初中物理實驗題全部匯總(含答案)

1、可編輯修改WORD版本可編輯修改WORD版本 15/15可編輯修改WORD版本初中物理實驗題全部匯總(含答案) 一、力學部分 （一）用天平、量筒測密度 示例在一次用天平和量筒測鹽水密度的實驗中，老師讓同學們設計測量方案，其中小星和小王分別設計出下列方案： 方案A：（1）用調節(jié)好的天平測量出空燒杯的質量m1； （2）向燒杯中倒入一些牛奶，測出它們的總質量m2，則這些牛奶質量為_；（3）再將燒杯中的牛奶倒入量筒中，測出牛奶的體積V1； （4）計算出牛奶的密度 方案B：（1）用調節(jié)好的天平測出空燒杯的總質量m1； （2）將牛奶倒入量筒中，記錄量筒中牛奶的體積V； （3）將量筒內的牛奶倒入燒杯測出它們

2、的總質量m2； （4）計算出牛奶的密度=_（用m1、m2、V表示） 通過分析交流上述兩種方案后，你認為在方案A中，牛奶的_（選填“質量”或“體積”）測量誤差較大，導致牛奶密度的測量值比真實值偏_（選填“大”或“小”） 在方案B中，牛奶的_（選填“質量”或“體積”）測量誤差較大，牛奶密度的測量值與真實值相比_（選填“大”或“相等”或“小”） （二）測滑動磨擦力 示例小明在探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關的實驗中，實驗過程如圖所示 （1）在實驗中，用彈簧測力計拉著木塊時，應沿水平方向拉動，且使它在固定的水平面上_運動根據_條件可知，此時木塊所受的滑動摩擦力與彈簧拉力的大小_這種測摩擦力的方法是_

3、（填“直接”或“間接”）測量法. （2）比較（a）、（b）兩圖說明滑動摩擦力的大小與_有關；比較_兩圖說明滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關 （3）在上述實驗中，對于摩擦力大小的測量你認為是否準確？請你作出評價 （三）探究浮力大小 示例小明用如圖所示裝置研究“浮力大小跟物體排開液體體積關系”實驗時，將一個掛在彈簧測力計下的金屬圓柱體緩慢地浸入水中（水足夠深），在接觸容器底之前，分別記下圓柱體下面所處的深度h、彈簧測力計相應的示數F，實驗數據如下表： （1）驗數據可知，金屬塊重N，完全浸沒時受到的浮力是N，物體的體積是m3，物體的密度是kg/m3 （2）表中第1次到第3次實驗數據，說明了浸在

4、液體中的物體受到浮力大小與物體排開液體體積 （填“有關”或“無關”） （3）分析表中第4次和第5次實驗數據，說明了浸沒在液體中的物體受到浮力大小與深度（填“有關”或“無關”） （4）圖中能正確反映F和h關系的圖象是（） （四）研究液體內部壓強的規(guī)律 示例某小組三位同學通過實驗探究液體內部的壓強與哪些因素有關，他們的研究過程如下： （1）猜想：他們分別在粗細不同、兩端開口的玻璃管的一端扎上橡皮薄膜，并在管內注入不同液體，觀察到橡皮薄膜分別向下凸出，實驗現象如圖所示： 小華根據圖（a）和（b）猜想液體內部的壓強可能與深度（選填“有關”或“無關”） 小明根據圖猜想液體內部的壓強與液體的質量無關 小紅

5、根據圖（b）和（c）猜想液體內部的壓強可能與液體的有關 （2）探究：他們繼續(xù)實驗，分別在扎有橡皮薄膜的玻璃管中注入不同液體，仔細觀察并比較橡皮薄膜向下凸出的情況，并分別用h1、h2、h3、h4、h5和h6表示凸出程度，且h1h2h3h4h5h6他們將有關的實驗數據和實驗現象記錄在下表中 同學密度（103千克/米3）實驗序號深度（厘米）橡皮薄膜凸出程度 1 5 h1 小華0.8 2 10 h2 3 10 h3 小明 1.0 4 20 h4 5 18 h5 小紅 1.2 6 20 h6 各位同學分析了本人的實驗數據和現象后得出：當液體的密度相同時， 由此可驗證的猜想是正確的 三位同學互動交流、分析

