2018年下半年全國(guó)教師資格考試幼兒園《綜合素質(zhì)》真題及答案(答案在最后)

1、2018 年下半年教師資格證考試幼兒綜合素質(zhì)一、單項(xiàng)選擇題（共29小題，每小題2 分 ，共58分）銘銘問吳老師 天上哪顆星星最亮？吳老師說： 老師也不知道、回家后我們?nèi)ハ朕k法找答案，好不好這說明吳老師能做到（）尊重個(gè)體差異公平對(duì)待幼兒面向全體幼兒引導(dǎo)幼兒探索剛進(jìn)園時(shí)，小朋友們?cè)噲D用旋轉(zhuǎn)的方法打開水龍頭，不出水就大聲叫老師、這水就流出來，按下去，水就關(guān)上了、小朋友們高興得不得了、這體現(xiàn)了蔣老師注重教師的主體作用游戲的促進(jìn)作用幼兒的親身體驗(yàn)環(huán)境的積極影響中（1）班有一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)孩子向楊老師告狀其他孩子就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地狀，孩子們吵吵嚷嚷，班上亂成一鍋粥、楊老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ┎焕硭?先讓孩子

2、們安靜下來再行處理問題所有選取部分孩子的 沈老師在指導(dǎo)新教師時(shí)說：學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)，對(duì)做工作極為重要、 沈老師強(qiáng)調(diào)的是（）幼兒發(fā)展知識(shí)的學(xué)習(xí)通識(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)保教知識(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)。下列選項(xiàng)中，不屬于憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利是（）人身自由權(quán)信仰自由權(quán)通信自由權(quán)教育自由權(quán)聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約所指的兒童是（）A.18歲以下的任何人B.16歲以下的任何人C.10歲以下的任何人D.6歲以下的任何人為解決新建小區(qū)幼兒入園難的問題，某房產(chǎn)開發(fā)公司在所建小區(qū)引入了一家由該幼兒園管理體制的是（）當(dāng)?shù)厝嗣裾?dāng)?shù)亟逃姓块T該教育集團(tuán)該房產(chǎn)開發(fā)公司某幼兒園為提升教師專業(yè)水平， 從所有教師工資

3、中扣除100元用于訂閱專業(yè)物。該園（）合法，幼兒園有權(quán)管理和使用本單位經(jīng)費(fèi)合法，幼兒園有按照章程自主管理的權(quán)利不合法，侵犯了教師獲取工資報(bào)酬的權(quán)利不合法，侵犯了教師從事科學(xué)研究的自由制搜身。該超市侵犯孔某的權(quán)利是（）名譽(yù)權(quán)人身自由權(quán)。生命健康權(quán)隱私權(quán)某幼兒園在上學(xué)期為大班開設(shè)了小學(xué)一年級(jí)語文、數(shù)學(xué)課程。該幼兒園的做法（）正確，幼兒園有權(quán)安排教學(xué)活動(dòng)不正確，這些內(nèi)容應(yīng)設(shè)在大班下學(xué)期正確，有利于實(shí)現(xiàn)幼小接不正確，不利于幼兒的身心發(fā)展某幼兒園要求幼兒必須到醫(yī)院接受體檢，合格后方可入園。 該幼兒園的做法 （）有利于全面了解幼兒健康狀況有利于選拔優(yōu)秀幼兒入園侵犯了幼兒的受教育權(quán)侵犯了幼兒的個(gè)人隱私的規(guī)定

4、，對(duì)亮亮的義務(wù)教育負(fù)有保障義務(wù)的是（）中央人民政府教育行政部門省級(jí)人民政府教育行政部門市級(jí)人民政府教育行政部門縣級(jí)人民政府教育行政部門王老師只好扯著嗓門提醒孩子們，可隊(duì)伍剛排好，過一會(huì)兒又亂了。這時(shí)，王老師也口渴了，她端起杯子走到隊(duì)伍前面接了一杯水喝，很無奈地看著眼前亂哄哄的接水隊(duì)伍。這表明王老師（）未能廉潔從教未能公平對(duì)待幼兒未能以身作則未能公正對(duì)待幼兒一天，陳老師正在組織孩子們踢球，方方總是搶球后抱著跑。陳老師看到后讓他站到一邊，并對(duì)帶班老師說：以后都別讓他踢球了！陳老師的做法（）正確，維護(hù)了整個(gè)活動(dòng)的良好秩序正確，保護(hù)了其他孩子的人身安全不正確，破壞了同事間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。不正確，打擊了方方

