小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊萬以內(nèi)的加法和減法《用估算解決問題》教案

1、教案教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊教材15頁。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。過程與方法：在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行簡單估算。教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問題的意識(shí)及能力。教學(xué)過程;一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：小紅家果園里的水果成熟了，今天，小紅的爸爸摘了298千克蘋果和199千克梨，準(zhǔn)備運(yùn)到市場去賣

2、。他家有一輛載重量是500千克的貨車，這些水果能一次運(yùn)到市場嗎？(學(xué)生思考，想好請舉手)師：請一位最先舉手的同學(xué)說一說，你為什么算得這么快？學(xué)生：298接近300,197接近200,300+200=500，這樣算很快就知道了。師：生活中有很多問題我們只要大概估一估就能快速解決問題，今天我們一起來學(xué)習(xí)估算（板書：估算）。二、探索新知1、課件出示教材15頁的情景材料：巨幕影院有441個(gè)座位，一到三年級(jí)來了223人，四到六年級(jí)來了234人，六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同事看巨幕電影坐得下嗎？（小組討論）2、全班交流學(xué)生1：能坐下，223大約是200,234大約是200,200+200=400,400441所以能坐

3、下。師：估成整百數(shù)，有道理。還有不同的想法嗎？學(xué)生2:223大約是220,234大約是230，220+230=450，450441，所以坐不下。師：這位同學(xué)把這兩個(gè)數(shù)估成了什么樣的數(shù)？（幾百幾十?dāng)?shù)，學(xué)生說不出來時(shí)，老師可以說）。哦，估成幾百幾十?dāng)?shù)也有道理，兩個(gè)同學(xué)都是估算，怎么估算的結(jié)果不同呢？3、小組討論：請把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。4、解決矛盾沖突，全班交流學(xué)生1，我把兩個(gè)數(shù)估成200和200,200+200=400，肯定能坐下?。煟赫檬?00嗎？實(shí)際比400多還是比400少呢？學(xué)生2：把223估成200，少估了23，把234估成200，少估了34，總的少估了57，所以坐不下。師：說得真好！誰能像他這樣再說說為什么坐不下？學(xué)生3：把223估成220，把234估成230,220+230=450，450441，所以坐不下。師：大家同意他的想法嗎？（同意）也就是說，如果估成整百數(shù)太粗略了，有時(shí)候可能差距會(huì)比較大，而把數(shù)字估成幾百幾十?dāng)?shù)就比較接近了。三、課堂小結(jié)：我們用估算解決問題的時(shí)候，如果估成整百數(shù)不能解決問題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)調(diào)整，把數(shù)字估成幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行估算就會(huì)更合理一些。四、鞏固練習(xí)1、課件出示：如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？2、獨(dú)立思考并解答。3、交流匯報(bào)。五、課后練習(xí)：練習(xí)三，第8題板書設(shè)計(jì)： 估算一到三年級(jí)人數(shù)