6、比較實驗序號2與3、4與6的數據和現象后得出： 由此他們驗證了的猜想是正確的 （五）測量大氣壓 示例為測量大氣壓強的數值 （1）王欣同學進行了如下實驗，將塑料掛鉤吸盤按壓在光滑水平玻璃下面，擠出塑料吸盤內的空氣，測出吸盤壓在玻璃上的面積為S；將裝適量細沙的小桶輕輕掛在吸盤下面的塑料掛鉤上，用小勺輕輕向桶內加細沙，直到塑料吸盤剛好脫落玻璃板，測出此時塑料掛鉤、小桶和沙的總重力為G 即將脫離玻璃板時，空氣對塑料吸盤的壓力大小是，所測大氣壓強的數值是 方法所測大氣壓強數值往往比實際值小一些，你認為產生這一誤差的原因可能是（一條 即可）：. （2）某科學實驗小組利用注射器、彈簧測力計、刻度尺等器材測量

7、大氣壓強的值，實驗步驟如下： 注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，這樣做的目的是 圖1所示，用細尼龍繩拴住注射器活塞的頸部，使繩的另一端與彈簧測力計的掛鉤相連，然后水平向右慢慢拉動注射器筒，當注射器中的活塞剛被拉動時，記下彈簧測力計的示數為 29.9N 圖2所示，用刻度尺測出注射器全部刻度的長度為cm，計算出活塞的橫 截面積 算得到大氣壓強的數值為Pa. 學們發(fā)現實驗誤差較大，請分析，該實驗過程中導致誤差的因素有（請寫出兩條） 、 （六）探究杠桿的平衡條件 示例小強在探究“杠桿的平衡條 件”時，經歷了如下的實驗步驟： A、調節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在_位置平衡； B、

8、在杠桿的兩邊掛上鉤碼，并移動懸掛位置，使杠桿重新平衡； C、改變動力或動力臂的大小，并重新調節(jié)，再次使杠桿平衡； D、如此多次測量，得到多組數據。 （1）小強進行步驟A的調節(jié)的目的是_； （2）在步驟C中，當小強改變動力的大小后，為使杠桿重新平衡，接下來的操作步驟是（多選）（） A改變動力臂大小 B改變阻力大小 C改變阻力臂大小D調節(jié)平衡螺母 （3）實驗獲得的數據如下表： 實驗次數動力N 動力臂cm 阻力N 阻力臂cm 1 4 5 2 10 2 1.5 10 3 5 3 2 15 3 10 4 L 20 1 20 分析上表，用F1、F2、L1和L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿平衡條

9、件可表示為：_。 （4）當小強進一步做如圖所示的實驗時，發(fā)現不再滿足（3）中得到的規(guī)律，請你對此作出評析：_ _。（七）測滑輪組的機械效率 示例圖甲是小紅同學測定滑輪組機械效率的實驗圖，進行了三次實驗，數據如下表，請你分析表中信息回答問題： 實驗次數物重G/N 物體上升高度h/ cm 測力計示數F/N 測力計移動距離 s/cm 1 6 3 2.5 9 2 6 5 2.5 17 3 6 8 2.5 24 （1）表中的記錄，錯誤的一個數據是_ （2）第一次實驗中滑輪組的機械效率是_ （3）從表中分析得出滑輪組機械效率與什么無關？ （4）圖乙是小林同學的實驗圖，他多使用一個滑輪的目的為了什么？ （5

10、）若兩位同學使用各自的滑輪組提升相同的重物時，在不考慮繩重和摩擦的情況下，兩滑輪組機械效率的大小有什么關系？ （八）探究動能的大小與哪些因素有關 示例小紅猜想動能的大小可能與物體質量和運動速度有關，于是設計了如圖甲、乙所示的實驗，探究動能的大小與哪些因素有關 （1）讓質量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示 （2）讓不同質量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示 上述甲、乙兩組實驗中： 乙圖中讓不同質量的兩個小球從同