5、的參與積極性老師面前，低聲說：老師，還沒有輪到我丟手絹呢。此時(shí)，張老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）待會(huì)兒我們?cè)偃ネ娓腥さ挠螒虬?！”小朋友們先等著，我?guī)袁幦ネ妗毕麓卧偻姘?，誰讓你運(yùn)氣這么差！”放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們都走進(jìn)幼兒園接孩子，金老師一見到小齊爸爸，就埋怨他說：小齊到現(xiàn)在還不會(huì)自己吃飯、穿衣，你們做家長(zhǎng)都怎么教的！小齊爸爸覺得很難堪惱怒說： 就是不會(huì)才送到幼兒園學(xué)習(xí)的嘛！對(duì)該事情，下列說法正確的是（）金老師應(yīng)該注意與家長(zhǎng)溝通的方式生活能力培養(yǎng)主要由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。金老師擁有批評(píng)幼兒家長(zhǎng)的權(quán)利生活能力培養(yǎng)主要由教師負(fù)責(zé)自然現(xiàn)象稱作（）霧霾小雨毛毛雨人類的發(fā)展進(jìn)行與使用工具密切相關(guān)，下列選項(xiàng)中，屬于人類最早的工具是

6、 （）石器陶器瓷器鐵器漫畫中的超級(jí)英雄擁有特別服飾和超人能力，很多被搬上銀幕， 獲得小朋友喜愛，圖1銀幕形象是（）閃電俠蝙蝠俠蜘蛛俠鋼鐵俠一位作家在創(chuàng)作和譯兒童作品方面卓有成就，編過兒童文學(xué)雜志， 有一項(xiàng)兒文學(xué)獎(jiǎng)就以其命名，這位作家是（）嚴(yán)文井陳伯吹張?zhí)煲砣~圣陶中國(guó)古代蒙學(xué)教育基本目標(biāo)是培養(yǎng)兒童認(rèn)字，書寫能力， 養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣，具備基本的道德倫理規(guī)范，掌握一些中國(guó)基本文化常識(shí)及日常生活常識(shí)，下列項(xiàng)中，不屬于中國(guó)蒙學(xué)教材的是（）千字文百家姓急就章山海經(jīng)作為斗量單位， （）。時(shí)間單位、時(shí)間單位長(zhǎng)度單位、長(zhǎng)度單位時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位如果太陽不發(fā)光，那么地球上的人們?nèi)匀荒軌蛴醚?/p>

7、直接看到天體的是（）A.彗星B.金星C.流星D.月亮（）防止過量太陽之外顯福射幫助保持地球溫度鎖住地球生物所需水分產(chǎn)生扼爾尼諾現(xiàn)象中國(guó)傳統(tǒng)民居風(fēng)格眾多， 有很深人文與地理環(huán)境烙印， 生動(dòng)反映人與自然關(guān)系圖2所示民居名稱（）傣族竹樓福建文樓侗族鼓樓西藏竭房圖文混排是word 的特色功能之一。下列表述中，不正確是（）可以在文檔中插入剪貼畫可以在文檔中插入圖形可以在文檔中插入文本框可以在文檔中插入配色方案下列關(guān)于 PowerPoint中自定義動(dòng)畫的表述，正確是（）只能用鼠標(biāo)不能用時(shí)間來控制動(dòng)畫。只能用時(shí)間不能用鼠標(biāo)來控制動(dòng)畫。鼠標(biāo)和時(shí)間都能夠控制動(dòng)畫。鼠標(biāo)和時(shí)間都不能控制動(dòng)畫。下列選項(xiàng)中，與 （）電

8、冰箱空調(diào)坐具一一雙人床消毒柜一冰柜炊具一煤氣灶找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列 “A.330 B.340 C.350 D.36090、170、(）、（）二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。材料：韓老師拿出兩塊柚子皮，一組一塊，讓小朋友分別摸柚子皮內(nèi)層，紅紅突然叫起來 果然，沒洗手那組小朋友摸過的柚子皮內(nèi)層已經(jīng)黑乎乎了，韓老師趁機(jī)提問：柚子皮為什么會(huì)變黑呀？孩子們搶著說： 他們沒洗手，手很臟上有土，把柚子皮弄臟了韓老師連忙引導(dǎo)：這是我們能看見的，還有我們看不見的呢？菌、病毒 ，子們大聲說。韓老師趁熱打鐵：如果我

