小學英語學科下學期期末測試質量分析

1、第 第 頁小學英語學科下學期期末測試質量分析 從這次測試整體來看，四、五、六班級同學成果較之上冊期末考試都有進步，三班級明顯退步。 此次三班級成果較不抱負，有以下緣由：1、老師所對其傾注的精力不夠。對教學環(huán)節(jié)的設計不如上學期精彩，對同學課下練習訓練的輔導不夠，沒有做好培優(yōu)補差工作。2、同學對英語的學習愛好和熱忱明顯沒有上學期高，無論預習、聽課還是作業(yè)都沒有上學期仔細。3、此次試卷有些題綜合性較強，有些題涌現(xiàn)了沒有學過的單詞，同學不擅長用摒除法，導致失分。試卷涌現(xiàn)了閱讀理解題，以前從未涌現(xiàn)過，同學沒有掌控閱讀題做題方法。整改措施：1、細心設計課堂，提高同學的學習愛好。2、更加嚴格要求同學在課堂上

2、的聽課狀態(tài)和聽課效率。3、做好培優(yōu)補差工作，尤其在布置作業(yè)時，給不同層次的同學布置不同的作業(yè)。以下為各班級此次測試中涌現(xiàn)的問題和整改措施。1、對某些單詞掌控不透徹，如三班級同學在做單詞分類時，會將某些形似的詞混淆，有些同學不知道詞性，不會從形容詞中找出名詞或名詞中找出形容詞。四班級同學對單詞、字母組合、的發(fā)音掌控不牢。因而，在以后的教學過程中，老師要多方面，多角度教同學單詞，也要多角度考查同學對單詞的掌控，要讓同學試著自己去給單詞總結分類。2、同學對基礎知識的敏捷運用技能較差。如某句話是課本上四會句子，考試時試題將這句話人稱或主語變了，同學就不知道是那個知識點而做錯。因此，在以后的教學過程中，

3、老師將主要的知識點教給同學以后，要多給同學自己練習的時間，讓同學自己學會變通，自己學習用所學單詞所學句型造句，老師在課堂是實時輔導訂正。3、三、六班級同學情景會話技能較差。不會整體把握上下文。此次考試尤其是三班級和六班級情景會話的綜合運用技能，而同學在此方面做的比較不好。老師要多在課堂上給同學制造會話情景，讓同學用當堂所學內容大膽地進行口語交際，老師實時輔導，從而提高同學的情景會話技能。而且要有意訓練同學依據(jù)圖片認情景、寫句子、對話和文章的技能。4、閱讀理解方面，此次三班級也涌現(xiàn)了閱讀理解題，很可能以后閱讀題會成為三班級的考題類型。四班級此次閱讀題稍簡約，五、六班級閱讀理解技能都較差，尤其六班級，同學不擅長從文章篩選信息，不會整體把握文章內容。因此，在以后的教學過程中，除了有意識地多做閱讀理解訓練以外，要將閱讀理解滲透到每節(jié)課每篇會話和文章中。5、寫作方面，尤其是六班級此次作文寫的特別差勁。除了沒有看懂圖片意思外，同學基本句型的掌控與書寫也不堅固。與漢語作文一樣，只有先背會肯定的好句子才能敏捷運用好句子寫出好作文。所以，要想把作文寫好，還需要堅持讓同學背書，背四會句子。在此基礎上教同