11、一高度滾下的目的是兩球到達水平面時，具有相同的_ 選用圖甲探究的是動能與_的關系，得出的結論是：_ 選用圖乙探究的是動能與_的關系 在做完探究“動能的大小與什么因素有關”的實驗后，小華提出了這樣一個問題： “如果改變斜面的長度，仍使小球從同一高度滾下，小球的動能變不變呢？”“當然不變了，”同桌小明立刻回答說，“因為高度并沒有變”“可畢竟斜面的坡度變了呀!斜面的坡度對動能有沒有影響呢？”小紅說 “做一做實驗不就知道了嗎？”于是他們準備利用身邊的實驗器材，通過實驗進行探究他們還為這個探究活動設計了一個探究報告，以下就是這個探究報告的框架在報告中有的地方沒有填寫，請你幫助他們盡可能地完善 探究課題：

12、同一鋼球在不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下，到達斜面底端的動能是否相同？ 猜想：盡管斜面的坡度不同，只要鋼球從相同高度的位置開始滾下，到達斜面底端的動能是相同的 （3）實驗器材和實驗裝置如圖所示 （4）實驗步驟_ （5）實驗記錄：（請在下面設計記錄實驗數據的表格，不必填寫數據） （6）預測：如果實驗結論與猜想一致，則在實驗中應該看到的現象是： _ 練習 1物體不受力會怎樣運動？這個問題不能僅靠理論分析來推測，應盡可能通過實驗來回答。 為此，設計實驗如下： 在水平的桌面上架設一個 斜面，在斜面的某一合適高 度作記號A； 在桌面上鋪上毛巾，讓小 車從A點由靜止開始滑 下，用刻度尺測量小車在毛巾

13、上滑行的距離并記錄在下面的表格中； 把毛巾換成棉布，重復中的其余步驟； 最后去掉毛巾，再重復中的其余步驟； 實驗所得數據進行分析。 接觸面毛巾棉布木板小車受到的摩擦力大小大較大小小車運動的距離S（單位：cm）1830 2683 （1）第三次實驗中，小車在水平木板上滑行時的停止位置如圖所示，讀出小車在木板上滑行的距離并填在表中相應空格處。 （2）本實驗設計是通過觀察小車_來推斷小車的運動趨勢的；讓小車每次都從A點下滑，目的是_。 （3）分析表中內容可知：平面越光滑，小車受到的摩擦力越_，小車前進的距離就越_。（結論） （4）根據實驗結果推理可得：若接觸面完全光滑，即水平方向不受外力作用，軌道足夠

14、長，小車將一直做_運動?？梢?，力不是使物體運動的原因，力是改 變物體_的原因。（推論）想一想，在八年級物理學習中，你在研究什 么問題時也用過了以上的推理法？舉一例：_ 2理想實驗是研究物理規(guī)律的一種重要的思想方法，它以大量可靠的事實為基礎，以真實 的實驗為原型，通過合理的推理得出物理規(guī)律。理想實驗能深刻地揭示物理規(guī)律的本質。 如圖所示，是伽利略著名的斜面理想實驗，實驗設想的步驟有： 減小第二個斜面的傾角，小球在該斜面上仍然要達到原來的高度。 兩個對接的斜面，讓靜止的小球沿一個斜面滾下， 小球將滾上另一個斜面。 繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成水平面， 小球將沿水平面作持續(xù)的勻速運動。 如果

15、沒有摩擦，小球將上升到原來釋放時的高度。 （1）請將上述步驟按照正確的順序排列（只要填寫序號）。 （2）在上述設想步驟中，有的屬于可靠事實，有的則是理想化的推論。下面關于這些事實和推論的分類正確的是（） A是事實，是推論B是事實，是推論 C是事實，是推論D是事實，是推論（3）請你另外列舉一個課本上的例子說明理想化實驗： 3如圖所示，超凡同學為了探究物體在水中不同深度所受浮力的變化情況，將一長方體掛在彈簧測力計下，在長方體接觸容器底之前，分別記下長方體下表面到水面距離h和彈簧測力計相應的示數F，實驗數據如下表 序號 1 2 3 4 5 6 7 hcm 0 2 4 6 8 10 12 FN 6.5

16、 6.0 5.5 5.0 4.5 4.5 4.5 （1）分析表中數據，可以得出物體重_N，第4次實驗時，物體受到的浮力為_N。 （2）分析第1次到第5次實驗數據，說明物體浸沒于液體之前_。 （3）分析第5次到第7次實驗數據，說明_。 （4）下圖中能正確反映浮力F浮和物體下表面到水面距離h關系的圖象為_。 4學校買了一箱物理器材，小軍同學將它從一樓搬運到三樓，如圖所示。小麗同學想測量小軍同學搬運器材過程中對箱子做功的功率。 （1）測量所需要的器材有：_ （2）小麗設計的測量步驟如下，其中多余的是( ) A測出箱子的質量m B測出樓梯的總長度L C測出一樓到三樓的豎直高度h D測出小軍上樓所用的時

