高中通用技術(shù)地質(zhì)版必修2課件-2.5-我們也來做流程設(shè)計(共16張PPT)

1、我們也來做流程設(shè)計我們也來做流程設(shè)計3的倍數(shù)的特征說課稿件一、教材分析3的倍數(shù)的特征是人教版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第19頁的內(nèi)容,它是在因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,是求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ),也是學(xué)習約分和通分的必要前提。因此,使學(xué)生熟練地掌握2、5、3的倍數(shù)的特征,具有十分重要的意義。教材的安排是先教學(xué)2、5的倍數(shù)的特征,再教學(xué)3的倍數(shù)的特征。因為2、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個位上的數(shù),比較明顯,容易理解。而3的倍數(shù)的特征,不能只從個位上的數(shù)來判定,必須把其各位上的數(shù)相加,看所得的和是否是3的倍數(shù)來判定,學(xué)生理解起來有一定的困難,因此,本課的教學(xué)目標,我從知識、能力、情感三方

2、面綜合考慮,確定教學(xué)目標如下:1、使學(xué)生通過理解和掌握3的倍數(shù)的特征,并且能熟練地去判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù),以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手操作及概括問題的能力,進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2.通過觀察、猜測、驗證等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷3的倍數(shù)的特征的歸納過程。以發(fā)展學(xué)生的抽象思維和培養(yǎng)相互間的交流、合作與競爭意識。3.通過學(xué)習,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,并從中獲得積極的情感體驗。根一、自己動手，改善我們的活動與環(huán)境 選題學(xué)做流程設(shè)計 設(shè)計的參考選題1類粉刷裝修我們的教室的流程。辦一期自己的班級或年級小報的流程。組織一次班內(nèi)或班際的小型田徑比賽的流程。3的倍數(shù)的特征說

3、課稿件一、自己動手，改善我們的活動與環(huán)境一、自己動手，改善我們的活動與環(huán)境 選題學(xué)做流程設(shè)計 設(shè)計的參考選題2類改進某一個理化實驗的流程。改進校學(xué)生會選舉的流程。改進一次主題班會的流程。一、自己動手，改善我們的活動與環(huán)境 組成設(shè)計小組并選題 全班分成若千設(shè)計小組。各組的設(shè)計課題可采用下面的兩種方式選題： 各組都選同一個題。分組設(shè)計，并拿出各組的設(shè)計方案：全班評定采納最終優(yōu)化方案。 各組選不同的題。各組自定設(shè)計方案，全班交流、評審。組成設(shè)計小組并選題 全班分成若千設(shè)計小組。各組的設(shè)計課做法與要求準備不論做哪個題，設(shè)計前都要做一些準備，包括尋找有關(guān)資料閱讀、學(xué)習相關(guān)知識與技術(shù)；分析做該題設(shè)計會碰到

4、哪些問題和困難，擬采取哪些措施。對于自選課題，需要進行課題論證。做法與要求準備做法與要求設(shè)計明確該題的流程應(yīng)包括哪些環(huán)節(jié)，應(yīng)該遵循什么樣的時序，得出初步設(shè)計方案。做法與要求設(shè)計優(yōu)化全班對各小組的初步設(shè)計方案進行評價，提出改進意見。做法與要求優(yōu)化做法與要求畫流程圖各小組根據(jù)評價和改進意見，經(jīng)過充分研討，得出設(shè)計方案，畫出流程圖，書面說明設(shè)計方案的特點。做法與要求畫流程圖做法與要求對部分題目的點撥與提示（1）關(guān)于粉刷裝修教室用什么料，如何兌料？用什么工具和方法粉刷？怎樣考慮教室內(nèi)原有的桌、椅搬動？怎樣保護門、窗、黑板、照明燈？有哪些安全和環(huán)保問題要考慮？對部分題目的點撥與提示（1）關(guān)于粉刷裝修教室

5、（2）關(guān)于辦報紙辦報的目的和主旨是什么？怎樣組織稿源？怎樣編輯？怎樣出版（形式）？怎樣與我們的學(xué)習生活相結(jié)合？對部分題目的點撥與提示（2）關(guān)于辦報紙對部分題目的點撥與提示（3）關(guān)于組織一次比賽確定比賽項目和每個項目決賽人數(shù)限制。小型比賽的賽程不能太長。比賽項目的并行與交叉進行。對部分題目的點撥與提示（3）關(guān)于組織一次比賽對部分題目的點撥與提示交流與評價交流展示方案。方案報告人作設(shè)計說明。討論大家提問，設(shè)計小組給予答疑或吸納建議。討論中，每人都要注重交流能力的自我培養(yǎng)與實踐。交流與評價交流評價評價標準：流程設(shè)計中的環(huán)節(jié)、時序，是否科學(xué)、合理？設(shè)計的流程的可行性如何？對問題或困難所采取的措施，切實

6、可行否？設(shè)計的流程的優(yōu)缺點有哪些？評價方式：同學(xué)做自我評價，大家討論，同學(xué)間給予評價；請老師點評，或請有關(guān)專家指點。評價二、流程設(shè)計后的思考 在已經(jīng)做過的流程設(shè)計和優(yōu)化流程試驗中，你都考慮了些什么問題？ 例如： 所設(shè)計的流程，如何考慮所要采用的技術(shù)原理、方法和手段，以及可操作性問題？ 所設(shè)計的流程，如何考慮所需的支持條件的可行性問題？ 二、流程設(shè)計后的思考 在已經(jīng)做過的流程設(shè)計和優(yōu)化流程試驗中，所設(shè)計的流程的環(huán)節(jié)、時序，怎樣確定下來？ 所設(shè)計的流程你滿意嗎？需待改進的問題如何考慮？ 如果做流程優(yōu)化，則需要建立的內(nèi)外條件有哪些？ 參照以上幾方面問題，大家一起來回顧、歸納、整理并記錄下來。記錄可以采用文字敘述方式，也可以采用列表方式。 其實，一個流程的設(shè)計或改進，要考慮的問題很多，最主要的是對其內(nèi)、外條件的研究與考