靈活運(yùn)用化學(xué)情景創(chuàng)設(shè)

1、靈敏運(yùn)用化學(xué)情景創(chuàng)設(shè),優(yōu)化化學(xué)教學(xué)效果靈敏運(yùn)用化學(xué)情景創(chuàng)設(shè),優(yōu)化化學(xué)教學(xué)效果1教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的理論根據(jù)學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，瑞士皮亞杰j.piaget所提倡的建構(gòu)主義nstrutivis理論認(rèn)為，知識不是通過老師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助其別人包括老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定情景即社會文化背景下，借助其別人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。二十世紀(jì)末，布朗等人進(jìn)一步提出，知識具有情境性，知識是在情境中通過活動而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)情

2、境的性質(zhì)決定了所學(xué)知識在以后情境中再運(yùn)用的可能性，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得某些知識，而是要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識去解決客觀世界中的一些問題，只有在真實世界的情境中，學(xué)習(xí)才能更為有效，因此，應(yīng)該重視個人與情境之間的互相依賴性，讓學(xué)生在真實的與應(yīng)用的環(huán)境背景中，通過目的定向的活動，學(xué)習(xí)知識與技能。由此可見，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)、學(xué)習(xí)中有重要的作用，情境創(chuàng)設(shè)不僅有助于反映新舊知識的聯(lián)絡(luò)，便于學(xué)生對知識進(jìn)展重組與改造，而且還幫助學(xué)生知識的同化與順應(yīng)，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展思維聯(lián)想。情境創(chuàng)設(shè)運(yùn)用得好，能進(jìn)步教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效率。另外，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境有助于學(xué)消費(fèi)生積極的情感，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在樂學(xué)中

3、掌握知識，培養(yǎng)才能。各類教學(xué)情境不是彼此隔離的，而是互相聯(lián)絡(luò)，此情境與彼情境有穿插與重疊。在現(xiàn)實的教與學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教與學(xué)的實際需求選擇創(chuàng)設(shè)利用各種情境，對其進(jìn)展優(yōu)化組合以獲得教與學(xué)的最優(yōu)效果。2化學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的類型的分類1懸念式情景創(chuàng)設(shè)有利于吸引學(xué)生的注意力，從而激起學(xué)生探究問題的愿望。老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些懸念有趣、新奇的化學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如在學(xué)習(xí)?保護(hù)水資源?中創(chuàng)造了這樣一個情景：先借?西游記?中唐僧一行西去取經(jīng)路過女兒國的故事。講述了在廣東有某一山區(qū)的村寨里，前數(shù)年連續(xù)出生的盡是女孩，人們急了，照這樣下去，這個地區(qū)豈不會變成女兒國了嗎？難道真的

4、會有女兒國嗎？引起了懸念，學(xué)生興趣一下子被吸引過來了，經(jīng)過深化的調(diào)查，終于找到了原因。原來這里曾駐扎過地質(zhì)隊，隊員在探礦的時候，鉆機(jī)把地下含鈹?shù)娜顺鰜恚瑪U(kuò)散了鈹?shù)奈廴?，使飲用水的鈹含量大為進(jìn)步，長時間飲用這種水，而導(dǎo)致生女而不生男。經(jīng)過治理，情況得到了好轉(zhuǎn)，在女兒國里又出生男孩了。2sts生活理論式情景創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生回歸生活，把知識真正落實于應(yīng)用層面，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常見到的現(xiàn)象或?qū)嵗?，因為例子都是學(xué)生熟悉的，因此學(xué)生比較容易承受。例如?改善大氣質(zhì)量?我就是從當(dāng)今家居存在的污染進(jìn)展探究，在屏幕上投影出一些現(xiàn)代化裝修的房子，學(xué)生立即就被漂亮的裝修吸引住了，然后關(guān)鍵是要求學(xué)生找出