17、間t E算出小軍搬運箱子的功率p （3）小軍搬運器材過程中對箱子做功的功率的表達式是p=_ （4）請你幫小麗設計一個實驗記錄表格。 5如圖甲是小明根據“杠桿平衡條件”制作的只需要一個砝碼的天平，橫梁可繞軸O在豎直平面內轉動，左側為懸掛在固定位置P的置物盤，右側所用砝碼是實驗室里常見的鉤碼，用細線掛在右側帶刻度線的橫梁上 （1）下面是小明測量物體質量的幾個主要步驟，最合理的順序是（只填寫序號）：_ A將懸掛鉤碼的細線移到右側橫梁的零刻線Q處 B將天平放在水平臺面上 C將待測物體放在天平左側的置物盤中 D調整橫梁右側的平衡螺母使橫梁上懸掛的重垂線對準底座上的標記 E移動懸掛鉤碼的細線使橫梁上懸掛的

18、重垂線對準底座上的標記 F由細線在橫梁上的位置對應的刻度值直接得出物體的質量 （2）調節(jié)天平至水平位置平衡后，剛把待測物體放在天平左側的置物盤中時，橫梁上懸掛的重垂線將對準底座上標記的_側（填“左”或“右”）； （3）若某次測量最終達到平衡時鉤碼位于右側橫梁上的N處，如圖乙所示，已知OP=l，OQ=d，ON=h，鉤碼質量為m，則待測物體的質量M= _； （4）如圖丙所示，將待測物體投入裝有某種液體的量杯中，若待測物體投入前、后量杯中液面對應刻度為V1、V2，則待測物體的密度為_ 6通過學習，同學們已經知道了液體壓強的特點，在此基礎上，老師提出了這樣的問題：“有兩只杯子，分別盛有清水和鹽水，但沒

19、有標簽，能否用壓強計將它們區(qū)別開來呢？”小明做了下面的探究實驗 （1）當壓強計的金屬盒在空氣中時，U形管兩邊的液面應該相平，而小明卻觀察到如圖（a）所示的情景，出現這種情況的原因是：U形管左支管液面上方的氣壓_大氣壓（填“大于”、“小于”或“等于”），調節(jié)的方法是_ A將此時右邊支管中高出的液體倒出B取下軟管重新安裝 （2）小明再作圖（b）所示的檢查，當用手指按壓橡皮膜時（不論輕壓還是重壓），發(fā) 現U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化，出現這種情況的原因是 _. （ 3）壓強計調節(jié)正常后，小明將金屬盒先后浸入到兩杯液體中，如圖（c）和（d）所示，發(fā)現圖（d）中U形管兩邊的液柱高度差較大，于是認為圖（

20、d）杯子中盛的是鹽水 你認為，小明的結論是_的（選填“可靠”或“不可靠”） 簡要說明理由：_ （4）若要探究在同一深度處液體壓強是否相等，正確的操作方法是：將壓強計的金屬盒浸在液體中某一深度處，改變_，觀察U形管兩邊液面的高度差7學校要開運動會，幾個同學討論怎樣才能把鉛球擲得更遠。 小莉認為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時的速度大小有關； 小強認為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時的射出仰角（投擲方向與水平方向的夾角）有關。 李紅說：“我們還是通過實驗來探究吧”，于是，他們制作了一個小球彈射器（如圖所示），它能使小球以不同速度大小和方向射出，彈射方向與水平的仰角，可由固定在鐵架臺上 的量角器

21、讀出，他們通過5 次實驗得到表中的數據： 請你根據上述所收集的信息和相關證據回答下列問題： （1）為了驗證小莉的猜想，應選用序號為_、_、_的實驗數據，得出的結論是：在_一定時，物體拋出_越大，拋出的距離越遠。 （2）為了驗證小強的猜想，應選用序號為_、_、_的實驗數據，射出仰角為_時，物體拋出的距離最遠。 （3）根據研究結果，請你給參加擲鉛球的運動員提出一條有價值的建議：_ _。 8媽媽外出旅游時，給小明帶回一個掛件工藝品，如圖所示。小明對該工藝品的材料屬性產生了興趣，但他又不想破壞該掛件，于是他想首先測量一下該掛件的密度。他從家里找到的測量工具只有自己的一把刻度尺，這可怎么辦？媽媽正在洗碗

