù)要求作文。你或許有過這樣的經(jīng)歷：久未見面的親朋，不經(jīng)意間有了滄桑變化；從前熟習(xí)的同學(xué)，儼然與先前迥然不同樣你必定有過近似的經(jīng)驗(yàn)：社區(qū)街角辟出的空?qǐng)?，成了公眾休閑的去向；熟習(xí)的胡同大院，變?yōu)榱烁邩呛蜕痰?；從前喧鬧的鄉(xiāng)村街道，逐漸人影罕見，失掉了光彩人的改變，生活空間的改變，背后可能積蓄著好多故事和啟迪。對(duì)某人和某處生活空間，你有如何的今昔狀況的記憶？今昔之變的原由安在？你對(duì)此改變有如何的感覺或見解？請(qǐng)依據(jù)以上提示，你從個(gè)人詳細(xì)的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以又見_（某個(gè)人）或走過_（某處生活空間）為題目，寫一篇好多于800字的文章。寫作指導(dǎo)

2、半命題作文相較資料作文和話題作文而言，構(gòu)想略有不同樣，但只需供給資料，就要從資料下手，由于資料就是作文的提示。本題的資料有三段，我們分別來看。第一段資料對(duì)應(yīng)的是第一個(gè)半命題，即又見_（某個(gè)人）。這一個(gè)方向是寫人。寫的對(duì)象是誰，沒有固定要求，資料也說了，能夠是親朋，也能夠是同學(xué)，要點(diǎn)是在不經(jīng)意間有了滄桑變化儼然與先前迥然不同樣。即又見此后，這個(gè)人發(fā)生了變化。第二段資料對(duì)應(yīng)的是第二個(gè)半命題，即走過_（某處生活空間）。這一個(gè)方向是寫地方。寫的地方是哪里，也沒有固定要求。社區(qū)街角、胡同大院、鄉(xiāng)村街道等等。要點(diǎn)是成了休閑去向逐漸人影罕見重申的也是這個(gè)地方發(fā)生了變化。第三段資料是我們的要點(diǎn)。前頭已經(jīng)提到了

3、，本題的寫作要點(diǎn)不在人或地址自己，而是其發(fā)生的變化。而第三段第一句就說，改變背后可能積蓄著好多故事和啟迪。寫變化的目的是什么？故事是包括此中的，所以要點(diǎn)在這個(gè)啟迪上。同理，后邊又說今昔之變的原由安在？你對(duì)此改變有如何的感覺或見解？所以總的來看，我們要寫的是對(duì)象，實(shí)際上是變化。而寫的要點(diǎn)，是這個(gè)變化的原由，以及感覺或見解。這才是本題真實(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)。好多學(xué)生首次看到本題，簡(jiǎn)單忽視細(xì)節(jié)，資料沒有看完就直奔主題開始作文，結(jié)果就是很簡(jiǎn)單使寫作流于形式，浮于表面，看似寫了人，寫了地方，寫了感情，但沒有寫變遷的原由、感覺、見解，文章就不圓滿，也不符合題意。所以我們?cè)趯懽鲿r(shí)，要抓住這個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)，環(huán)繞這個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)來張

4、開我們的作文。詳細(xì)寫法方面，不予過多分析。變化的原由，能夠是光陰的流逝，距離的間隔，身心的成熟等等。變化的感覺，能夠是自己的成長(zhǎng)，事過境遷等等，這些方面沒有限制，學(xué)生依據(jù)自己經(jīng)歷狀況寫作即可。原文走過母校張玢姝母校，之所以叫母校，是由于你曾在那個(gè)熟習(xí)的校園待了幾年。人都簡(jiǎn)單觸景生情，日久生情，但當(dāng)你又一次踏入母校的大門，你會(huì)作何感想？記憶中的母校，講課樓的墻壁上盡是登山虎，每到夏季，綠油油的，像是給講課樓刷了一層新漆，活力勃勃。綠色充滿了雙眼，憂如要把我們的瞳孔給染成綠色。有些俏皮的孩子扯它們，它們也會(huì)站緊腳跟，誓死不從。還有一個(gè)可愛的蘑菇亭，說是蘑菇亭，實(shí)際上是一條長(zhǎng)廊和一片樹林，旁邊還真有

5、幾個(gè)貨真價(jià)實(shí)的大蘑菇。上體育課的時(shí)候就喜愛在里面嬉戲，不只好夠納涼，還能夠賞識(shí)長(zhǎng)廊上的葡萄藤。但是學(xué)校怕葡萄被我們偷吃，都不見了，我們但是一顆葡萄都沒看見。一想起母校，兒時(shí)的快樂笑語記憶瘋狂涌來，接二連三。于是，張開眼睛。懷著激動(dòng)的心情，來察看母校。講課樓仍是那樣矗立挺秀，中間那棟危樓也已經(jīng)拆去重修了，但是中間的花園變小了。正中間是一個(gè)圓形的水池，水池的上方有幾架連結(jié)起來的小橋，讓人看了十分快樂，假如是在下雨天，在這個(gè)像四合院一般的校園，會(huì)十分有風(fēng)范，讓人陶醉。再走遠(yuǎn)，到了操場(chǎng)，塑膠跑道仍是那樣的嬌艷，但是中間的草一年年地更替生長(zhǎng)著。一青一黃，一青一黃，就過去了兩個(gè)年頭。再順著從前熟習(xí)的小道走

