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1、第 第 頁小學老師學習語文新課程標準后心得體會 學校老師學習語文新課程標準后的心得體會 新課程走近我們已有多年的時間了,多年的教學經(jīng)受使我受益匪淺,收獲豐厚,感受許多,使我加深了對新課程改革的理解與體會,我進一步認識到了新課改的須要性和緊迫性。在教學實踐中,我主要采用了以下幾點作法:一、加強同學語文素養(yǎng)的培育縱觀語文教學的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語文素養(yǎng)就好;相反,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡約。但盡管簡約卻包含了教會做“人”的基本技能這一亙古不變的道理。因此,語文教學需要以同學為中心,提高同學的語文素養(yǎng),為

2、同學的將來學習和今后工作打下堅實的基礎。這種基礎,就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中很多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應試教育的模式。學校語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。學校語文教學的目的應當回來到培育同學的基本素養(yǎng)上來。培育同學的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。語文新課標明確提出:“語文課程應致力于同學語文素養(yǎng)的形成與進展。語文素養(yǎng)是同學學好其他課程的基礎,也是同學全面進展和終身進展的基礎”。語文課程應培育同學喜愛祖國語言文字的思想感情,指導同學正確地理解和運用

3、祖國語言文字,豐富語言的積累,培育語感,進展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字技能、閱讀技能、寫作技能、口語交際技能。那么怎樣培育同學的語文素養(yǎng)呢?結(jié)合我校很多語文老師的教學實踐提出以下幾種培育同學語文素養(yǎng)的做法:1、走進教材,讓同學徑直體驗作品的人文精神。語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,對同學心靈的震撼是極其深遠的。所以要把同學帶進教材,讓同學在閱讀文本的過程中,徑直體驗作品的人文性、工具性。老師在教學中,肯定要用觀賞的目光看待每篇課文。老師應重視用文學性的語言把同學帶進教材,讓同學在聽、說、讀中體會語言文字的美。如:教學老舍的養(yǎng)花一文時,可以抓住老舍先生

4、養(yǎng)花所付出的勞動這一段落,著力滲透“不勞動連棵花兒也養(yǎng)不活,這莫非不是真理嗎?”這一富有人文內(nèi)涵的思想內(nèi)容。課上引導同學夸夸班上喜愛勞動的同學,并提倡組織同學進行公益勞動,家務勞動,自己也學養(yǎng)花等實踐活動。這樣也就使同學懂得了勞動光榮、懶散可恥的道理,同學的人文精神得到了很好的培育。又如:教學古詩石灰吟,課前預備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆,讓同學在課堂上把生石灰放進臉盆,親眼目睹生石灰的改變過程。同學對堅硬的生石灰在水中沸騰,翻滾,最終蹤影皆無,只留下清白一片的改變過程贊嘆不已??上攵藭r老師不用講解,同學也已深入感悟到石灰不怕犧牲的品行,清清白白的形象,從而在不知不覺中受到了生命價值觀

5、的教育,并在教學中通過多種形式的表情朗讀,呈現(xiàn)課文描寫的形象,抓住課文中有肯定內(nèi)涵的詞句進行體會,落實語言文字的綜合訓練。2、走出教材,讓同學擴展閱讀,多實踐,提高同學語文綜合技能。從課內(nèi)來說,每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給同學擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料,讓同學有新的感受和新的體驗,語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到肯定的提升。從課外來說,需要加強課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育,有取之不盡的教育資源,有得天獨厚的語文環(huán)境。班委選舉;課前一分鐘演講;評論班級生活;開主題隊會;讀書、看報、聽廣播;參與文藝、體育、科技競賽都會使同學在“語文化”的生活中,體驗到語文學習的樂趣,這都是培育同學語文素養(yǎng)的好

6、方法。二、著重同學的閱讀背誦我國有句“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”的俗語,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學方式再簡約不過了,熟讀成誦,積少成多,然后融會貫穿,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培育出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文老師卻對“讀”束之高閣,在閱讀教學中去搞新花樣。老師純粹“為講而講”,同學純粹“為學而學”,“方法”看似敏捷多樣,課堂也頗顯喧鬧,可同學學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位老師在執(zhí)教一篇游記時,為了激發(fā)同學的學習愛

7、好,老師采納小導游的方式讓同學先小組合作學習,然后集體溝通,抽同學輪番上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體,在教學時向同學展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,如同身臨其境,美不勝收,接著又讓同學介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充盈,模式新奇,同學饒有愛好,也學了許多。表面上同學收獲不少,但是由于缺少了對文本的朗讀,實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵,尚有部分同學甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯著無助于課文的內(nèi)容的解讀。語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學逐步學會精讀、略讀和閱覽。培育同學廣泛的閱讀愛好,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓舞同

8、學自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?!弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?,F(xiàn)代心理學討論成果說明,記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參與活動的協(xié)同作用。心理學家早有試驗結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。三、著重同學自悟探究當前的語文教學,不管是老牌的“老師講,同學聽”,還是翻新的“老師問,同學答”,或是改革的“老師撥,同學轉(zhuǎn)”,其總體還是以老師為中心,“喧賓奪主”的狀況還是不言而喻。其實,語文教學是引導同學在閱讀中去感受體驗,強調(diào)的是同學的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)同學進行自我教育的教育,才是真正的教育?!薄白晕颉北闶峭瑢W形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“

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