22、，她把一只小碗放入一只盛滿水的大碗時，大碗中的水立即溢了出來，這時爸爸對小明說，咱們有碗，你又有刻度尺，可以測密度了。在爸爸的幫助下，小明制作了如圖所示的實驗裝置：把一只大碗吊起來，并在大碗下放一只小盆（若在大碗中加滿呂，再把小碗小心地放入大碗中，小碗漂浮在水面上，大碗中有水溢到下面的小盆里）；同時，小明還找到三個藥瓶（容積均足夠大），準備用來盛放從小盆中倒出的水。下面是他的實驗經過： 小碗 大碗 A、在大碗中加滿水，并把小盆中的水倒干凈； B、把小碗小心地放入大碗中，把溢出的水倒入藥瓶，用刻度尺量出水柱高度h1； C、把掛件小心地放入小碗，再把溢出的水倒入同一個已倒干凈的藥瓶，用刻度尺量出

23、水柱高度h2； D、拿掉小碗和掛件，_，并把小盆倒空； E、直接把掛件放入大碗，再次把溢出的水倒入同一個已倒干凈的藥瓶，用刻度尺量出 水柱高度h3； F、計算。 （1）在他找到的三個藥瓶中，應選用_最合適。 （2）請把實驗步驟D補充完整。 （3）在他的三個測量數據中，有一個不必要，這個數據是_。 （4）請寫出掛件密度的表達式_。 9.小明看到運動員拉弓射箭時，弓拉得越彎，箭射得越遠小明猜想：彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關 （1）為驗證其猜想是否正確他設計了如下實驗（彈簧被壓縮后未超過其彈性限度）；如圖所示，將同一個彈簧壓縮_選填“相同”或“不同”）的長度將小球置于彈簧右端，松開后小球碰

24、到同一位置的相同木塊上，分別比較木塊_，從而比較彈性勢能的大小 （2）若水平面絕對光滑，本實驗將_（選填“能”或“不能”）達到探究目的（3）小明根據實驗現象認為：小球推動木塊移動一段距離后都要停下來，所以彈簧、小球和木塊所具有的機械能最終都消滅了你認為小明的觀點是的_（選“正確”或“錯誤”），理由是_ 10.為了探究斜面的機械效率與斜面傾斜程度之間的關系山，曉龍同學利用長木板、刻度尺、彈簧測力計、木塊、小車等器材設計了如圖所示的實驗裝置 實驗測量的數據如下表 實驗次數斜面傾 斜程度 小車重量 G/N 斜面高度 h/m 沿斜面拉 力F/N 斜面長度 s/m 機械 效率 l 較緩 3 0.2 1.

25、6 l 37.5% 2 較陡 3 0.3 1.8 1 3 最陡 3 0. 4 2.0 1 60% 請你根據表中的數據解答下列問題： （1）實驗中曉龍可以通過_來改變斜面的傾斜程度（2）在第2次實驗中，斜面的機械效率是_ 斜面的機械效率與斜面傾斜程度之間的關系是 （二）探究平面鏡成像的特點（參閱八上P67） 示例 如圖所示，小林同學做“平面鏡成像的特點”實驗。他將一塊玻璃板垂直架在桌面上，再取兩段等長的蠟燭A 和B 一前一后豎放在玻璃兩側，點燃玻璃板前的蠟燭A ，用眼睛進行觀察。在此實驗中： (1) 該實驗中取用玻璃而不用鏡子，是為了利用玻璃板透明 的特點，便于_，若有3mm 厚和2mm 厚的兩