9、們不洗手就拿東西吃，手上的臟東西會(huì)沾到食 物上，臟東西進(jìn)入我們的肚子，身體會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該怎樣做呢？孩子們嘰喳地討論開來，最后得出了一定要認(rèn)真洗手，做健康的小主人的結(jié)論?；顒?dòng)結(jié)束后，沒洗手的小朋友，立刻跑到洗手池邊洗手，洗得格外認(rèn)真，洗了手的小朋友中，有人感覺自己沒洗干凈，就認(rèn)真地又洗了一遍。自此，小朋友們大都能自覺地去洗手，如果某個(gè)小朋友忘記洗手，其他的小朋友會(huì)提醒他。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從兒童觀的角度評(píng)析韓老師的教育行為。（14分）材料：一天早上，陳一航蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，在搬椅子時(shí)， 他發(fā)現(xiàn)旁邊小朋友的椅子上有一本書沒有收好，便大聲喊道：余老師，這兒有一本書沒有收。余老師笑看說： 就請(qǐng)你

10、把它送回去，好嗎？他高興地把書拿往圖書角。由于陳一航平時(shí)吃飯、睡覺、上課、活動(dòng)無一不讓老師費(fèi)心，所以余老師一直盯著他的送書過程，生怕他把書拿到別處去。當(dāng)他把書拿到書柜前，正想順手往里面一扔時(shí)，余老師連忙說：謝謝你哦，幫了我的一個(gè)大忙，要不等會(huì)兒我還得自己把書整理好。他聽了后連忙把書放整齊， 離開書柜了，還不時(shí)地回頭看看書本是否會(huì)掉下來。余老師被陳一航的這個(gè)行為所觸動(dòng)，立刻走過去，輕輕拍了拍他，說：陳一航，原來你那么會(huì)整理書啊，那你愿意做圖書管理員 嗎？把小朋友們沒有收好的書，都送到這里來收放整齊。他高興地說： 當(dāng)然可以！我放書最整齊了！之后的一個(gè)星期， 在余老師的引導(dǎo)下， 陳一航很用心她尋找沒

11、有收回圖書角的書，把書擺放整齊， 在其方面也進(jìn)步了很多。問題：該教師的行為材料：民族文化的獨(dú)特性和優(yōu)越性，不僅體現(xiàn)于顯性的世界觀和價(jià)值觀，而且根植于隱性的朋維模式中。 在人類文明的進(jìn)程中，中華文明之所以延續(xù)得如此綿長(zhǎng)，在很大程上將益于我們這個(gè)民族獨(dú)特的方法論和辯證法原則，得益于中國(guó)人思考問題的方式和解決。問題的路徑。辯證矛盾思維即是其中之一。辯證矛盾思維特別注重時(shí)間性。既然矛盾雙方之間的辯證運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間中展開的， 時(shí)間就不是可有可無的，而必須是參與事件的重要因素。因此，辯證思維特別看重機(jī)，追求時(shí)中。時(shí)中一詞最早出現(xiàn)于周易蒙卦的條傳 蒙，享。以亨行，時(shí)中。也，意思是說，蒙卦表示希望亨通，所以，以

12、通來行事，是符合蒙這個(gè)時(shí)機(jī)的?？梢?，所謂時(shí)中，主要有兩方面的含義：一是要合乎時(shí)宜 ，二是要隨時(shí)變通 。中而非時(shí)，不謂之中。同樣，時(shí)而不中，更不謂之中了。資治通鑒 中記載了這么一個(gè)故事，說韓國(guó)的國(guó)君韓昭侯準(zhǔn)備修建一個(gè)高門，他的謀士屈宜臼卻勸他不要這么做。屈宜臼說：如果你非要修建這個(gè)高門，恐怕你還 等不到這個(gè)高門修建完，就要死了。為什么呢？因?yàn)闀r(shí)機(jī)不對(duì)。國(guó)君在自己家修建一個(gè)高一點(diǎn)的門樓，搞得氣派一些，有錯(cuò)嗎？沒有錯(cuò)。當(dāng)年我們國(guó)強(qiáng)民富的時(shí)候，你如果修建一個(gè)高門， 肯定沒有問題。 可是今天的情況已經(jīng)不一樣了，秦國(guó)去年剛剛攻占了我的宜陽城，我國(guó)元?dú)獯髠?，你偏偏要在這個(gè)時(shí)候修建高門，勢(shì)必會(huì)使百姓離心，將士

