小學(xué)數(shù)學(xué)人教一年級上冊以內(nèi)的進(jìn)位加法以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計一、教材分析： 這部分內(nèi)容是對20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行有系統(tǒng)性的整理,在教科書第112至113頁,主要是系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法及課本113頁練習(xí)二十二的復(fù)習(xí)練習(xí)。20以內(nèi)的進(jìn)位加法課本列出36道計算算式的加法表,表中由一條粗線把加法分成兩部分。其中左邊的內(nèi)容(20道題)是主要的,右邊的內(nèi)容(16道題)可以用交換加數(shù)位置的方法推算出得數(shù)。表下的問題引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律,強(qiáng)化對20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶,提高計算的熟練程度。下面安排的游戲,要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以內(nèi)進(jìn)位加法,現(xiàn)時發(fā)展學(xué)生的逆向思維。思考題也需要學(xué)生通過

2、觀察、比較及發(fā)現(xiàn)規(guī)律來解決問題,供學(xué)生在探索、解決問題中培養(yǎng)觀察、比較及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。 學(xué)情分析： 經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,并能正確進(jìn)行計算,通過本節(jié)課的整理復(fù)習(xí),使學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識進(jìn)位加法的規(guī)律,能更深刻解進(jìn)位加法的算理。為了讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行觀、比較,提出問題,拓展解題思路。二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能:通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固計算20以內(nèi)進(jìn)位加法的思考過程,并能正確計算。2、數(shù)學(xué)思考:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3、解決問題:在不斷的思維訓(xùn)練中,進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法,體驗算法多樣化。 4

3、、情感與態(tài)度:通過自主編題,自主整理,初步培養(yǎng)合作意識與交流能力。 三、教學(xué)重點、難點 本課的教學(xué)重點是能從20以內(nèi)進(jìn)位加法表中探索出本表的排列規(guī)律。 教學(xué)難點是從規(guī)律中發(fā)現(xiàn)加法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)關(guān)鍵是能在表中比較橫排、豎排的兩個加數(shù)的異同,以及掌握和的大小變化規(guī)律,強(qiáng)化記憶。 四、教學(xué)策略與手段 通過自己動手?jǐn)[一擺,小組合作,學(xué)會對所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),并體驗對知識的整理過程。 四、課前準(zhǔn)備 實物投影:整理加法表以及交流時使用 口算卡片:讓學(xué)生口算時使用,口算完后擺到投影儀上 五、教學(xué)過程 (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí) 1、游戲抽禮物 師:今天呀,老師給小朋友們帶了一些數(shù)學(xué)禮物

4、,誰來摸一摸,你會抽到什么呢? (學(xué)生從抽取卡片,口算,并選取其中較難的幾道讓學(xué)生說一說你是怎么算的,算一道讓學(xué)生把算式放在實物投影上) 【設(shè)計意圖:小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣,特別是對于一年級的小孩子來說,愛動是他們的天性,對于枯燥乏味的口算復(fù)習(xí)根本沒什么興趣,所以創(chuàng)設(shè)生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于他們的學(xué)習(xí)。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算,在主動的學(xué)習(xí)中,對20以內(nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固,也主他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的?！?2、整理口算 師:剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法,其實20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有很多。 (教師抓一把

5、放在實物投影儀上) 師:這么多的算式擺在一起,你感覺怎么樣?(很亂) 師:那怎么辦呢?(把它們整理一下) 師:真是個好辦法! 【設(shè)計意圖:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,教師的任務(wù),不單純是讓學(xué)生記住某種方法,而是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生去面對某種問題,體驗?zāi)撤N事實。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個很多算式擺在一起的亂七八糟的情境,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問題,體驗到對知識整理的必要性,孩子們的興趣也在體驗事實的過程中萌發(fā)。】 (二)合作探究,自主發(fā)現(xiàn) 1、討論整理策略 師:那你打算怎樣來整理呢? (讓學(xué)生自由發(fā)表意見,可按得數(shù)整理,也可按加上同一加數(shù)來整理,只要學(xué)生能說出自己整理的理由,教師都給予肯定

6、) 2、小組合作,整理表格 師:聽了這么多的想法,大家想不想自己也動手整理一下呢? 師:老師已經(jīng)給每個小組準(zhǔn)備好了算式卡片,小朋友輕輕地把它拿出來,擺一擺,貼一貼,記住:只有8分鐘的時間哦,最快完成的小組可得一顆星星,開始! (學(xué)生操作,教師巡視) 【設(shè)計意圖:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探索與合作交流才是學(xué)生數(shù)學(xué)的重要方式。在這個環(huán)節(jié)中,不是簡單地拿出課本中的加法表讓學(xué)生觀察,而是充分讓學(xué)生在交流研討中,在合作互動中,自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程,不僅加深了對知識的理解,而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。】 3、交流反饋,尋找規(guī)律

7、師:哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己的作品。 (小組派代表介紹自己小組的作品,其他成員可作補(bǔ)充,教師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深入,如:為什么和相等?滲透一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)一個比一個大,和也一個比一個大;一個加數(shù)一個比一個大,另一個加數(shù)一個比一個小,和不會變。) 師:現(xiàn)在我們不介紹自己的了,我們來看一看其他小組整理的,說說你最喜歡哪一組的?為什么?(讓學(xué)生觀察和自己整理的不一樣的,從中發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律。) 師:(指著其中一組整理的加法表)請大家找出和是11的一組加法算式來,和是12的呢?13的呢 (練習(xí)二十二第1題) 【設(shè)計意圖:新課標(biāo)指出:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在這個環(huán)節(jié)中

8、,教師始終處于引導(dǎo)者的地位,引導(dǎo)學(xué)生通過生生評價,暨交流了整理的方法,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力。在分析表格中,通過教師適當(dāng)?shù)奶釂栆龑?dǎo),初步滲透了函數(shù)思想。在評價交流的過程中使學(xué)生真正有所有,有所思。幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗并發(fā)展健康的性情與品格】 (三)鞏固練習(xí),拓展思維 1、口算搶答 教師任意指表格中的算式,學(xué)生搶答。 以四人小組為單位,一人指,其余三人搶答,然后輪換。 【設(shè)計意圖:以搶答的形式把這節(jié)課整理的表格規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計算融匯其中,以游戲的形式,讓他們在賽中比,在樂中思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)

9、習(xí)效果?！?2、數(shù)學(xué)游戲 師:老師報一個得數(shù),小朋友根據(jù)這個得數(shù)找出算式卡片,并說一說你是怎么想的? 【設(shè)計意圖:這個游戲形式上跟上一個搶答游戲差不多,但思維上的挑戰(zhàn)更強(qiáng)一些,通過這個練習(xí),不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以內(nèi)進(jìn)位加法,而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律,同時發(fā)展學(xué)生的逆向思維?！?3、找規(guī)律繼續(xù)畫。 (1)出示下圖: (2)師:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?請繼續(xù)往下畫。 4、哪一行和其它三行的規(guī)律不同? (1)出示下表: 6 7 8 9 10 4 5 6 7 8 2 4 6 8 7 1 2 3 4 5 (2)師:看著表格里的四排數(shù),你發(fā)現(xiàn)了規(guī)律?把不是同類的劃去。 【設(shè)計意圖:通過這樣的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法,進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)規(guī)律,并把本內(nèi)容的知識靈活運用于生活實際,提高了學(xué)生解決問題的能力?！?(四)課堂總結(jié) 師:這節(jié)課你又掌握了哪些知識? 九、板書設(shè)計 20