26、塊玻璃板，應選擇_mm 厚的玻璃板做實驗； (2) 取兩段等長的蠟燭是為了比較像與物_ 的關系； (3) 為了便于觀察和比較，他_（應該/不應該）將后 面的蠟燭B 點燃；實驗中他透過玻璃板看到是蠟燭B 實際上是B 的_（虛像/實像/實物本身）； (4) 為了能夠比較_的關系，他還應取用的一件實驗器材是_； (5) 如果玻璃板沒有放正，對實驗產生的影響是_； (6) 實驗的最后，小林移去蠟燭B ，并在其所在位置上放一光屏，則光屏上_接收 到蠟燭A 的燭焰的像（能/不能），這說明平面鏡成的是_像。 （三）探究凸透鏡成像的規(guī)律 示例如圖所示，京京做做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗。 （1）他有好幾個凸

27、透鏡，但均不知焦距。請你幫他設計一個測量凸透鏡焦距的方案： （2）經過測量，他發(fā)現有焦距分別為2cm 、10cm 和30cm 的三種凸透鏡，則為了便于進行 實驗，他應選擇焦距為_cm 的凸透鏡。 （3）他把蠟燭、凸透鏡和光屏放置在米尺旁。點燃蠟燭后，他還應調整火焰中心、凸透 鏡中心和光屏中心在_。 （4）如圖所示，當他把蠟燭放在A 位置時，光屏應向M 點的_（左/右）側移動，才 能接收到一個清晰的像；要使所成的像更大些，他應把蠟燭向A 點的_（左/右）側移動，同時使光屏離凸透鏡更_（遠/近/不變）一些。若固定光屏的位置于M 點不動，要使光屏上得到一個清晰的像，他應把蠟燭向A 點的_（左/右）側

28、移動。當蠟燭移動到B 點時，無論怎樣移動光屏都不能在光屏上得到燭焰的像，這時，通過透鏡向燭焰同側觀察，能看到燭焰 的虛像，把蠟燭放到B 點_（左/右）側，可以使虛像更大。 （5）實驗中，當京京用白紙遮掉凸透鏡的上半部分時，光屏上成像的情況是（ ） A 只出現燭焰的上半部分的像 B 只出現燭焰的下半部分的像 C 仍然是完整的像，只是變暗些 D 成像情況像不受任何影響 （6）隨著蠟燭燃燒而變短，光屏上成的像將向_（上/下）移動。 由于影響到了實驗的進行，這時最合理的調整是 （ ） A B A B M A 只需將凸透鏡向下移動些B只需將光屏向上移動些 C只需將蠟燭向上移動些D以上均可 （四）視力的矯

29、正（參閱八上P89） 示例某物理興趣小組進行“模擬近視眼”的實驗探究。 如圖甲所示，把近視眼鏡放在蠟 燭和凸透鏡之間，移動光屏得到清晰 的像，標出光屏的位置；拿開眼鏡， 屏上的像變得模糊，向凸透鏡方向移 動光屏，像又變得清晰，再標出光屏 的位置。 觀察眼球結構圖（如圖乙）并結 合以上實驗，回答： （1）眼球中的視網膜相當于實驗中的_；實驗中的凸透鏡相當于眼球中的_。 （2）近視眼患者不戴眼鏡時，遠處物體成像在視網膜的_（前方/后方）。 （3）近視眼鏡對光線具有_（會聚/發(fā)散）作用，應是_透鏡。 四、熱學 （一）觀察水的沸騰 示例在“觀察水的沸騰”的實驗中，某個實驗小組得到下列的實驗記錄表格：時

30、間/mim 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 溫度/95 96 97 98 98 95 98 98 98 98 （1）從記錄數據看，第_min的數據有明顯錯誤，這 個數據偏_（高/低）。 （2）從記錄的數據可得出的實驗結論是:此時水的沸點為 _。 （3）停止加熱后，水將_(選填”能”或”不能”)繼 甲乙續(xù)沸騰。 （4）右圖所示的是甲、乙兩杯水被加熱時水中氣泡上升的情形，其中_可能是水沸騰時的情形。 （二）物質的比熱容 示例夏天中午海邊的沙子熱，海水卻很涼；傍晚海邊的沙子涼，海 水卻較暖和。對此，同學們提出如下猜想：可能是沙子吸熱升溫或放熱 降溫都比水快，兩探究小組都設計實驗去

