小學數(shù)學人教四年級上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)速度時間路程課堂教學設計分析說明

1、速度、時間和路程課堂設計分析說明 靈鷲完全小學 李建英我這節(jié)課的教學內容速度時間和路程是人教版四年級上冊第四單元例5的內容。一、本節(jié)課是在學生學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)的運算技能的基礎上，通過跑步比賽等生活中的情景，進行梳理歸納，并提煉數(shù)量關系，感受模型思想。建立了這個模型，為以后的行程問題奠定了基礎。本課的學習還有一個特別的意義，讓學生由第一學齡段的“情景問題串的學習”過渡到第二學齡段的“解決問題的數(shù)模學習”。根據(jù)新課程標準的要求，及教材的編寫意圖，學生的知識基礎和心理發(fā)展規(guī)律，為此我從三個方面確定了本節(jié)課的教學目標以及本節(jié)課的重難點。為了更好地達到教學目標，突出重點，突破難點，根據(jù)教學目標結合學

2、生的實際情況，本節(jié)課我用故事導入法，創(chuàng)設情景教學法，引導發(fā)現(xiàn)法，多媒體電教法等，多種教學方法有機結合，讓學生在具體生活情景中，感知速度時間路程的三個概念，并通過解決生活問題來探究三者之間的關系，整節(jié)課中，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。為了更好地達到預期效果，我設計的教學過程分為四個環(huán)節(jié)：（一)、情景引入 激發(fā)興趣 同學們,龜兔賽跑的故事聽過嗎?今天老師帶來了一個小視屏我們一起來看一看.（通過播放龜兔賽跑視頻，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能主動參與到新知識的探究中來）(二)、師生互動 合作探究1、理解速度時間路程的概念 出示課件；第一場讀一讀 2分鐘跑72米 2分鐘跑34米

3、（1）.請同學們先觀察思考。用了幾分鐘或幾個小時叫做時間（2）.一共行了或跑了多長的路，叫做路程。（3）.他們的時間都是2分鐘，誰快一些？（兔子）小結；在相同的時間里，誰跑的遠誰就勝. 出示課件；第二場讀一讀 跑36米用60秒 跑36米用120秒（1）.思考誰跑的快 為什么？問：請大家看看，他們兩個所跑的路程怎么樣 ？（都是36米）（2）.時間一樣嗎？那么誰跑的快（兔子）小結；路程相同的情況下，就比時間，誰用的時間短，誰就快。出示課件；第三場讀一讀 3分鐘跑60米 2分鐘跑36米（1）.現(xiàn)在你們知道誰更快呢？請同學們先認真思考，老師找同學起來說。（2）.我們先觀察時間，他們所跑的時間和路程都不

4、一樣我們怎么比呢？（3）.引導學生理解速度及表示方法。兔子的速度每分鐘20米,烏龜?shù)乃俣让糠昼?8米.那么誰快呢？（4）.請大家打開課本53頁,把路程 速度和時間概念用橫線邊畫遍讀,在齊讀及時訓練我們生活中很多地方都有速度，一起來看一看下面的速度應該怎么表示。（課件出示練習題）（在師生互動，生生互動的過程中，通過對生活材料的分析，使學生感知當時間相同時，行的路程越長，速度就越快。路程相同時，所用時間越少，速度就越快。當時間和路程都不相同時，就應算出速度，來比較快慢。進而引出速度的概念和速度單位的讀、寫。）2、探究時間、速度、路程之間的關系過渡：時間、速度、路程他們之間有什么樣的關系？通過創(chuàng)設情

5、境，討論下列問題： （1）.李老師坐動車去廣州，動車每小時行駛150千米，5小時一共行駛多少千米？速度時間路程 (2).李老師坐飛機去廣州，她每小時行700千米，行1400千米要用幾小時？路程速度時間(3).李老師自駕汽車去廣州，她9小時一共行了720千米，平均每小時行多少千米？路程時間速度（在師生合作探究的過程中，通過列舉生活中相關的事例，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣，讓學生在自主學習、交流，老師引導的過程中弄清速度、時間、路程三者之間的關系。讓學生在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣性，并幫助學生理解速度時間路程 同時在師生互動中得到另外兩個關系式：路程速度時間 路程時間速度）(三)、學以致用 及時練習1.一輛小汽車每小時行70千米，4小時行多少千米？2.一個人騎自行車10分鐘共行走2250米，平均每分鐘行多少米？（通過練習，使學生在愉快而又輕松的氛圍中，鞏固本節(jié)課的重點知識。同時練習可以及時反饋學生掌握知識，形成技能等各種信息。）(四)、課堂總結 升華知識1今天我們學習了時間，路程，速度，還學習了這三種間的數(shù)量關系，請大家讀一讀。2我們在解決問題時