6、到爬滿登山虎的講課樓旁，那登山虎已不似從前那般蔥綠了。葉子已有些泛黃，吸在墻上的莖也是一扯便掉。我吃驚地叫了一聲，再猛地回過頭去看蘑菇亭。不見了！取代它的是一棟穿黑衣的講課樓，我馬上心生痛惜，那個(gè)承載著我們兒時(shí)記憶的地方就這樣消逝了，我不由探詢了一下情況。本來，學(xué)校為了擔(dān)當(dāng)起學(xué)生過多的重?fù)?dān)，只得把蘑菇亭改建成一棟新的講課樓，他們也是不得已。想一想學(xué)校，的確人太多了，學(xué)校的講課樓也需要減少負(fù)擔(dān)。固然這蘑菇亭不在了，它也將成為我記憶中的一部分。母校更為漂亮了，但又減少了負(fù)擔(dān)。就算沒了兒時(shí)歡樂的場(chǎng)所，也值了。再次以我走過母校的路折返回去了問題診療文章的問題是浮于表面，關(guān)于自己對(duì)變化的感覺與見解，沒有

7、做進(jìn)一步的深入分析，沒有進(jìn)行提煉，所以整篇文章的層次比較單調(diào)，思想也顯得比較簡(jiǎn)略，沒有必定的深度，與題目的要求有些背叛。文章的行文也稍顯稚嫩，一些遣辭造句，能夠再商酌一番。升格佳作走過母校張玢姝再次回到母校的時(shí)候，既感覺陌生，又感覺熟習(xí)。記憶中的母校，講課樓的墻壁上盡是登山虎。每到夏季就像是給刷上了一層綠油油的新漆，活力勃勃。有些俏皮的孩子去扯它們，它們也會(huì)站緊腳跟，誓死不從。母校里還有一個(gè)可愛的蘑菇亭，說是蘑菇亭，實(shí)際上是一條長(zhǎng)廊和一片樹林，旁邊還真有幾個(gè)貨真價(jià)實(shí)的大蘑菇。上體育課的時(shí)候，我們就喜愛在里面嬉戲，不只好夠納涼，還能夠賞識(shí)長(zhǎng)廊上的葡萄藤。固然說是葡萄藤，我們卻從沒在上頭見過葡萄。

8、從前的母校，承載著我太多的兒時(shí)回想。等我結(jié)束回想，張開眼睛來再看這校園吧。講課樓仍是那樣矗立挺秀，但是中間那棟危樓已經(jīng)拆去重修，花園也變小了。正中間是一個(gè)圓形的水池，水池的上方有幾架連結(jié)起來的小橋，讓人看了十分快樂，假如是在下雨天，在這個(gè)像四合院一般的校園，全部狀況都是那么有風(fēng)范，讓人陶醉。再走遠(yuǎn)，就是操場(chǎng)。塑膠跑道的顏色仍舊嬌艷，但是中間的草一年年地更替生長(zhǎng)著，不知不覺，竟然已經(jīng)有兩個(gè)年頭過去了。再順著從前熟習(xí)的小道走到爬滿登山虎的講課樓旁，登山虎已不似從前那般蔥綠了。葉子有些泛黃，墻上的莖也都變得纖弱，綠油油的漆像是褪去了顏色。我慌亂去尋我可愛的蘑菇亭，竟也不見了！取代它等著我的是一棟黑色

9、的講課樓，我的心馬上空落落的。此后我去探詢，本來是由于學(xué)生愈來愈多的緣由，學(xué)校不得不進(jìn)行改建。這樣也好，有更多的新同學(xué)能來母校學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)了，但是他們已經(jīng)無緣再會(huì)那蘑菇亭，此后此后，它也只好逗留在我的記憶里。母校變了模樣，也更為漂亮了。于我而言，感人與失意并存著。感人的是不論它如何變化，仍舊有那一絲溫存和熟絡(luò)在我心頭，像是一個(gè)老朋友，永久永久在那里等候著我的拜見；失意的是，全部都在變化著，可本就沒有什么是能夠不變的。等他們從母校畢業(yè)、走開，再回來的時(shí)候，或許也是和我同樣的感想吧！變化著的，是她的表面、穿著、年紀(jì)；沒法變遷的，是我心中不滅的記憶。我曾在母校里度過的歡樂光陰，不也永久地逗留在這里嗎？我要走了，我但是走過母校，但我還會(huì)再來。再會(huì)這位老朋友的時(shí)候，她或許又有了新的變化，可我們之間永久