31、驗證。 （1）他們在實驗前準備了火柴、酒精燈、燒杯、沙子、水、攪棒、鐵 架臺、石棉網，除此之外，還需要_、_；實驗時 使用攪棒的作用是_。 （2）實驗中應取_和_均相等的沙子和水。 （3）由于物體吸收熱量的多少不便用儀器測量，本實驗中把吸收熱量的多少轉換成用_的酒精燈加熱，比較_來判斷。這種方法叫_請舉出運用這種方法的其他例子：_ （5）兩小組獲得的實驗結論分別是：等質量的沙子和水升高相同的溫度，加熱沙子的時間短；等質量的沙子和水加熱相同的時間，沙子的溫度上升得多。你認為上述結論 能驗證實驗猜想的是_（選填“僅是”、“僅是”或“和”）。 （6）探究過程中也有部分同學提出猜想：可能是中午海水蒸發(fā)

32、吸收熱量，所以溫度低；而沙子不蒸發(fā)，所以溫度高，你認為上述猜想是否正確，請說明理由：_ _。 五、聲學 （一）頻率及音調的關系 如圖所示，有3個相同的玻璃瓶里都裝有水，且水面高度不同小李和小華兩個同學分別采用了不同的方法使它們發(fā)出聲音其中小李用嘴貼著瓶口往里面吹氣，而小華對瓶進行了敲擊根據所學的聲學知識，回答下列問題： （1）小李使瓶產生的聲音的聲源是_，發(fā)出的聲音中音調最高的是_（選填“甲”、“乙”或“丙”）； （2）小華使瓶產生的聲音的聲源是_，發(fā)出的聲音中音調最高的是_（選填“甲”、“乙”或“丙”）； （3）小李和小華所進行的操作中，共同點是_。（二）響度與振幅的關系 （1）如圖甲所示，

33、用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時，泡沫塑料球被彈起，這個現象說明 _； （2）乒乓球在實驗中起什么作用？ _； （3）如圖乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，這個現象還說明_； （4）加大力度敲音叉，根據發(fā)生的現象，你又可得出什么結論？ _； （5）若在月球做乙圖實驗，則 _（選填“能”或“不能”）觀察到泡沫塑料球被彈起的現象 （三）音色 聽到手機發(fā)出的聲音時，手機中的發(fā)聲體在 _能判斷出與我們通話的人是誰，是因為不同人的聲音具有不同的 _（填“音調”、“響度”或“音色”）如圖所示，把一手機設置為響鈴狀態(tài)，放進真空罩中，用另一手機撥打罩內的手機號碼，罩內手機信號

34、燈閃爍，但我們聽不到手機的鈴聲，可見電磁波_ 在真空中傳播（填“能”或“不能”），聲音 _在真空中傳播（填“能”或“不能”） 練習 1如圖所示，演員要想吹出“1、2、3”的音調時，他應_（從左到右/從右到左）逐個吹奏瓶子。 2晚上，在桌面上鋪上一張白紙，把一塊小平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光正對著平面鏡照射，如圖所示。若從側面看去，白紙是_的，平面鏡是_的，這是因為為光在白紙上發(fā)生的是_反射，而在鏡面上發(fā)生的是_反射。 3小明參加位于偏遠海島的夏令營，由于缺乏生存所需的淡水，師生試圖設計一種簡便的用海水獲取淡水的裝置。在地面上挖一水池，往池內灌海水，按如圖所示完成設備的安裝，即可收集淡水。請你

35、將下列設計中的空白處填寫適當的內容。 （l）陽光照射使池內海水加快_，形成水蒸氣。 （2）水蒸氣在塑料膜上_形成小水滴。 （3）塑料膜下表面結成的水滴受_的作用滑到最低處后滴入水桶中，得到談水。 4.某小組同學在“研究光的折射規(guī)律”的實驗中，按正確的方法安裝和調節(jié)好實驗裝置。他 們使光從空氣斜射入水中，按表一中的入射角i依次進行了三次實驗，并將相應的折射角r記錄在表一中。然后他們使光從空氣斜射入玻璃中，重復上述實驗，并將數據記錄在表二中。為了進一步探究入射角i和折射角r之間的關系，他們進行適量的運算，將結果分別記錄在表一和表二的后四列中。 表一（空氣斜射入水） 實驗 序號 入射角 i（度） 折射角 r（度） 入射角的正 弦sin i（10 2） 折射角的正弦 sin r（102） 入射角的余 弦cos i（10 2） 折射角的余 弦cos r（10 2） 1 23.0 17.5 39 30 9 2 95 2 36.0 26.7 59 45 81 8