5、這些家居設(shè)計里面存在的污染，經(jīng)過幾番討論，學(xué)生認(rèn)識到了事實上現(xiàn)代型的裝修都存在很大污染，特別是材料的運(yùn)用，使得學(xué)生深化認(rèn)識光有漂亮外表不行，還要注意環(huán)保和安康。比單純說教講授深化多了3任務(wù)驅(qū)動式情景創(chuàng)設(shè)比較容易讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有利于形成協(xié)作型學(xué)習(xí)環(huán)境。例如我們學(xué)習(xí)?人工固氮技術(shù)合成氨?就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：國家為適應(yīng)農(nóng)業(yè)需要，要建立300,000噸的氮肥廠，先公開招聘首席技術(shù)總監(jiān)假設(shè)干名，主要負(fù)責(zé)進(jìn)步氨的產(chǎn)率，有意者請帶上方案那么，假設(shè)你要競爭拿下這個職位，你如何設(shè)計這個方案？然后老師可以作以下的引導(dǎo)：制作一份原料清單，繪制一張反響流程圖：包括設(shè)備大概，反響原理列出該反響可能受到的外界條件的影

6、響，并作適當(dāng)?shù)慕忉屓绾芜M(jìn)步消費(fèi)效率，請你作恰當(dāng)?shù)慕忉尪ㄐ缘刂谱饕环菅芯糠桨福f明如何通過改變外界條件來到達(dá)增產(chǎn)的目的學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)表見解，同時提出自己的疑問，總的來說，學(xué)生主要集中表達(dá)在以下幾個問題考慮：工業(yè)消費(fèi)中溫度、壓強(qiáng)、濃度對產(chǎn)量的影響，確立一個適宜的條件，物料中哪一部分可以循環(huán)使用來進(jìn)步工作效率？環(huán)境問題的解決方案。效益與效能。學(xué)生經(jīng)過信息搜集和探究后，必然對剛剛的知識進(jìn)展鑒別、加工和整理，提出真正解決問題的的實際方案，在通盤考慮整個方案后，形成一系列詳細(xì)的做法和措施。學(xué)生在這階段主要是將知識節(jié)點(diǎn)進(jìn)展廣泛聯(lián)結(jié)，建構(gòu)結(jié)實的知識體系。4開放式情景創(chuàng)設(shè)是指老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放的化學(xué)

7、情景，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計活動方案，安排學(xué)習(xí)程序，通過觀察、操作、猜測、考慮、討論、驗證等多種活動，在探究中獲取知識，同時也培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的才能和刻苦鉆研精神。例如新教材第一章?粗鹽提純?這節(jié)書，所創(chuàng)設(shè)的情景主要是讓學(xué)生設(shè)計一個實驗，讓學(xué)生把廢電池里面可以回收的資源進(jìn)展回收，要求學(xué)生進(jìn)展一系列科研小研究。在這節(jié)書里面，主要涉及幾個問題：一般步驟科研的氯化氨的別離和提純，鋅片的回收，碳棒的清潔等從實驗設(shè)想，到實驗設(shè)計，實驗初步預(yù)計，實驗過程，以及試驗報告都要學(xué)生進(jìn)展設(shè)計和驗證。像這種開放性的小科研就極大增強(qiáng)學(xué)生的興趣，既完成課程里面的提純，也增加學(xué)生科研的技巧。(5

8、)層進(jìn)式情景創(chuàng)設(shè)比較符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在一般課堂教學(xué)中應(yīng)用很廣，通過創(chuàng)設(shè)一系列連續(xù)的情景，由淺入深，由簡至繁，逐步使學(xué)生掌握所學(xué)化學(xué)知識，學(xué)會探究化學(xué)問題的方法。此情景要求層次清楚，要符合解釋推理的邏輯性。6科學(xué)探究式情景創(chuàng)設(shè)更容易促進(jìn)學(xué)生積極參與和主動探究的欲望。特別是本身就是從實驗中開展起來的一門根底學(xué)科，科學(xué)探究更有利于進(jìn)步學(xué)生科研探究才能和科研精神的培養(yǎng)。7其它的情景創(chuàng)設(shè)在化學(xué)教學(xué)里面也是比較常用的：如比照引用、矛盾沖突、問題引導(dǎo)等等，老師在創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景的過程中也可以將不同類型的化學(xué)情景穿插使用，在教學(xué)中會獲得更好的效果。3完畢語我們通過靈敏多邊的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使學(xué)生積極參與教學(xué)，學(xué)生在參與中體驗對知識的理解及才能鍛煉，不僅獲得了知識，也進(jìn)步