13、散 德，韓國(guó)的敗落就不可造免了。結(jié)果，韓昭侯沒有聽屈宜臼的勸告，而屈宜臼的預(yù)言 也應(yīng)驗(yàn)了，高門還沒有修好，韓昭侯就去世了。當(dāng)然，這只是一個(gè)小故事，但其中蘊(yùn)含的道理卻非常深刻。正如屈宜臼說的那句話；奇斯謂時(shí)者，非時(shí)日也，夫人固有利不利時(shí)。意思是說，我所說的時(shí)間，不是客觀的時(shí)間，而是參與到事情當(dāng)中來的時(shí)間。在合適的時(shí)間做一件事情，效果會(huì)很好；在不合適的時(shí)做同一件事情，往往會(huì)很糟。這正是舉事而不時(shí)，力雖盡而功不成的道理。正因?yàn)榇?，中?guó)文化對(duì)時(shí)間非常敏感，強(qiáng)調(diào)做任何事情都要相時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而行。中庸中說： 君子之中庸也，君子而時(shí)中；小人之中庸也，小人而無忌憚也。宋代學(xué)者朱熹在注釋時(shí)中時(shí)也說： 蓋中無定體

14、，隨時(shí)而在，是乃平常之理也。即是指，中庸，是因時(shí)而中的，并非騎墻、折中，更不是簡(jiǎn)單、僵化的中間地帶 。時(shí)中又是何其之難！因?yàn)樗趯?shí)踐中很難把握，你不可能一勞永逸地抓住它，然后照本宣科地去實(shí)踐。但是，認(rèn)識(shí)到這種困難并不是壞事，因?yàn)槟阋坏┟靼琢藭r(shí)中的艱難，就會(huì)有一種危機(jī)感。而這種危機(jī)感又會(huì)讓你在行為中謹(jǐn)小慎敬、如腰薄冰，相時(shí)順勢(shì)， 減少犯錯(cuò)。（摘編自祝和軍中國(guó)傳統(tǒng)文化中的辯證思維問題：辯證矛盾思維為何特別注重時(shí)間性？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。（4 分 ）追求時(shí)中對(duì)個(gè)體而言有何價(jià)值和作用？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（0分）三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面的材料，按要求作文。管仲隨齊桓公打孤竹，春天

15、出征，凱旋時(shí)已是冬天，迷了路。管仲說：老馬的慧是可以利用的。于是放開老馬，人跟隨著它們，終于找到了回去的路。北京大學(xué)一位老教授，在海淀區(qū)住了將近半個(gè)世紀(jì)，自認(rèn)為蒙著眼睛也能找回家， 可謂地道的 老馬。然而，有一次他走了一條新路，一走出去，是一條大馬路，車如流水馬如龍，竟一時(shí)找不到歸路，幸而看見馬路上駛過的332公交車，才得以安全回家。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。參考答案：一、單項(xiàng)選擇題D。C。B。C。D。A。C。C。B。D。A。D。C。D。B。A。D。

16、A。C。B。CD。長(zhǎng)度、時(shí)間。B。D。產(chǎn)生厄爾尼諾現(xiàn)象。A。傣族竹樓。D文檔界面。C手動(dòng)使用鼠標(biāo)或鍵盤上的按鈕實(shí)現(xiàn)，自動(dòng)放映可采用排練計(jì)時(shí)完成。D。炊具一煤氣灶。A。330二、材料分析題答案：韓老師的行為是正確的，遵從了“育人為本”的兒童觀。兒童是發(fā)展中的人。兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體，其身心發(fā)展具有巨大的兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)兒童身心發(fā)展的速度各不相同，每個(gè)幼兒都有自己的特長(zhǎng)，韓老師應(yīng)該將兒童看成獨(dú)特的個(gè)體，因材施教。材料中韓老師將幼兒分成了兩組，并且在活動(dòng)中聽從了孩子們的想法進(jìn)而開展進(jìn)一步的引導(dǎo)活動(dòng)， 遵從了這一點(diǎn)。兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。每個(gè)幼兒都是教育活動(dòng)的點(diǎn)要求。綜上所述，韓老師的行為值得我們學(xué)習(xí)，要樹立正確的兒童觀，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。答案：該教師的行為是正確的，踐行了教師職業(yè)道德的要求。教師踐行了 人格，不諷刺、體罰變相體罰學(xué)生。材料中教師在對(duì)待平時(shí)較為費(fèi)心的陳一航小朋友時(shí)，能夠尊重學(xué)生的人格，能夠正確看到其送回書的這一過程，并且能恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。這充分說明改老師尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生。教師踐行了 人不倦，因材施教。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中陳一航小朋友雖其他方面有時(shí)稍顯調(diào)皮，但是能夠主動(dòng)為老師承擔(dān)任務(wù)，老師能夠抓住這一點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，并在老師任命為圖書管理員后有了良好的行為表