小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級(jí)上冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商修改

1、教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師黃 佳所教學(xué)科數(shù)學(xué)執(zhí)教年級(jí)四年級(jí)授課班級(jí)教案標(biāo)題 課時(shí)2:商是一位數(shù)的筆算除法所屬學(xué)科 數(shù)學(xué)適用年級(jí) 四年級(jí)對(duì)應(yīng)教材 人民教育出版社_新課標(biāo)/四年級(jí)/上學(xué)期/課時(shí)2:商是一位數(shù)的筆算除法備課時(shí)間擬授課時(shí)間學(xué)校名稱綿陽市長虹世紀(jì)城實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)會(huì)“四舍”的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。在學(xué)生試商、調(diào)商的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和運(yùn)用能力，在比較、概括、試商方法中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力和歸納能力。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：掌握“四舍”法“試商”“調(diào)商”的方法。難點(diǎn)：能夠正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。三、教

2、與學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1.口算卡片。（1）口算出問：你怎么算得這樣快的？（2）21029,36042。問：210里剛好有7個(gè)30，那有沒有7個(gè)29呢？360里剛好有9個(gè)40，那有沒有9個(gè)42呢？問：（1）怎樣估的？（2）把除數(shù)估大或估小會(huì)導(dǎo)致商有什么變化？2.筆算：課件出示題目，組織個(gè)別匯報(bào)，（不做，直接抽答）過程中追問商應(yīng)該寫在哪？最后課件出示答案。1（1）.除數(shù)是整十?dāng)?shù)，想乘法口訣。（2）.把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)來估：有7個(gè)30就一定有7個(gè)29，還有剩。剛好有9個(gè)40 ，但是沒有9個(gè)42，因?yàn)椴粔颉?回顧除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算。明確商的位置：除到哪一位了，

3、商就寫在哪一位2初次嘗試“試商”感知把除數(shù)估成接近的整十?dāng)?shù)的便利性。（1）.生活中不是所有除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，你敢不敢挑戰(zhàn)一下？板書8421,7123,30149的豎式。（2）.這些除法算式的除數(shù)不是整十?dāng)?shù)了，想一想商幾呢？不能一下想到商幾的孩子，你能不能估一估商大約是幾？思考1分鐘，然后同桌交流1分鐘。（3）.組織交流大約商幾及怎樣估的。老師在學(xué)生交流過程中要跟著說出并板書把21看作20，把23看作20，49看作50，同時(shí)板書出商；小結(jié)：看來除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時(shí)，我們可以借助以前估算的經(jīng)驗(yàn)，把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)，利用口訣很快地想出商；那估出的商一定合理嗎？ 2.在計(jì)算中固化豎式格

4、式。（1）.看來啊，把除數(shù)估成接近的整十?dāng)?shù)確實(shí)能快速想口訣計(jì)算，但是準(zhǔn)確的商到底是多少，還是要算一算才知道，我們就來一起算一算第一題。（2）.師黑板展示第1題豎式計(jì)算過程，把21看作20，想84里有4個(gè)20，所以在個(gè)位商4，然后用4乘21得84，最后84-84剛好沒有余數(shù)，說明商4剛好。（3）獨(dú)立完成剩下的兩道題。剩下的兩個(gè)題，不用老師的帶領(lǐng)，你能自己獨(dú)立完成筆算嗎？那就動(dòng)手吧，做在草稿本上。（4）.2,3題抽學(xué)生板書計(jì)算過程，寫完過后給同學(xué)們介紹過程。1.（1）.在思考和交流過程中體會(huì)把除數(shù)估成整十?dāng)?shù)就能想口訣計(jì)算。（2）.合不合理要計(jì)算過后才知道。能想到除法的意義包含更好。2.嘗試豎式記錄

5、計(jì)算過程。（1）.獨(dú)立計(jì)算。（2）.匯報(bào)交流。3小試牛刀，經(jīng)歷“調(diào)商”過程1.在練習(xí)中通過答案地不正確，主動(dòng)“調(diào)商”。（1）剛剛，我們把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)計(jì)算，一步就成功了。那再給你幾道題，也能用剛剛的方法快速算出答案嗎？請(qǐng)你看到題單上的第一題，這幾個(gè)算式分別試商幾？請(qǐng)完成題單上面的第1題。2.匯報(bào)：前兩題快速在課件中表達(dá)計(jì)算過程。3.對(duì)比交流第3題。（1）展示兩種答案問：同一題，卻有兩個(gè)答案，你認(rèn)為誰的正確？誰的錯(cuò)誤。組織匯報(bào)：商7錯(cuò)誤還是商6錯(cuò)誤？從哪里看出來的？（大了）（2）追問：看作60，607=420，就是商7呀，為什么商7還會(huì)大呢？（3）說明什么？不能一次成功時(shí)，要稍微調(diào)整。 根

6、據(jù)學(xué)生的回答板書調(diào)商過程。1.在口算回答試商幾過后，獨(dú)立完成練習(xí)題。思考點(diǎn)位：（1）商7大了。（2）a.把除數(shù)估小了，所以試商結(jié)果就會(huì)大.估小了2，總共就會(huì)少7個(gè)2。是估的，要算準(zhǔn)確的結(jié)果就要乘62。（3）按剛才看作整十?dāng)?shù)，不一定能一次成功。4深入理解調(diào)商過程，加強(qiáng)數(shù)感根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確的商。問：試商的幾？調(diào)不調(diào)？調(diào)為幾？為什么？組織完成題單練一練的第一題?？磥硌?，把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)也不一定就能一次成功，雖然不能一下子就得出準(zhǔn)確結(jié)果，但是和準(zhǔn)確結(jié)果已經(jīng)很接近了，只要稍作調(diào)整就能成功，請(qǐng)你用剛剛學(xué)習(xí)的方法完成題單第2題。（獨(dú)立完成試題）。任選一題同桌說一說試商過程。抽答交流，重點(diǎn)組織全班交流第3題試商過程。（問：這個(gè)題開始試商6，怎么想到調(diào)到4的呢？）1.能觀察出商大了，就要調(diào)小。因?yàn)樵嚿坛恕皩?shí)際”除數(shù)的積和被除數(shù)相差不大，所以只調(diào)小1再次嘗試。2.自主完成計(jì)算，并且與同學(xué)交流算法。交流過程中明白當(dāng)試商乘“實(shí)際”除數(shù)的積與被除數(shù)相差很大時(shí)（大于除數(shù)），可以直接把商下調(diào)2試一試。并不一